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摘 要：在小学语文教学中，阅读对提高学生的听、写、读、写能力具有重要意义。在教学过程中，可以通过创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，还可以通过多种教学手段激发学生的好奇心，使学生主动去阅读，在引导学生做好课内阅读的同时，引导学生去自主拓展课外阅读。通过多措并举，发挥学生在语文阅读中的主体能动性。
关键词：小学语文；阅读兴趣；情境；评价
阅读不仅是一种能力，更是一种修养。阅读有利于学生发展智力、开阔视野、提升自我修养。小学生阅读能力的提高对于以后的学习、生活有着重要的意义，小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，在教学中所占的比重比较大。阅读是学生的个性化行为，教师不能放纵这种行为，听之任之，任它放任自流；也不应该以教师自己的分析与经验强加干涉，而应该积极引导，发挥学生在教学阅读中的主体能动性。
一、小学语文阅读教学中，学生主体能动性缺乏的原因
在现实语文阅读的教学中，学生不能积极主动地参与进来，他们对于语文阅读常常表现出厌恶、消极的态度，对于教师的教学被动接受，学生的这种表现一般是由以下几种原因造成的。
1.没有培养阅读的兴趣
许多小学生在入学前没有养成良好的阅读习惯，对于阅读缺乏兴趣，这种原因是由多方面造成的，比如家庭中没有一个良好的读书氛围，幼儿园老师对于这方面的引导不够等，因此，在小学语文阅读中对兴趣的培养很重要。
2.缺乏好奇心，没有求知欲
在教学中我发现许多学生对于世界与周围的环境漠不关心，兴趣爱好少，对事物缺乏主动探知的欲望，这也是造成不爱阅读的一个原因。
3.在学习中被动接受
很多的“乖”学生对于阅读表现出老师让干什么就干什么，老师要求的才去做，老师不要求的绝不过多关注，老师让阅读的书籍才去读，学生自己没有主动阅读的习惯，他们在学习中就是一个被动接受者，没有自己的主意，也没有自己的观点。
二、在小学语文阅读中发挥学生的主体能动性
如何让学生爱上阅读，积极主动地去阅读呢？鉴于这个问题，我在教授语文过程中做了以下一些实践，并收到了良好的效果。
1.在教学中重视情绪体验，创设情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量，如果学生对于某一事物有兴趣，就会积极持续、专心致志地去研究它，因此，兴趣的培养很重要。为此，我在教学中利用学生爱玩的特性，创设了多种多样的有趣的教学情境，激发学生对所学内容的兴趣，引导他们积极主动地去阅读。
2.提疑质疑，激发学生的好奇心，引导学生主动探究，积极主动地去阅读
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要始终记住并注意一点：学生是教学过程中的主体。只有学生积极参与的教学才是成功的教学。疑问是学生学习的兴奋点，也是教师引导学生阅读的良机。在学生阅读学习的过程中，引导学生多问几个为什么，经过思考提出自己的观点。学生思考的时候不仅要引导学生进行正面的思考，还要进行反面的思考。在课堂上老师不仅要善于设疑解惑，而且还应该引导学生敢问敢答，提出自己的看法。通过这种你问我答的教学方式，可以激发学生的好奇心，使学生主动去阅读解惑，在不知不觉中参与到教学中。
3.在教学中注重引导，培养正确的学习方法，培养学生阅读的主动性，让学生自主自发地阅读
学会学习是主体教育的目标之一。好的学习方法不仅可以使学习事半功倍，而且可以让学生在轻松的学习中感受到学习的乐趣。在教学中，教师要培养学生科学且适于自己的学习方法，培养学生自主阅读的能力，对学生在學习阅读中遇到的困难要提出建设性的意见，帮助学生提高学习效率，引导学生主动积极地去学习阅读。在小学语文教学中，教师要把教学方法内化为能力，对学生阅读方法指导的出发点和落脚点都是使学生主动阅读、乐于阅读、善于阅读，让学生在阅读中体验到阅读的快乐，视阅读为自己的内在需要，在阅读过程中体现出独立性、主动性和积极性。
在阅读教学中教师还应该注意内引外联，引导学生积极地读课外书。吕叔湘曾说：少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。可见，语文学习不仅要重视课内，还应引导学生主动阅读课外书籍，开阔眼界，丰富知识。课内阅读是语文教学的起点，课外阅读是语文教学的延伸、拓展。课内的阅读指导和方法实践是为了学生能够更顺利地进行课外阅读，是为了学生能发挥主体能动性，积极主动地去阅读，逐步构建学生个性化阅读的策略，达到有效的课外自主阅读。
4.在教学中对学生的阅读成果要及时评价，激发学生的主动性，培养学生的创造能力
在教学中，教师对于学生的阅读成绩要及时做出反馈，肯定学生的阅读成果，给出不同的指导意见，引导学生阅读，增强学生阅读的自信心，使学生在阅读中能提出自己的看法，激发学生的创造力。
由于学生的兴趣爱好、年龄性格各不相同，在语文阅读指导过程中，教师要结合学生的实际情况因材施教，做好课内的阅读工作。在课外阅读中，对于学生的阅读内容要多关注，使学生在繁多的阅读书籍中选择充满正能量的图书，培养乐观向上的个性。
参考文献：
[1]王立华.小学语文阅读教学中充分发挥学生主体能动性的策略探讨[J].中华少年，2015（28）：81-82.
