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摘要:随着高校教学实践改革的不断深入,作为实践性特别强的计算机科学与技术专业,它的实践性教学环节的改革尤为重要,文章主要针对中北大学计算机科学与技术专业实践教学环节包括的内容、存在的问题,提出针对计算机科学与技术专业教学实践改革的办法。
关键词:计算机专业;实践改革;教学环节
作者简介:武瑞娟(1976-),女,山西万荣人,中北大学电子与计算机科学技术学院,讲师,主要研究方向:计算机应用;靳雁霞(1973-),女,山西太原人,中北大学电子与计算机科学技术学院,副教授,主要研究方向:虚拟现实。(山西 太原 030051)
基金项目:本文系中北大学高等教育教学改革项目的研究成果。
随着高等学校教学加强实践教育改革的不断深入和创新人才培养的需要,专业教育课程和学科基础教育课程学时的不断压缩。如何更能体现“厚基础、重实践、求创新”的教学改革思路,优化学时配置,提高学生的实际动手能力,是我们目前必须面对的问题。
实践教学作为理论联系实际的重要环节,对于大学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的作用。因此,随着高校教育观点和体制的不断深化改革,高等教育的教学体系、内容、方法、手段都在发生质的变化,对于实践教学进行改革创新,加强素质教育,重视学生创新意识、创新精神、开拓能力的培养将是高等学校培养新世纪创新人才的重要任务。
一、中北大学(以下简称“我校”)计算机科学与技术专业实践教学环节主要包括的内容
计算机科学与技术专业实践教学环节主要包括三个层次。
1.专业课程实验教学
在本科教学中,实验的性质分为验证性实验、设计性实验、综合性实验。每一类实验都有着不同的规范和基础要求。在实验教学中,一方面要向学生传授实验基础理论知识;另一方面要训练学生的基本实验技能,针对每一类实验,应结合大学四年的教学计划科学合理地安排实验流程。通过实验平台加深学生对理论知识的理解,启发学生深入思考、敢于创新,达到理论与实际相结合的效果。
2.课程设计和大型实验周
课程设计和大型试验周是指本专业某课程结束后,教师综合一定的知识点所安排的专题训练,训练的题目一定要能够反映该学科的最新前沿。目的是巩固学生对这一学科整体知识的理解和应用,进行实践操作。如数据库课程设计中,要求学生结合相关的知识分组开发相应的数据库应用软件。完成专题实践后,再组织教师对学生进行答辩、点评,并给予指导,从而提高学生综合设计能力和专业知识水平。
3.生产实习、毕业实习与毕业设计
生产实习和毕业实习中要以就业为导向提高学生的实践技能。目前,就业市场对人才的要求趋附于理性,认为有能力、有项目经验的学生才是所需要的,并不完全以文凭为标准选人才。人才市场都是因需纳入,很多IT企业对学生能力的要求则是一种特定的能力。及时分析当前的就业市场对毕业生能力的要求,对于市场上急需的能力而以前教学中未涉及的实践技能,利用毕业实习环节对学生进行补差。采取“请进来,走出去”的策略,请专业技术人员、IT行业专家做报告,让学生根据意向分组到各实习单位去参观实习,使学生把专业学习与生产实践联系起来,增强岗位责任意识,增加实践操作能力,在体验中成长。
毕业实践是在学生四年级的第二学期安排的综合实践环节,也是在课堂和课程实践两个模块基础上进行的综合实践,在整个实践环节中处于最重要的地位。在此模块,一般引入的题目都是有一定的难度,目前比较流行的案例,并选取实际工作和生活中的典型资料作为内容,也可结合教师的一些科研项目,以直观具体形象的方式提供给学生,把目的、要求、内容展示给学生,从而培养学生查阅资料、观察了解计算机前沿知识、独立思考,勇于承担任务的能力,提高实践能力,培养学生强烈参与意识和创新思维能力。在毕业实践环节中,学生必须独立完成任务要求,独立翻译一些跟课题相关的英文资料,学生之间可以共同探讨、研究解决问题的方案,培养学生的团队协作精神。
二、我校计算机科学与技术专业实践教学环节中存在的主要问题
1.在实验教学目的的认识上,注重对理论知识的验证,忽略解决实际工程能力的培养
在计算机实验教学中,过多强调对软件程序的实际操作过程的训练,实验教学内容陈旧,实验项目低水平的重复,验证性、演示性实验多,创造性、设计性、综合性实验少。另外,实验大多脱离实际软件工程,与实际应用结合不紧密,更谈不上对解决实际问题能力的培养。
2.在实验教学指导方法上,教师包揽的过多,束缚学生的积极性和创造性
