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摘要：小学数学课堂教学对培养学生的逻辑思维能力和学习能力具有重要意义。因此，教师应在教学过程中结合“以人为本”的素质教育理念，积极探索和优化创新的教学模式，使学生能够充分发挥自己的主动性。新的微课堂教学方法可以根据小学生的身心发展规律，通过多媒体手段为学生创造一个具体的学习环境，为学生带来良好的学习体验，从而使教学效果更加明显，提高学生的学习效率。
关键词：微课;小学数学;五年级;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-036
随着素质教育的不断深入，小学数学教学模式日益多样化，越来越多的教师加入了教学改革的行列。其中，教师更倾向于创建更方便，有趣的教学方法，利用信息技术，并采用微教学。微教学是一种以微视频的形式生动地向学生展示教学内容的教学方法，可以使教学内容突出重难点，引导学生进入自主学习和自主探索的状态，真正实现小学五年级数学教学的目标。
1 微课教学的应用价值与优势
与普通课堂教学相比，微教学在采用新载体和新形式的教学中具有更多优势。通过微课教学，教师可以设计出更加生动形象的教学内容，从而增强教学活动对学生的吸引力，也更加符合高质量的教育要求。一方面，与常规课堂相比微课教学的形式更加新颖，更加丰富多彩，并且更容易激发学生的兴趣和热情。例如，教师可以将教学内容转换为视频，并使用多媒体进行展示在在学生面前，静态知识转化为动态形式，方便学生加深对数学知识的理解和掌握[1]。另一方面，微课教学的内容更具针对性。微课教学，特别是微视频教学，通常会在较短的时间内展示出具体的数学问题，从教科书中提取数学知识点并进行生动的演示，以分层显示知识的重点和难点。此外，使用微课教学可以实现有效的师生活動，在微课教学模式下，教师可以利用互联网为师生互动创造空间，有效利用课余时间督促学生自主学习，有利于提高学生的学习质量。
2 微课在小学五年级数学教学中应用策略
2.1利用微课激发学生学习兴趣
在当今素质教育中，以“以人为本”的教学理念为基础，教师应改变教学理念和角色，明确学生在教学过程中的主体地位，采用新型高效的教学模式，激发学生对数学学习的兴趣，并提高他们的学习主动性和积极性[2]。因此，教师在进行微课教学时应提前做好教学准备，检查各种资料以确保内容的准确性和丰富性，充分利用多媒体设备进行教学，指导学生积极参与课堂教学互动，做课堂学习的主人。例如，在教授与图形和几何相关的内容（例如“图形的变换”，“多边形区的面积”，“长方体和正方体”）时，教师可以使用视频微课或PPT直观地向学生展示形状，平移，旋转，轴对称等内容，着重于讲解图形的位置变换，使用三维立体动画帮助学生建立空间概念，并且还可以记录章节的重点、难点或拓展的内容以视频的方式录制下来，以方便学生课后观看和巩固学习，引导学生借助图形直观地理解相关的数学知识，并逐步养成数学思维的习惯。
2.2创设问题情境，激发学生求知欲
在教学过程中，教育者需要根据教学目标和内容创建教学场景，以确保有效地符合学生的认知水平，并协助教育者完成教学任务和目标。创造合理的教学场景可以合理地激发学生的学习动力，使学生对学习的兴趣增强，充分激发学生的教学活动热情，激发学生的创造能力[3]。小学生具有明显的思维方式和思维特征，在教学导入过程中，教师可以使用微课创建问题情景，以激发学生的学习兴趣。例如，在“折线统计图”的教学过程中，教师可以使用“学生上学的方式”来创建问题情境，并实现课堂导入，以确保学生对课堂学习产生更浓厚的兴趣。统计所有学生上学的方式，并使用相关数据学习折线统计图，真实的情景可以使学生在学习过程中有更高的带入感，并有效提高课堂效果。使用微课来创建问题情境并指导学生进一步思考如何使用统计图来表示统计数据。
2.3利用微课解决数学难题
在小学数学教学中，教师应与时俱进，充分利用和发挥信息技术的作用，重视培养学生的创新意识和自主探究能力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。对于五年级的小学生来说，理解能力的发展还不够完善，仍然很难独立解决一些较复杂的问题[4]。但是，由于课堂时间和教学计划的限制，老师很难考虑所有学生。因此，教师可以使用微课录制简短的教学视频，为学生答疑解惑，提供相应的解决问题的思路和技巧，从而提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
结语
总之，在小学数学教学中，微课教学起着不可忽视的重要作用。为了进一步提高学生的自主探究能力，培养学生的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣和热情，教师应在教学过程中积极探索相关策略，以充分发挥微课教育的作用，并在实践中对其进行优化提高。
参考文献
[1]徐耀固.“微课”在小学高年级数学教学中的有效应用——五年级上册“植树问题”的微课设计与应用[J].数学学习与研究，2018（23）：120.
[2]李红.微课助力数学有效释疑策略研究——北师大版小学三、五年级数学教学课后的思考[J].学周刊，2018（32）：141-142.
