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重庆市大足区通桥小学少年宫课程自开展以来，舞蹈组、孝行天下诵读组、跆拳道组、武术队、丝网花制作组、葫芦丝组等无一不绽放着孩子们的光彩童心。通过苍榕大舞台、今天我当家、大足电视台演播厅等场所的展示，可以看到孩子们那天真的笑脸、精湛的才艺。学校通过乡村学校少年宫活动的开展，形成了5+X课程文化方案，践行了“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念。
对于乡村学校少年宫活动的认知
学校的“乡村学校少年宫活动”是根据学校“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念，为达成“自立、共生、关爱、智慧”现代社会人的培养目标，通过自行研讨、设计、合作等方式编制出的人人参与的、多样性的、可供全体学生参与、选择的特色辅助课程。
乡村学校少年宫课程开发的基础
学校位于大足区南端，与巴岳山相伴、与龙水湖为邻，是一所具有80年历史的农村学校。校内有一棵150年的挂牌老榕树，老榕树的精神在通小人身上得以展现，80年通小人的德行得到了老榕树的见证，人树相融，天人合一，慈智双运，孝行天下。
学校的办学理念是“树人为责，厚德固本”，定位是“根植苍榕文化，凸显创新精神的品牌学校”，发展目标是“创建大足区精品优质特色农村学校”。学校结合自身特点，制定了“慈智双运，孝行天下”的校训、“和雅博爱，知书达礼”的校风、“取精用弘，悉心栽培”的教风和“孜孜以求，励学日新”的学风，以及学校的主题文化，即苍榕生辉。
学校少年宫课程的开发得益于学校《小榕树 生光辉124卓越课堂》的建设。构建苍榕特色课堂文化：体现四种课堂教学模式，即构建生命的课堂、构建生态心动课堂、构建生活的课堂、构建生本的课堂。学校形成了“124”课堂方案：“1”指“人人小榕树，棵棵生光辉”的办学理念，成就每一名孩子。“2”指教师主导下的提高和学生主体下的成长。“4”指是课堂流程，即：扎根汲养（在目标引领下的自主学习）、茁壮成长（在问题引导下的合作交流）、枝繁叶茂（在教学重点下的探究提高）、独树成林（在目标达成下的创新拓展）。也指课堂的目标：注重基础知识与能力培养、促进学生可持续发展、促进学生全面发展、培养学生适应社会的能力与实践能力。
乡村学校少年宫课程建设的实施
少年宫课程的启动 学校成立了少年宫课程领导小组，并成立少年宫课程实施和开发研究团队，制定了开发方案、实施方案和评估方案，在理论和实施两方面做了充分的准备，为少年宫课程的开发提供了良好的组织保障。
由于少年宫课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对少年宫课程的认识，学校组织教师学习相关文件及课程理论，开办各种形式的讲座，使教师领会了少年宫课程实施的要领，掌握辅助教材编写的基本原则。
少年宫课程的实施是一个长期的过程，必须让所有的教师都参与到课程开发与实施中来，因此学校动员广大教师积极参与。有的教师根据自身特长去开发；有的教师根据学生年龄特点、兴趣爱好去开发；还有的教师根据区域特点去开发。通过师生的努力，学校开设德育类、艺术类、科技类三个系列十四个科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，深受师生喜爱。
少年宫课程的实施 首先是课程管理。学校少年宫课程的常规管理由教导处负责，主要做到了“三落实”：一是课时落实到课表，二是任课教师落实到人，三是检查落实到位，从而保证了活动的正常运作。
其次是培训教师。在开发过程中，必须依靠任课教师积极参与。为此，学校重视对任课教师的培训。任课教师自学了大量相关的理论、文化知识，并参与了编写特色教材的全过程，对少年宫课程的宗旨有深入的了解，为其开展教学实践奠定了良好的基础。
最后是开展教学实践。在少年宫活动教学实践中，学校积极践行“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念，促进学生的发展。目前，一至六年级分别必修了孝道教育和丝网花等课程，选修了艺术类、体育类、社会实践类、种植等课程。通过不断的实践、总结、再实践，学校的少年宫课程稳步开展。
