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开设民俗艺术教育是为了集中培养对于地方民俗艺术教育研究和传播的综合性专业人才，对于传统民俗艺术的继承和传扬具有深刻意义。地方民俗艺术具有独特的地域特性，地方高校所在地的民俗文化氛围往往比较浓郁，所以地方高校更适合设置民俗艺术教育专业，这对于发掘、整理、保护和传扬地方民族文化具有很强的理论和现实意义。依据当下地方民俗艺术的发展状况与地方高校艺术教育的特点，结合当下艺术教育的形式和培养目标，笔者认为，加快民俗艺术教育学科的建设势在必行。
一、艺术综合性目标的培养
民俗艺术教育专业培养的主要目标是，利用所学的各门艺术相关的专业知识和科学理论，来对本民族的艺术形式进行深入的挖掘、整理、保护、研究与传扬。所以，本专业人才的培养，还要注重开阔视野，提高综合知识水平和综合应变与理论创造能力。从目前的教育水平和教育状况来看，这类人才尚需少量培养，不适合大规模招生，应放在研究生阶段培养，因为研究生一般都具有较扎实的艺术理论知识和综合思辨能力，学习和研究过程中，能够更好、更理想地完成民俗艺术综合学习的培养目标。
二、地方性研究内容的突出
我国幅员辽阔，民族分布呈现出大杂居、小聚居的特点，这给民俗艺术的深入研究造成了很大困难。再者，我国民族众多，艺术形式多样，需要有一个专门的机构来对其进行发掘、整理和研究。地方高校就是一个不错的选择，这样就可以避免专门的单一机构研究造成研究面大而力不从心的状况，全国的高校设置比较均匀，可以有效避免这一点。在内部专业建设过程中，高校应采用“本土为主”的方法，首先集中力量充分深入发掘本地区的优秀民俗艺术，深入整理、研究，并将其作为主要的教学和研究内容，一些本地域以外的民俗艺术形式不做过多考虑，留给其他兄弟院校，还可以形成跨区域的高校联盟，使民俗艺术的研究和教育更加便利，形成一定的区域民俗艺术研究理论体系。民俗艺术的研究主要是针对非物质文化遗产的保护与传扬，从而培养具有民俗艺术教育能力和研究能力的综合性人才，研究和学习的过程要注重民俗艺术史研究、民俗艺术志、民俗文化、民俗关系、民俗产业的研究等。当然，高校可以根据所在地区的实际民俗艺术分布状况和民俗现象突出问题做专项研究，从而有效培养符合當地实际的民俗艺术人才。
三、民俗教材的选编
教材是一般教学活动的主要依据，教学质量提高的基础就是教材，设想中的专业就更需要有合适的教材。在前期调研的基础上，编写出合理教材，教材的编写要注重以下几方面。
（一）教材内容的民俗性
作为一门传扬民俗文化艺术的专业学科，教材的编写要集中体现地方民族性，教材的主要内容就是把已整理出来的地方各类民俗艺术形式有计划、有步骤地编写到教材中。民俗艺术的教育研究不是单纯的单一美术形式研究，不能只顾“门前雪”，民俗艺术教育是个综合性的交叉学科，目的在于培养综合型“一专多能”的复合型民俗艺术人才。
（二）教材编写的全面性
全面性的要求就是要使教材既要包括当前各个艺术类学科，又要涵盖地方民俗艺术文化形式，在艺术大类的基础上，强调地方民俗艺术的独特性。民俗艺术的研究，要做到全面、详细、具体，不要有遗漏，教材既要注重编写的理论高度，又要注重地方民俗艺术的侧重表现。
（三）教材形式的灵活性
民俗艺术博大精深，只用只言片语的教材是无法将其全面展现的。所以，教材最好不要用全文字的基础知识进行“灌输式教育”，要加大实践环节。例如，外出调研、采访，回来后撰文文章；做科研设想，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。
四、课程设置突出学科交叉性
民俗艺术教育课程在满足民俗艺术特点的同时，要考虑与其他相关学科的互补和交叉。所以在专业教材的编写上，要从立足民俗艺术高端人才的培养出发，综合利用人类学、艺术学、美学、社会学、心理学、宗教学、民俗学、传播学以及经济管理学等多学科当中与民俗艺术相关的内容。
首先，在课程设置上，专业必修课要保证全面、细致地体现民俗艺术本身的艺术性，同时加强跨专业学科的交叉性学习，注重理论性、实践性和知识性，开设具有民族特色的专业课程，重视专业课程与其他相关学科领域的跨越和借鉴。
其次，专业课程的设置要具有灵活多变性。根据培养对象的不同特点和知识结构基础，酌情添加和减免选修课程内容，为培养对象设置更合理的课程构架。
再次，当前的民俗艺术发展，直接经验多于间接经验，在课程安排上要理论与实际相互结合，切忌“纸上谈兵”，要注重讲座交流、田野调查等活动的比重。
五、复合型人才师资建设的突出
培养对象专业素养的高低，首先要受到师资水平的影响。所以，师资队伍的建设要重视提高整体水平，强化专业队伍建设，要注重素质的精良、业务的熟练和结构的优化。德才兼备、整体水准相对较高的师资队伍是民俗艺术教育发展的重点。青年队伍是将来专业发展的主力军，要不断加强青年队伍建设。所以，师资队伍的建设不光要注重基础民俗艺术知识，还要健全青年队伍的培养和培训体系，不断提高年轻队伍的整体水平。
六、结语
民俗艺术传承地的地方高校可以设置“艺术学”学科专业，同时开设“民俗艺术教育”的特色专业。这不仅有助于培养“一专多能”的艺术人才，还能够更好地传承和发展地方民俗艺术，具有独特的历史价值和现实意义。
