【摘 要】
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针对教师在进行课程思政元素挖掘时，概念不清、路径不明的问题，以土建类专业课程思政元素体系的构建为例，辨析了课程思政元素中的相关概念，梳理了课程思政元素的横向维度和纵向层次。根据前期理论研究成果，提出了课程思政元素的五大挖掘原则、由高（专业）到低（课堂）的挖掘层次，教师“分类—专业层面—课程和课堂层面—实施和反馈”课程思政元素挖掘路径的四个具体步骤，为课程思政在土建类专业的落地实施提供了一条可行的路
【基金项目】
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2021年四川省职业教育教学改革重大项目“德技并修复合型建设人才‘双元四融合’课程思政体系构建与实践”（R02）成果； 2021年四川省教育科研资助金项目“新时代中职学校‘课程思政’实施路径研究”（SCJG21A282）成果；
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针对教师在进行课程思政元素挖掘时，概念不清、路径不明的问题，以土建类专业课程思政元素体系的构建为例，辨析了课程思政元素中的相关概念，梳理了课程思政元素的横向维度和纵向层次。根据前期理论研究成果，提出了课程思政元素的五大挖掘原则、由高（专业）到低（课堂）的挖掘层次，教师“分类—专业层面—课程和课堂层面—实施和反馈”课程思政元素挖掘路径的四个具体步骤，为课程思政在土建类专业的落地实施提供了一条可行的路径。
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