论文部分内容阅读
摘 要：由于一些客观原因，我校三年级学生在一、二年级未正常参与科学课学习。为了有序有效的培养这批无基础三年级学生的科学知识和科学技能，首先要认真开展三年级科学教学;其次，要多方面补充辅助教学，如补充一、二年级教学和做好实验室开放活动。保护好学生科学学习的好奇心和求知欲，让学生达到应有的能力。
关键词：小学科学;新三年级上册;教学实践;思考
一、引言
2017年秋季学期开始，小学从一年级开始开设科学课，我校使用的是教科学版科学教材。由于学校科学师资不足、无活动配套材料等客观原因，导致2019年秋季的三年级学生在一、二年级未能正常参与科学课学习，他们应掌握的科学知识和科学技能都比较薄弱。针对这一特殊情况，为有序有效的培养这一批无基础三年级学生的科学知识和科学技能，我积极进行分析、研究和实践，同时也有了一些思考。
二、认真开展三年级科学教学
1.科学知识的教学实践
（1）认真组织教学讲解和学生阅读，让学生知道温度的单位符号——℃、气温计的构造、气温计的使用方法、降水量的单位——毫米（mm）、蒲福风力等级、云量及云的类型、天气预报是怎样制作出来的等科学知识。
（2）认真组织学生参与科学实验和科学探究活动，让他们掌握水会蒸发、加热能加快蒸发、水加热到100℃时会沸腾、水在0℃时开始结冰、水变成冰体积会变大、冰在0℃时开始融化成水、搅拌和加热能加快溶解、空气能占据空间、空气能被压缩、空气有质量但质量很轻、空气加热后会上升、风是由空气的流动产生的、风力等级等科学知识。
（3）在教学中认真组织学生开展调查、讨论和交流，让他们知道水能溶解生活中一些常见的物质、先细碎再加热同时搅拌能让冰糖更快的在水中溶解、可以用磁铁分离铁屑和木屑、可以将铁屑和木屑倒入水中进行分离、空气和我们生活的关系、相同时间不同地点或相同地点不同时间的天气可能不同等科学知识。
2.科学活动及技能的教学实践
（1）做好教学准备，让简单的内容轻松完成
在教学前认真进行分析，提前准备好相关的活动材料。在教学中让学生充分参与到教学活动中来，让学生通过简单的活动和实验掌握科学方法和技能。通过活动让学生掌握水结冰、冰融化、搅拌、加快溶解、加热分离食盐和水、空气能占据空间、压缩空气、测量气温、测量降水量、观测风、观测云等科学实验技能和科学活动方法。
（2）认真分析，分解复杂困难的活动
在本册教材的教学中，有个别活动复杂困难，但同时又是今后学習的基础技能。针对这部分内容，要认真进行分析，将它们分解成相对较简单的活动，然后按计划组织教学。
在第一单元《水》第2课《水沸腾了》中，有测量水量、测量连续变化的水温、酒精灯的使用、用酒精灯给水加热等复杂困难的科学活动和实验。通过分析，我将此内容分解成三课时进行教学，即：第一课时完成认识温度计和测量常温水的温度，第二课时完成酒精灯的安全正确使用，第三课时完成将水加热到沸腾并持续测量水温及观察水变成水蒸气体积变化。这样的分解让学生轻松安全的掌握了要求的科学方法和实验技能，也为后面的《混合与分离》《测量气温的》活动的教学打下了较好的基础。
三、多方面补充辅助
1.补充开展一、二年级教学
教科版新版三年级上册的教学内容为三个单元，每个单元8个内容，共计24个内容，教学时间相对宽裕一些。在教学中针对学生一、二年级的学习缺失，补充了部分一二年级的内容，希望能帮助学生补充掌握应该掌握的知识和技能，达到符合课标要求的水平。
补充的内容有观察科学的观察方法，如用眼睛看颜色、大小、形状，用鼻子闻气味，用耳朵听声音，用手摸光滑程度、软硬等。在日常教学中，需要进行观察的内容都会提前给学生做好观察方法的铺垫，同时引导学生进行正确的描述和交流。