在实验教学中,通常由教师准备甚至调试好的实验环境,编写好的实验指导书,设计出实验报告的框架。让学生按照已有的设计和统一的方法操作,按照教师事先编好的步骤上机操作。这样做的结果虽然省时省事,但是学生在做实验时容易产生依赖心理,往往照葫芦画瓢,缺乏主动思维,更谈不上创新思维,因而影响了学生创造力的发挥,对于培养学生独立分析问题和解决问题的能力更是不利。
3.實验内容与软件工程实际问题相脱离
目前的实验内容大多是教师虚拟设定的,且相对简单,多年重复使用。这样做虽然有利于学生实验任务的完成,也有利于对所学知识点的掌握。但结果往往是:一方面,学生学会了某种软件环境的使用;但另一方面,却不会用该软件工具去解决实际软件工程问题。这就像一个学做木工的学徒,虽然学会了斧、锯、刨等木工设备的使用,但是如果不与做家具这一具体任务联系起来,恐怕还是学不会做家具的。
4.在考核方式上不合理
很多课程的实验部分都没有独立考核,对于学生的某门课程的考核主要是看卷面成绩。这样部分学生就不重视实践教学环节,认为只要理论学好就可以了,从而忽视了实践教学环节。 导致动手能力差,更谈不上解决实际问题。
5.生产实习和毕业实习流于形式
本专业学生的生产实习和毕业实习主要设在最后一个学期,同时还要完成毕业设计,时间相对比较短,这样学生就没有时间和机会真正去参与到公司开发团队中工作。仅仅是座谈的形式做一些了解。关于实习的结果也没有建立一个合理的考核制度,因此学生自身就不会去重视生产实习和毕业实习这个实践环节。
三、对我校计算机专业实践教学环节改革的几点建议
1.改革实验内容
在专业课程实践教学环节中最好能让学生真正领会书本内容,实验难度要适宜,增加实验内容的灵活性,充分发挥他们的创新思维;在课程设计和大型实验周环节中,实践的题目要有创新性,根据实际的需求每年都要更新,不要多年重复使用同样的题目,适应市场变化的需求;同时也可以有效的防止上下级学生之间的相互抄袭。
2.改革实验组织、指导方法
计算机专业不同于其它专业的特点是实验环境的通用性,绝大多数实验均可在同一机房来完成。过去在实验组织上,往往按照课程进行实验和实验辅导,学生在实验时也只能进行与该课程相关的实验内容。这样的形式方便组织教学和管理,但在计算机教学中也存在弊端。例如做数据库需要开发前台同时还需要建库,但是它们往往不属于同一门课程。因此,可以允许学生进行自由度大的实验内容。在辅导时可以把相关课程教师的实验安排在同一个时间段,可以穿插进行辅导。
课程设计和实验周一直以来是几个学生以小组合作的方式来完成,虽然分工明确,但是仍然有人搭顺风车。最好能够独立完成,或者减少每组的人数,这样可以激发学生自己的动手能力,熟悉和掌握整个课程设计和实验周的全部实践内容。如果在实验周的相应时间内没有完成任务要求,适当的可以延长时间,一定让实验周所做的项目达到实用的目标。
3.改革考核方法
对于课程设计和实验周环节应该有效的引导,严格审核力度。同时教师在验收方面也要对学生们做的东西提出改进意见,以激发学生们的学习兴趣。对于课程考核,应该采用笔试+实验两个部分分别进行考核,只要有一样不及格,就能认定该门课程成绩不合格。这样,可以引导学生重视实践环节,才能把实践教学真正落到实处。
4.改革毕业设计和毕业实习
由于毕业设计和毕业实习的时间都安排在最后一个学期,而且在这一学期学生还面临着就业。从而导致很多人以找工作为由经常请假,没有认真对待毕业设计和毕业实习这个环节。在这个阶段,应该加强学生与导师、班主任之间的交流,强调签到以及每个阶段任务的完成情况的小结,从而为下一个阶段打好基础。而且,应该加大毕业设计和毕业实习的考核力度,不要仅仅从实习总结和毕业答辩两个方面来考核其是否合格。
四、结束语
我校的计算机科学与技术专业还有许多方面都将做出重大的改革,诸如实验室建设经费投入还不足,师资队伍的教学和科研水平还有待提高,管理体制机制创新有待深化。作为理工院校,要培养和造就能更好适应我国经济发展需求的计算机专业人才。在培养学生的创新能力,实践能力,创业能力等方面要有实质性突破,这样才能培养出一批又一批优秀的计算机专业人才。
参考文献:
[1]陈多,陈华光,胡忠望.计算机实验教学管理改革与实践[J].湖南工程学院学报,2004,(3).
[2]卫邵元,王彤.工科院校实验教学的改革与实践[J].实验科学,2006,(12).
[3]彭龑.计算机实践教学的改革与实践[J].四川理工学院学报(社会科学版),2007,(10).