[3]周晓强.翻转：改造“教与学”的方式，提升数学素养——以苏教版小学数学五年级《圆的认识》微课程教学法为例[J].中国信息技术教育，2017（Z3）：63-66.
[4]季台祥.微课在小学数学课堂教学中的发展和运用[J].数学学习与研究，2016（12）：104-105.
关键词：微课;小学数学;五年级;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-036
随着素质教育的不断深入，小学数学教学模式日益多样化，越来越多的教师加入了教学改革的行列。其中，教师更倾向于创建更方便，有趣的教学方法，利用信息技术，并采用微教学。微教学是一种以微视频的形式生动地向学生展示教学内容的教学方法，可以使教学内容突出重难点，引导学生进入自主学习和自主探索的状态，真正实现小学五年级数学教学的目标。
1 微课教学的应用价值与优势
与普通课堂教学相比，微教学在采用新载体和新形式的教学中具有更多优势。通过微课教学，教师可以设计出更加生动形象的教学内容，从而增强教学活动对学生的吸引力，也更加符合高质量的教育要求。一方面，与常规课堂相比微课教学的形式更加新颖，更加丰富多彩，并且更容易激发学生的兴趣和热情。例如，教师可以将教学内容转换为视频，并使用多媒体进行展示在在学生面前，静态知识转化为动态形式，方便学生加深对数学知识的理解和掌握[1]。另一方面，微课教学的内容更具针对性。微课教学，特别是微视频教学，通常会在较短的时间内展示出具体的数学问题，从教科书中提取数学知识点并进行生动的演示，以分层显示知识的重点和难点。此外，使用微课教学可以实现有效的师生活動，在微课教学模式下，教师可以利用互联网为师生互动创造空间，有效利用课余时间督促学生自主学习，有利于提高学生的学习质量。
2 微课在小学五年级数学教学中应用策略
2.1利用微课激发学生学习兴趣
在当今素质教育中，以“以人为本”的教学理念为基础，教师应改变教学理念和角色，明确学生在教学过程中的主体地位，采用新型高效的教学模式，激发学生对数学学习的兴趣，并提高他们的学习主动性和积极性[2]。因此，教师在进行微课教学时应提前做好教学准备，检查各种资料以确保内容的准确性和丰富性，充分利用多媒体设备进行教学，指导学生积极参与课堂教学互动，做课堂学习的主人。例如，在教授与图形和几何相关的内容（例如“图形的变换”，“多边形区的面积”，“长方体和正方体”）时，教师可以使用视频微课或PPT直观地向学生展示形状，平移，旋转，轴对称等内容，着重于讲解图形的位置变换，使用三维立体动画帮助学生建立空间概念，并且还可以记录章节的重点、难点或拓展的内容以视频的方式录制下来，以方便学生课后观看和巩固学习，引导学生借助图形直观地理解相关的数学知识，并逐步养成数学思维的习惯。
2.2创设问题情境，激发学生求知欲
在教学过程中，教育者需要根据教学目标和内容创建教学场景，以确保有效地符合学生的认知水平，并协助教育者完成教学任务和目标。创造合理的教学场景可以合理地激发学生的学习动力，使学生对学习的兴趣增强，充分激发学生的教学活动热情，激发学生的创造能力[3]。小学生具有明显的思维方式和思维特征，在教学导入过程中，教师可以使用微课创建问题情景，以激发学生的学习兴趣。例如，在“折线统计图”的教学过程中，教师可以使用“学生上学的方式”来创建问题情境，并实现课堂导入，以确保学生对课堂学习产生更浓厚的兴趣。统计所有学生上学的方式，并使用相关数据学习折线统计图，真实的情景可以使学生在学习过程中有更高的带入感，并有效提高课堂效果。使用微课来创建问题情境并指导学生进一步思考如何使用统计图来表示统计数据。
2.3利用微课解决数学难题
在小学数学教学中，教师应与时俱进，充分利用和发挥信息技术的作用，重视培养学生的创新意识和自主探究能力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。对于五年级的小学生来说，理解能力的发展还不够完善，仍然很难独立解决一些较复杂的问题[4]。但是，由于课堂时间和教学计划的限制，老师很难考虑所有学生。因此，教师可以使用微课录制简短的教学视频，为学生答疑解惑，提供相应的解决问题的思路和技巧，从而提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
结语
总之，在小学数学教学中，微课教学起着不可忽视的重要作用。为了进一步提高学生的自主探究能力，培养学生的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣和热情，教师应在教学过程中积极探索相关策略，以充分发挥微课教育的作用，并在实践中对其进行优化提高。
参考文献
[1]徐耀固.“微课”在小学高年级数学教学中的有效应用——五年级上册“植树问题”的微课设计与应用[J].数学学习与研究，2018（23）：120.
[2]李红.微课助力数学有效释疑策略研究——北师大版小学三、五年级数学教学课后的思考[J].学周刊，2018（32）：141-142.
[3]周晓强.翻转：改造“教与学”的方式，提升数学素养——以苏教版小学数学五年级《圆的认识》微课程教学法为例[J].中国信息技术教育，2017（Z3）：63-66.
[4]季台祥.微课在小学数学课堂教学中的发展和运用[J].数学学习与研究，2016（12）：104-105.