【摘 要】
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高校艺术类通识课课程思政要重视课堂内容设置。融入积极的集体记忆是课程思政内容设置的重要途径，能对课程思政的教学效果产生影响。采用非随机抽样方法，对1 064份问卷调查数据进行统计分析，实证研究课程思政内容设置与教学效果之间的关系。结果显示：高校艺术类通识课融入集体记忆内容对课程思政教学效果具有显著正向影响；大学生学习自觉性在集体记忆教学内容对课程思政教学效果影响过程中起中介作用；教师的教学态度和能
【基金项目】
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湖南省普通高校教改项目（HNJG20200128）；
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高校艺术类通识课课程思政要重视课堂内容设置。融入积极的集体记忆是课程思政内容设置的重要途径，能对课程思政的教学效果产生影响。采用非随机抽样方法，对1 064份问卷调查数据进行统计分析，实证研究课程思政内容设置与教学效果之间的关系。结果显示：高校艺术类通识课融入集体记忆内容对课程思政教学效果具有显著正向影响；大学生学习自觉性在集体记忆教学内容对课程思政教学效果影响过程中起中介作用；教师的教学态度和能力可以正向调节集体记忆教学内容对课程思政教学效果的影响，同时可调节学生学习自觉性与课程思政教学效果的关系。政治面貌为共青团员的大学生、专业为自然科学和工程技术类专业的大学生对课程思政教学效果起显著负向作用。
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