[4]尹志军.关于高校计算机教育改革的思考[J].教育理论与实践,2006,(12).
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:计算机专业;实践改革;教学环节
作者简介:武瑞娟(1976-),女,山西万荣人,中北大学电子与计算机科学技术学院,讲师,主要研究方向:计算机应用;靳雁霞(1973-),女,山西太原人,中北大学电子与计算机科学技术学院,副教授,主要研究方向:虚拟现实。(山西 太原 030051)
基金项目:本文系中北大学高等教育教学改革项目的研究成果。
随着高等学校教学加强实践教育改革的不断深入和创新人才培养的需要,专业教育课程和学科基础教育课程学时的不断压缩。如何更能体现“厚基础、重实践、求创新”的教学改革思路,优化学时配置,提高学生的实际动手能力,是我们目前必须面对的问题。
实践教学作为理论联系实际的重要环节,对于大学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的作用。因此,随着高校教育观点和体制的不断深化改革,高等教育的教学体系、内容、方法、手段都在发生质的变化,对于实践教学进行改革创新,加强素质教育,重视学生创新意识、创新精神、开拓能力的培养将是高等学校培养新世纪创新人才的重要任务。
一、中北大学(以下简称“我校”)计算机科学与技术专业实践教学环节主要包括的内容
计算机科学与技术专业实践教学环节主要包括三个层次。
1.专业课程实验教学
在本科教学中,实验的性质分为验证性实验、设计性实验、综合性实验。每一类实验都有着不同的规范和基础要求。在实验教学中,一方面要向学生传授实验基础理论知识;另一方面要训练学生的基本实验技能,针对每一类实验,应结合大学四年的教学计划科学合理地安排实验流程。通过实验平台加深学生对理论知识的理解,启发学生深入思考、敢于创新,达到理论与实际相结合的效果。
2.课程设计和大型实验周
课程设计和大型试验周是指本专业某课程结束后,教师综合一定的知识点所安排的专题训练,训练的题目一定要能够反映该学科的最新前沿。目的是巩固学生对这一学科整体知识的理解和应用,进行实践操作。如数据库课程设计中,要求学生结合相关的知识分组开发相应的数据库应用软件。完成专题实践后,再组织教师对学生进行答辩、点评,并给予指导,从而提高学生综合设计能力和专业知识水平。
3.生产实习、毕业实习与毕业设计
生产实习和毕业实习中要以就业为导向提高学生的实践技能。目前,就业市场对人才的要求趋附于理性,认为有能力、有项目经验的学生才是所需要的,并不完全以文凭为标准选人才。人才市场都是因需纳入,很多IT企业对学生能力的要求则是一种特定的能力。及时分析当前的就业市场对毕业生能力的要求,对于市场上急需的能力而以前教学中未涉及的实践技能,利用毕业实习环节对学生进行补差。采取“请进来,走出去”的策略,请专业技术人员、IT行业专家做报告,让学生根据意向分组到各实习单位去参观实习,使学生把专业学习与生产实践联系起来,增强岗位责任意识,增加实践操作能力,在体验中成长。
毕业实践是在学生四年级的第二学期安排的综合实践环节,也是在课堂和课程实践两个模块基础上进行的综合实践,在整个实践环节中处于最重要的地位。在此模块,一般引入的题目都是有一定的难度,目前比较流行的案例,并选取实际工作和生活中的典型资料作为内容,也可结合教师的一些科研项目,以直观具体形象的方式提供给学生,把目的、要求、内容展示给学生,从而培养学生查阅资料、观察了解计算机前沿知识、独立思考,勇于承担任务的能力,提高实践能力,培养学生强烈参与意识和创新思维能力。在毕业实践环节中,学生必须独立完成任务要求,独立翻译一些跟课题相关的英文资料,学生之间可以共同探讨、研究解决问题的方案,培养学生的团队协作精神。
二、我校计算机科学与技术专业实践教学环节中存在的主要问题
1.在实验教学目的的认识上,注重对理论知识的验证,忽略解决实际工程能力的培养
在计算机实验教学中,过多强调对软件程序的实际操作过程的训练,实验教学内容陈旧,实验项目低水平的重复,验证性、演示性实验多,创造性、设计性、综合性实验少。另外,实验大多脱离实际软件工程,与实际应用结合不紧密,更谈不上对解决实际问题能力的培养。
2.在实验教学指导方法上,教师包揽的过多,束缚学生的积极性和创造性