二年级教学中《磁铁》单元是非常重要的科学活动，学生需要掌握相关的科学知识和科学技能。在补充这中对磁铁的磁性、磁铁的两极、磁铁两极的相互作用、指南针的使用方法等知识和技能进行了积极补充。
2.做好实验室开放活动
学生对在实验室上实验课动手做实验、做科学活动非常感兴趣，但是课堂上并不能保证所有的学生都能亲自动手。针对这一实际情况，课外积极将实验室对学生进行开放;在开放过程中，积极对学生进行指导和帮助。本学期中学生到实验室中做“热气球”和“空气压缩枪”两个科学实验活动的人次最多，学生在完成实验离开实验室时都非常开心。
通过实验室开放活动，进一步调动了学生学习科学的兴趣，保护了学生对科学学习、科学实验、科学活动的好奇心，满足了学生参与科学学习、科学实验的意愿，弥补了一、二年级科学学习的一些遗憾。
四、对于无基础教学实践的思考
通过一个学期的分析、研究和实践，对于三年级无基础学生的教学有以下几点思考：
1.保护好学生对科学学习的好奇心和求知欲，创造条件尽量满足学生的学习意愿。
2.提前做好补充和辅助，开展好三年级科学教学活动，让学生能适应三年级的学习、达到三年级的标准。
3.充分利用教学时间，合理安排一、二年级科学知识、科学方法和科学技能等方面内容的补充，在补漏的同时为今后的学习打下必备的基础。
4.充分利用好实验室、实验仪器设备和必备材料，开展好课外实验，努力培养学生科学学习的兴趣，为培养学生的科学素养打下良好的基础。
5.面向全体学生，开展好科学教育教学活动，积极培养学生的科学素养。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准2017年版.北京：北京师范大学出版社，2017.03.
[2] 沈雅飞.趣中学，做中学，思中学——低年级科学探究式教学策略浅议[J].新课程（小学版），2018，（第12期）.
[3] 李彤.三年级上册《科学》教材编写思路[J].湖北教育（科学课），2019，（第5期）.
关键词：小学科学;新三年级上册;教学实践;思考
一、引言
2017年秋季学期开始，小学从一年级开始开设科学课，我校使用的是教科学版科学教材。由于学校科学师资不足、无活动配套材料等客观原因，导致2019年秋季的三年级学生在一、二年级未能正常参与科学课学习，他们应掌握的科学知识和科学技能都比较薄弱。针对这一特殊情况，为有序有效的培养这一批无基础三年级学生的科学知识和科学技能，我积极进行分析、研究和实践，同时也有了一些思考。
二、认真开展三年级科学教学
1.科学知识的教学实践
（1）认真组织教学讲解和学生阅读，让学生知道温度的单位符号——℃、气温计的构造、气温计的使用方法、降水量的单位——毫米（mm）、蒲福风力等级、云量及云的类型、天气预报是怎样制作出来的等科学知识。
（2）认真组织学生参与科学实验和科学探究活动，让他们掌握水会蒸发、加热能加快蒸发、水加热到100℃时会沸腾、水在0℃时开始结冰、水变成冰体积会变大、冰在0℃时开始融化成水、搅拌和加热能加快溶解、空气能占据空间、空气能被压缩、空气有质量但质量很轻、空气加热后会上升、风是由空气的流动产生的、风力等级等科学知识。
（3）在教学中认真组织学生开展调查、讨论和交流，让他们知道水能溶解生活中一些常见的物质、先细碎再加热同时搅拌能让冰糖更快的在水中溶解、可以用磁铁分离铁屑和木屑、可以将铁屑和木屑倒入水中进行分离、空气和我们生活的关系、相同时间不同地点或相同地点不同时间的天气可能不同等科学知识。
2.科学活动及技能的教学实践
（1）做好教学准备，让简单的内容轻松完成