[2]杨立民.阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].吉林教育，2016（10）：87.
关键词：小学语文；阅读兴趣；情境；评价
阅读不仅是一种能力，更是一种修养。阅读有利于学生发展智力、开阔视野、提升自我修养。小学生阅读能力的提高对于以后的学习、生活有着重要的意义，小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，在教学中所占的比重比较大。阅读是学生的个性化行为，教师不能放纵这种行为，听之任之，任它放任自流；也不应该以教师自己的分析与经验强加干涉，而应该积极引导，发挥学生在教学阅读中的主体能动性。
一、小学语文阅读教学中，学生主体能动性缺乏的原因
在现实语文阅读的教学中，学生不能积极主动地参与进来，他们对于语文阅读常常表现出厌恶、消极的态度，对于教师的教学被动接受，学生的这种表现一般是由以下几种原因造成的。
1.没有培养阅读的兴趣
许多小学生在入学前没有养成良好的阅读习惯，对于阅读缺乏兴趣，这种原因是由多方面造成的，比如家庭中没有一个良好的读书氛围，幼儿园老师对于这方面的引导不够等，因此，在小学语文阅读中对兴趣的培养很重要。
2.缺乏好奇心，没有求知欲
在教学中我发现许多学生对于世界与周围的环境漠不关心，兴趣爱好少，对事物缺乏主动探知的欲望，这也是造成不爱阅读的一个原因。
3.在学习中被动接受
很多的“乖”学生对于阅读表现出老师让干什么就干什么，老师要求的才去做，老师不要求的绝不过多关注，老师让阅读的书籍才去读，学生自己没有主动阅读的习惯，他们在学习中就是一个被动接受者，没有自己的主意，也没有自己的观点。
二、在小学语文阅读中发挥学生的主体能动性
如何让学生爱上阅读，积极主动地去阅读呢？鉴于这个问题，我在教授语文过程中做了以下一些实践，并收到了良好的效果。
1.在教学中重视情绪体验，创设情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量，如果学生对于某一事物有兴趣，就会积极持续、专心致志地去研究它，因此，兴趣的培养很重要。为此，我在教学中利用学生爱玩的特性，创设了多种多样的有趣的教学情境，激发学生对所学内容的兴趣，引导他们积极主动地去阅读。
2.提疑质疑，激发学生的好奇心，引导学生主动探究，积极主动地去阅读
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要始终记住并注意一点：学生是教学过程中的主体。只有学生积极参与的教学才是成功的教学。疑问是学生学习的兴奋点，也是教师引导学生阅读的良机。在学生阅读学习的过程中，引导学生多问几个为什么，经过思考提出自己的观点。学生思考的时候不仅要引导学生进行正面的思考，还要进行反面的思考。在课堂上老师不仅要善于设疑解惑，而且还应该引导学生敢问敢答，提出自己的看法。通过这种你问我答的教学方式，可以激发学生的好奇心，使学生主动去阅读解惑，在不知不觉中参与到教学中。
3.在教学中注重引导，培养正确的学习方法，培养学生阅读的主动性，让学生自主自发地阅读
学会学习是主体教育的目标之一。好的学习方法不仅可以使学习事半功倍，而且可以让学生在轻松的学习中感受到学习的乐趣。在教学中，教师要培养学生科学且适于自己的学习方法，培养学生自主阅读的能力，对学生在學习阅读中遇到的困难要提出建设性的意见，帮助学生提高学习效率，引导学生主动积极地去学习阅读。在小学语文教学中，教师要把教学方法内化为能力，对学生阅读方法指导的出发点和落脚点都是使学生主动阅读、乐于阅读、善于阅读，让学生在阅读中体验到阅读的快乐，视阅读为自己的内在需要，在阅读过程中体现出独立性、主动性和积极性。
在阅读教学中教师还应该注意内引外联，引导学生积极地读课外书。吕叔湘曾说：少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。可见，语文学习不仅要重视课内，还应引导学生主动阅读课外书籍，开阔眼界，丰富知识。课内阅读是语文教学的起点，课外阅读是语文教学的延伸、拓展。课内的阅读指导和方法实践是为了学生能够更顺利地进行课外阅读，是为了学生能发挥主体能动性，积极主动地去阅读，逐步构建学生个性化阅读的策略，达到有效的课外自主阅读。
4.在教学中对学生的阅读成果要及时评价，激发学生的主动性，培养学生的创造能力
在教学中，教师对于学生的阅读成绩要及时做出反馈，肯定学生的阅读成果，给出不同的指导意见，引导学生阅读，增强学生阅读的自信心，使学生在阅读中能提出自己的看法，激发学生的创造力。
由于学生的兴趣爱好、年龄性格各不相同，在语文阅读指导过程中，教师要结合学生的实际情况因材施教，做好课内的阅读工作。在课外阅读中，对于学生的阅读内容要多关注，使学生在繁多的阅读书籍中选择充满正能量的图书，培养乐观向上的个性。
参考文献：
[1]王立华.小学语文阅读教学中充分发挥学生主体能动性的策略探讨[J].中华少年，2015（28）：81-82.
[2]杨立民.阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].吉林教育，2016（10）：87.