在实验教学中,通常由教师准备甚至调试好的实验环境,编写好的实验指导书,设计出实验报告的框架。让学生按照已有的设计和统一的方法操作,按照教师事先编好的步骤上机操作。这样做的结果虽然省时省事,但是学生在做实验时容易产生依赖心理,往往照葫芦画瓢,缺乏主动思维,更谈不上创新思维,因而影响了学生创造力的发挥,对于培养学生独立分析问题和解决问题的能力更是不利。
3.實验内容与软件工程实际问题相脱离
目前的实验内容大多是教师虚拟设定的,且相对简单,多年重复使用。这样做虽然有利于学生实验任务的完成,也有利于对所学知识点的掌握。但结果往往是:一方面,学生学会了某种软件环境的使用;但另一方面,却不会用该软件工具去解决实际软件工程问题。这就像一个学做木工的学徒,虽然学会了斧、锯、刨等木工设备的使用,但是如果不与做家具这一具体任务联系起来,恐怕还是学不会做家具的。
4.在考核方式上不合理
很多课程的实验部分都没有独立考核,对于学生的某门课程的考核主要是看卷面成绩。这样部分学生就不重视实践教学环节,认为只要理论学好就可以了,从而忽视了实践教学环节。 导致动手能力差,更谈不上解决实际问题。
5.生产实习和毕业实习流于形式
本专业学生的生产实习和毕业实习主要设在最后一个学期,同时还要完成毕业设计,时间相对比较短,这样学生就没有时间和机会真正去参与到公司开发团队中工作。仅仅是座谈的形式做一些了解。关于实习的结果也没有建立一个合理的考核制度,因此学生自身就不会去重视生产实习和毕业实习这个实践环节。
三、对我校计算机专业实践教学环节改革的几点建议
1.改革实验内容
在专业课程实践教学环节中最好能让学生真正领会书本内容,实验难度要适宜,增加实验内容的灵活性,充分发挥他们的创新思维;在课程设计和大型实验周环节中,实践的题目要有创新性,根据实际的需求每年都要更新,不要多年重复使用同样的题目,适应市场变化的需求;同时也可以有效的防止上下级学生之间的相互抄袭。
2.改革实验组织、指导方法
计算机专业不同于其它专业的特点是实验环境的通用性,绝大多数实验均可在同一机房来完成。过去在实验组织上,往往按照课程进行实验和实验辅导,学生在实验时也只能进行与该课程相关的实验内容。这样的形式方便组织教学和管理,但在计算机教学中也存在弊端。例如做数据库需要开发前台同时还需要建库,但是它们往往不属于同一门课程。因此,可以允许学生进行自由度大的实验内容。在辅导时可以把相关课程教师的实验安排在同一个时间段,可以穿插进行辅导。
课程设计和实验周一直以来是几个学生以小组合作的方式来完成,虽然分工明确,但是仍然有人搭顺风车。最好能够独立完成,或者减少每组的人数,这样可以激发学生自己的动手能力,熟悉和掌握整个课程设计和实验周的全部实践内容。如果在实验周的相应时间内没有完成任务要求,适当的可以延长时间,一定让实验周所做的项目达到实用的目标。
3.改革考核方法
对于课程设计和实验周环节应该有效的引导,严格审核力度。同时教师在验收方面也要对学生们做的东西提出改进意见,以激发学生们的学习兴趣。对于课程考核,应该采用笔试+实验两个部分分别进行考核,只要有一样不及格,就能认定该门课程成绩不合格。这样,可以引导学生重视实践环节,才能把实践教学真正落到实处。
4.改革毕业设计和毕业实习
由于毕业设计和毕业实习的时间都安排在最后一个学期,而且在这一学期学生还面临着就业。从而导致很多人以找工作为由经常请假,没有认真对待毕业设计和毕业实习这个环节。在这个阶段,应该加强学生与导师、班主任之间的交流,强调签到以及每个阶段任务的完成情况的小结,从而为下一个阶段打好基础。而且,应该加大毕业设计和毕业实习的考核力度,不要仅仅从实习总结和毕业答辩两个方面来考核其是否合格。
四、结束语
我校的计算机科学与技术专业还有许多方面都将做出重大的改革,诸如实验室建设经费投入还不足,师资队伍的教学和科研水平还有待提高,管理体制机制创新有待深化。作为理工院校,要培养和造就能更好适应我国经济发展需求的计算机专业人才。在培养学生的创新能力,实践能力,创业能力等方面要有实质性突破,这样才能培养出一批又一批优秀的计算机专业人才。
参考文献:
[1]陈多,陈华光,胡忠望.计算机实验教学管理改革与实践[J].湖南工程学院学报,2004,(3).
[2]卫邵元,王彤.工科院校实验教学的改革与实践[J].实验科学,2006,(12).
[3]彭龑.计算机实践教学的改革与实践[J].四川理工学院学报(社会科学版),2007,(10).
[4]尹志军.关于高校计算机教育改革的思考[J].教育理论与实践,2006,(12).
(责任编辑:苏宇嵬)