（1.河北地质大学艺术设计学院；
2.河北工程技术学院建筑学院；
3.河北省石家庄市图书馆）
基金项目：本文系2017年河北省高等学校人文社会科学指导项目“河北高校艺术设计教育与地方民俗艺术互融下人才培养提升创新研究”（项目编号：SZ17138）的阶段性研究成果之一。
一、艺术综合性目标的培养
民俗艺术教育专业培养的主要目标是，利用所学的各门艺术相关的专业知识和科学理论，来对本民族的艺术形式进行深入的挖掘、整理、保护、研究与传扬。所以，本专业人才的培养，还要注重开阔视野，提高综合知识水平和综合应变与理论创造能力。从目前的教育水平和教育状况来看，这类人才尚需少量培养，不适合大规模招生，应放在研究生阶段培养，因为研究生一般都具有较扎实的艺术理论知识和综合思辨能力，学习和研究过程中，能够更好、更理想地完成民俗艺术综合学习的培养目标。
二、地方性研究内容的突出
我国幅员辽阔，民族分布呈现出大杂居、小聚居的特点，这给民俗艺术的深入研究造成了很大困难。再者，我国民族众多，艺术形式多样，需要有一个专门的机构来对其进行发掘、整理和研究。地方高校就是一个不错的选择，这样就可以避免专门的单一机构研究造成研究面大而力不从心的状况，全国的高校设置比较均匀，可以有效避免这一点。在内部专业建设过程中，高校应采用“本土为主”的方法，首先集中力量充分深入发掘本地区的优秀民俗艺术，深入整理、研究，并将其作为主要的教学和研究内容，一些本地域以外的民俗艺术形式不做过多考虑，留给其他兄弟院校，还可以形成跨区域的高校联盟，使民俗艺术的研究和教育更加便利，形成一定的区域民俗艺术研究理论体系。民俗艺术的研究主要是针对非物质文化遗产的保护与传扬，从而培养具有民俗艺术教育能力和研究能力的综合性人才，研究和学习的过程要注重民俗艺术史研究、民俗艺术志、民俗文化、民俗关系、民俗产业的研究等。当然，高校可以根据所在地区的实际民俗艺术分布状况和民俗现象突出问题做专项研究，从而有效培养符合當地实际的民俗艺术人才。
三、民俗教材的选编
教材是一般教学活动的主要依据，教学质量提高的基础就是教材，设想中的专业就更需要有合适的教材。在前期调研的基础上，编写出合理教材，教材的编写要注重以下几方面。
（一）教材内容的民俗性
作为一门传扬民俗文化艺术的专业学科，教材的编写要集中体现地方民族性，教材的主要内容就是把已整理出来的地方各类民俗艺术形式有计划、有步骤地编写到教材中。民俗艺术的教育研究不是单纯的单一美术形式研究，不能只顾“门前雪”，民俗艺术教育是个综合性的交叉学科，目的在于培养综合型“一专多能”的复合型民俗艺术人才。
（二）教材编写的全面性
全面性的要求就是要使教材既要包括当前各个艺术类学科，又要涵盖地方民俗艺术文化形式，在艺术大类的基础上，强调地方民俗艺术的独特性。民俗艺术的研究，要做到全面、详细、具体，不要有遗漏，教材既要注重编写的理论高度，又要注重地方民俗艺术的侧重表现。
（三）教材形式的灵活性
民俗艺术博大精深，只用只言片语的教材是无法将其全面展现的。所以，教材最好不要用全文字的基础知识进行“灌输式教育”，要加大实践环节。例如，外出调研、采访，回来后撰文文章；做科研设想，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。
四、课程设置突出学科交叉性
民俗艺术教育课程在满足民俗艺术特点的同时，要考虑与其他相关学科的互补和交叉。所以在专业教材的编写上，要从立足民俗艺术高端人才的培养出发，综合利用人类学、艺术学、美学、社会学、心理学、宗教学、民俗学、传播学以及经济管理学等多学科当中与民俗艺术相关的内容。
首先，在课程设置上，专业必修课要保证全面、细致地体现民俗艺术本身的艺术性，同时加强跨专业学科的交叉性学习，注重理论性、实践性和知识性，开设具有民族特色的专业课程，重视专业课程与其他相关学科领域的跨越和借鉴。
其次，专业课程的设置要具有灵活多变性。根据培养对象的不同特点和知识结构基础，酌情添加和减免选修课程内容，为培养对象设置更合理的课程构架。
再次，当前的民俗艺术发展，直接经验多于间接经验，在课程安排上要理论与实际相互结合，切忌“纸上谈兵”，要注重讲座交流、田野调查等活动的比重。
五、复合型人才师资建设的突出
培养对象专业素养的高低，首先要受到师资水平的影响。所以，师资队伍的建设要重视提高整体水平，强化专业队伍建设，要注重素质的精良、业务的熟练和结构的优化。德才兼备、整体水准相对较高的师资队伍是民俗艺术教育发展的重点。青年队伍是将来专业发展的主力军，要不断加强青年队伍建设。所以，师资队伍的建设不光要注重基础民俗艺术知识，还要健全青年队伍的培养和培训体系，不断提高年轻队伍的整体水平。
六、结语
民俗艺术传承地的地方高校可以设置“艺术学”学科专业，同时开设“民俗艺术教育”的特色专业。这不仅有助于培养“一专多能”的艺术人才，还能够更好地传承和发展地方民俗艺术，具有独特的历史价值和现实意义。
（1.河北地质大学艺术设计学院；
2.河北工程技术学院建筑学院；
3.河北省石家庄市图书馆）
基金项目：本文系2017年河北省高等学校人文社会科学指导项目“河北高校艺术设计教育与地方民俗艺术互融下人才培养提升创新研究”（项目编号：SZ17138）的阶段性研究成果之一。