学校的少年宫课程实施具体分为德育类课程和艺术类课程。2011年学校在区级课题《构建以“孝”为魂德育新体系》成功结题的基础上，校长亲自主编《孝道教育蒙学选编》校本教材，以微课程的方式进入必修课堂，开展唱、读、讲、传、评系列孝道教育。学校还在每天下午上课前半小时进行“孝行天下道德讲堂”，讲述身边的故事；开展相关国学经典的学习，各年级学生都有国学规定的学习任务。2012年学校进行区级课题《“苍榕”校园文化建设实践研究》研究，艺术类课程以课题为抓手，以活动为依托，以“苍榕大舞台”“大课间”为载体，开展乡村学校少年宫课程。
乡村少年宫活动中，学校根据学生喜好及实际情况，开设了舞蹈、葫芦丝、跆拳道、武术队、科技劳作、丝网花制作、乒乓球、书画室、篮球、田径、茶道等14个活动项目。聘请的教师分别为在校教师、顶岗实习教师和志愿者。为了让全校学生都参加到活动中来，学校每天设置一节活动课，由学生自主选择参加，节假日对社区孩子也免费开放活动场所。为了锻炼学生，增强孩子的自信心，展现校本课程的成效，学校每期举办“苍榕大舞台”展演，为学生提供展示的平台，让每一名孩子都能走上舞台。
学校少年宫课程还与大课间活动相结合，每天开展40分钟的体育活动，结合孝道经典、学校文化、社会主义核心价值观、流行音乐开展。孩子在玩中运动，在运动中愉悦身心。与此同时，少年宫活动还与社会实践相相合，人人走出校园，开展劝孝、行孝、倡孝活动。孩子们的风采在社区、街头、厂矿、大学、消防队、敬老院等地方充分展现，他们通过公益活动获得了更多的社会阅历。学校自少年宫成立以来，共计有800余人，12万人次参加了少年宫活动。
少年宫课程的评价 少年宫课程的评价包括两方面的内容：对教师的评价和对学生学习情况的评价。对教师的评价学校主要从三方面入手：一是学生参与情况评价，二是课程完成情况评价，三是同伴互助与自我反思评价。学校把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价，并在每期评选出榕树光辉星。对学生的评价具体做法是：一是学习学时评价，二是学习表现评价，三是学业作品评价。通过对学生的评价把学生的优秀作品集中起来，展示自己的成绩，并在每期评选出小榕树光彩星。
乡村学校少年宫课程实施的成果
形成“5+X”课程模式，改变了单一的课程模式 学校通过乡村学校少年宫活动开展，形成了“5+X”课程模式，走出了自己的一种全新模式。“5”代表国家课程，即通过国家课程校本化的《小榕树 生光辉124卓越课堂》完成国家教育的全部内容。此内容班级、年级不动，实施教学大纲，只是教学方式进行改革。“X”，代表全新校本课程，每天进行X种特色课程。即让每一名学生每天选择一项自己喜欢的学校特色课外活动，这个活动打破了班级、年级的常规，学生自主选择。
完成校本教材的编写 目前，学校完成了《孝道文化蒙学选编》和《丝网花制作》《飞驰的双桥》的校本教材编写。另外，葫芦丝、茶道、科技制作、社会实践、苍榕大舞台等教材正在编写中。
提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情 少年宫课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。活动课的实施充分锻炼了学生实践能力，培养了学生的创新能力。
提高了教师的教学能力和理论水平 少年宫活动课的实施提高了教师素质，现在学校教师不仅会讲课，而且还会自编教材，通晓了课程理论知识，掌握现代教育技术。
通过学校“小榕树 生光辉5+X”少年宫课程的建设，学生的综合能力得到了提升，学校教学质量综合评分不断提高。学校少年宫课程建设研究成果也获得了市级一等奖。在近几年的综合考核中，学校获得一等奖、二等奖，被评为区优秀单位、区优秀党组织、五个好基层党组织、区最佳文明单位等。学校少年宫课程自开展以来，大足电视台对学校课程文化建设进行了专题录制，连续播报达两周，大足日报、新华网、华龙网、公民导刊、求是先锋、中国梦发展与探索等媒体对学校的少年宫课程文化建设进行了追踪报道。课程文化建设得到了社会各界的好评，家长觉得孩子变得更懂事，更孝顺；老师觉得孩子变得更具表现力，更诚恳，更积极向上，学校更像一个心理疗养院。
