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学生生物学思维能力的培养，往往需要着眼于不同层面，立足于不同角度．苏轼《题西林比壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，可谓是这里所讲的层面和角度的形象诠释．下面举例说明学生思维能力培养过程中的层面和角度问题．
横看成岭侧成峰——运用生物学知识培养学生思维能力举隅
【摘 要】
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学生生物学思维能力的培养，往往需要着眼于不同层面，立足于不同角度．苏轼《题西林比壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，可谓是这里所讲的层面和角度的形象诠释．下面举例说
【机 构】
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广东兴宁市黄陂中学
【出 处】
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中学理科：综合
【发表日期】
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2008年11期
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