在教学前认真进行分析，提前准备好相关的活动材料。在教学中让学生充分参与到教学活动中来，让学生通过简单的活动和实验掌握科学方法和技能。通过活动让学生掌握水结冰、冰融化、搅拌、加快溶解、加热分离食盐和水、空气能占据空间、压缩空气、测量气温、测量降水量、观测风、观测云等科学实验技能和科学活动方法。
（2）认真分析，分解复杂困难的活动
在本册教材的教学中，有个别活动复杂困难，但同时又是今后学習的基础技能。针对这部分内容，要认真进行分析，将它们分解成相对较简单的活动，然后按计划组织教学。
在第一单元《水》第2课《水沸腾了》中，有测量水量、测量连续变化的水温、酒精灯的使用、用酒精灯给水加热等复杂困难的科学活动和实验。通过分析，我将此内容分解成三课时进行教学，即：第一课时完成认识温度计和测量常温水的温度，第二课时完成酒精灯的安全正确使用，第三课时完成将水加热到沸腾并持续测量水温及观察水变成水蒸气体积变化。这样的分解让学生轻松安全的掌握了要求的科学方法和实验技能，也为后面的《混合与分离》《测量气温的》活动的教学打下了较好的基础。
三、多方面补充辅助
1.补充开展一、二年级教学
教科版新版三年级上册的教学内容为三个单元，每个单元8个内容，共计24个内容，教学时间相对宽裕一些。在教学中针对学生一、二年级的学习缺失，补充了部分一二年级的内容，希望能帮助学生补充掌握应该掌握的知识和技能，达到符合课标要求的水平。
补充的内容有观察科学的观察方法，如用眼睛看颜色、大小、形状，用鼻子闻气味，用耳朵听声音，用手摸光滑程度、软硬等。在日常教学中，需要进行观察的内容都会提前给学生做好观察方法的铺垫，同时引导学生进行正确的描述和交流。
二年级教学中《磁铁》单元是非常重要的科学活动，学生需要掌握相关的科学知识和科学技能。在补充这中对磁铁的磁性、磁铁的两极、磁铁两极的相互作用、指南针的使用方法等知识和技能进行了积极补充。
2.做好实验室开放活动
学生对在实验室上实验课动手做实验、做科学活动非常感兴趣，但是课堂上并不能保证所有的学生都能亲自动手。针对这一实际情况，课外积极将实验室对学生进行开放;在开放过程中，积极对学生进行指导和帮助。本学期中学生到实验室中做“热气球”和“空气压缩枪”两个科学实验活动的人次最多，学生在完成实验离开实验室时都非常开心。
通过实验室开放活动，进一步调动了学生学习科学的兴趣，保护了学生对科学学习、科学实验、科学活动的好奇心，满足了学生参与科学学习、科学实验的意愿，弥补了一、二年级科学学习的一些遗憾。
四、对于无基础教学实践的思考
通过一个学期的分析、研究和实践，对于三年级无基础学生的教学有以下几点思考：
1.保护好学生对科学学习的好奇心和求知欲，创造条件尽量满足学生的学习意愿。
2.提前做好补充和辅助，开展好三年级科学教学活动，让学生能适应三年级的学习、达到三年级的标准。
3.充分利用教学时间，合理安排一、二年级科学知识、科学方法和科学技能等方面内容的补充，在补漏的同时为今后的学习打下必备的基础。
4.充分利用好实验室、实验仪器设备和必备材料，开展好课外实验，努力培养学生科学学习的兴趣，为培养学生的科学素养打下良好的基础。
5.面向全体学生，开展好科学教育教学活动，积极培养学生的科学素养。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准2017年版.北京：北京师范大学出版社，2017.03.
[2] 沈雅飞.趣中学，做中学，思中学——低年级科学探究式教学策略浅议[J].新课程（小学版），2018，（第12期）.
[3] 李彤.三年级上册《科学》教材编写思路[J].湖北教育（科学课），2019，（第5期）.