少年宫课程是课程开发的崭新领域。学校会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强特色校本课程的开发，做精做强少年宫活动项目，创建学校的办学特色。人人小榕树，棵棵生光辉！
（作者单位： 重庆市大足区通桥小学）
对于乡村学校少年宫活动的认知
学校的“乡村学校少年宫活动”是根据学校“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念，为达成“自立、共生、关爱、智慧”现代社会人的培养目标，通过自行研讨、设计、合作等方式编制出的人人参与的、多样性的、可供全体学生参与、选择的特色辅助课程。
乡村学校少年宫课程开发的基础
学校位于大足区南端，与巴岳山相伴、与龙水湖为邻，是一所具有80年历史的农村学校。校内有一棵150年的挂牌老榕树，老榕树的精神在通小人身上得以展现，80年通小人的德行得到了老榕树的见证，人树相融，天人合一，慈智双运，孝行天下。
学校的办学理念是“树人为责，厚德固本”，定位是“根植苍榕文化，凸显创新精神的品牌学校”，发展目标是“创建大足区精品优质特色农村学校”。学校结合自身特点，制定了“慈智双运，孝行天下”的校训、“和雅博爱，知书达礼”的校风、“取精用弘，悉心栽培”的教风和“孜孜以求，励学日新”的学风，以及学校的主题文化，即苍榕生辉。
学校少年宫课程的开发得益于学校《小榕树 生光辉124卓越课堂》的建设。构建苍榕特色课堂文化：体现四种课堂教学模式，即构建生命的课堂、构建生态心动课堂、构建生活的课堂、构建生本的课堂。学校形成了“124”课堂方案：“1”指“人人小榕树，棵棵生光辉”的办学理念，成就每一名孩子。“2”指教师主导下的提高和学生主体下的成长。“4”指是课堂流程，即：扎根汲养（在目标引领下的自主学习）、茁壮成长（在问题引导下的合作交流）、枝繁叶茂（在教学重点下的探究提高）、独树成林（在目标达成下的创新拓展）。也指课堂的目标：注重基础知识与能力培养、促进学生可持续发展、促进学生全面发展、培养学生适应社会的能力与实践能力。
乡村学校少年宫课程建设的实施
少年宫课程的启动 学校成立了少年宫课程领导小组，并成立少年宫课程实施和开发研究团队，制定了开发方案、实施方案和评估方案，在理论和实施两方面做了充分的准备，为少年宫课程的开发提供了良好的组织保障。
由于少年宫课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对少年宫课程的认识，学校组织教师学习相关文件及课程理论，开办各种形式的讲座，使教师领会了少年宫课程实施的要领，掌握辅助教材编写的基本原则。
少年宫课程的实施是一个长期的过程，必须让所有的教师都参与到课程开发与实施中来，因此学校动员广大教师积极参与。有的教师根据自身特长去开发；有的教师根据学生年龄特点、兴趣爱好去开发；还有的教师根据区域特点去开发。通过师生的努力，学校开设德育类、艺术类、科技类三个系列十四个科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，深受师生喜爱。
少年宫课程的实施 首先是课程管理。学校少年宫课程的常规管理由教导处负责，主要做到了“三落实”：一是课时落实到课表，二是任课教师落实到人，三是检查落实到位，从而保证了活动的正常运作。
其次是培训教师。在开发过程中，必须依靠任课教师积极参与。为此，学校重视对任课教师的培训。任课教师自学了大量相关的理论、文化知识，并参与了编写特色教材的全过程，对少年宫课程的宗旨有深入的了解，为其开展教学实践奠定了良好的基础。
最后是开展教学实践。在少年宫活动教学实践中，学校积极践行“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念，促进学生的发展。目前，一至六年级分别必修了孝道教育和丝网花等课程，选修了艺术类、体育类、社会实践类、种植等课程。通过不断的实践、总结、再实践，学校的少年宫课程稳步开展。
学校的少年宫课程实施具体分为德育类课程和艺术类课程。2011年学校在区级课题《构建以“孝”为魂德育新体系》成功结题的基础上，校长亲自主编《孝道教育蒙学选编》校本教材，以微课程的方式进入必修课堂，开展唱、读、讲、传、评系列孝道教育。学校还在每天下午上课前半小时进行“孝行天下道德讲堂”，讲述身边的故事；开展相关国学经典的学习，各年级学生都有国学规定的学习任务。2012年学校进行区级课题《“苍榕”校园文化建设实践研究》研究，艺术类课程以课题为抓手，以活动为依托，以“苍榕大舞台”“大课间”为载体，开展乡村学校少年宫课程。
乡村少年宫活动中，学校根据学生喜好及实际情况，开设了舞蹈、葫芦丝、跆拳道、武术队、科技劳作、丝网花制作、乒乓球、书画室、篮球、田径、茶道等14个活动项目。聘请的教师分别为在校教师、顶岗实习教师和志愿者。为了让全校学生都参加到活动中来，学校每天设置一节活动课，由学生自主选择参加，节假日对社区孩子也免费开放活动场所。为了锻炼学生，增强孩子的自信心，展现校本课程的成效，学校每期举办“苍榕大舞台”展演，为学生提供展示的平台，让每一名孩子都能走上舞台。
学校少年宫课程还与大课间活动相结合，每天开展40分钟的体育活动，结合孝道经典、学校文化、社会主义核心价值观、流行音乐开展。孩子在玩中运动，在运动中愉悦身心。与此同时，少年宫活动还与社会实践相相合，人人走出校园，开展劝孝、行孝、倡孝活动。孩子们的风采在社区、街头、厂矿、大学、消防队、敬老院等地方充分展现，他们通过公益活动获得了更多的社会阅历。学校自少年宫成立以来，共计有800余人，12万人次参加了少年宫活动。
少年宫课程的评价 少年宫课程的评价包括两方面的内容：对教师的评价和对学生学习情况的评价。对教师的评价学校主要从三方面入手：一是学生参与情况评价，二是课程完成情况评价，三是同伴互助与自我反思评价。学校把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价，并在每期评选出榕树光辉星。对学生的评价具体做法是：一是学习学时评价，二是学习表现评价，三是学业作品评价。通过对学生的评价把学生的优秀作品集中起来，展示自己的成绩，并在每期评选出小榕树光彩星。
乡村学校少年宫课程实施的成果
形成“5+X”课程模式，改变了单一的课程模式 学校通过乡村学校少年宫活动开展，形成了“5+X”课程模式，走出了自己的一种全新模式。“5”代表国家课程，即通过国家课程校本化的《小榕树 生光辉124卓越课堂》完成国家教育的全部内容。此内容班级、年级不动，实施教学大纲，只是教学方式进行改革。“X”，代表全新校本课程，每天进行X种特色课程。即让每一名学生每天选择一项自己喜欢的学校特色课外活动，这个活动打破了班级、年级的常规，学生自主选择。
完成校本教材的编写 目前，学校完成了《孝道文化蒙学选编》和《丝网花制作》《飞驰的双桥》的校本教材编写。另外，葫芦丝、茶道、科技制作、社会实践、苍榕大舞台等教材正在编写中。
提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情 少年宫课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。活动课的实施充分锻炼了学生实践能力，培养了学生的创新能力。
提高了教师的教学能力和理论水平 少年宫活动课的实施提高了教师素质，现在学校教师不仅会讲课，而且还会自编教材，通晓了课程理论知识，掌握现代教育技术。
通过学校“小榕树 生光辉5+X”少年宫课程的建设，学生的综合能力得到了提升，学校教学质量综合评分不断提高。学校少年宫课程建设研究成果也获得了市级一等奖。在近几年的综合考核中，学校获得一等奖、二等奖，被评为区优秀单位、区优秀党组织、五个好基层党组织、区最佳文明单位等。学校少年宫课程自开展以来，大足电视台对学校课程文化建设进行了专题录制，连续播报达两周，大足日报、新华网、华龙网、公民导刊、求是先锋、中国梦发展与探索等媒体对学校的少年宫课程文化建设进行了追踪报道。课程文化建设得到了社会各界的好评，家长觉得孩子变得更懂事，更孝顺；老师觉得孩子变得更具表现力，更诚恳，更积极向上，学校更像一个心理疗养院。
少年宫课程是课程开发的崭新领域。学校会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强特色校本课程的开发，做精做强少年宫活动项目，创建学校的办学特色。人人小榕树，棵棵生光辉！
（作者单位： 重庆市大足区通桥小学）