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高校辅导员专业化建设，是指高校学生工作管理部门通过制定科学合理的培养培训体系，对辅导员进行专业化的教育与培训，帮助辅导员强化专业意识，提高思想道德修养并掌握基本的专业知识技能，在工作与实践中不断强化专业学习及培训，按照专业化的要求来完成工作任务，使自己在实践探索与理论研究中逐步成长为专业化的辅导员。[1] 高校辅导员是大学生思想教育的引路人，也是大学生服务与管理的责任人。在中国特色社会主义进入新时代的背景下，解决好“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一问题就成了高校思想政治工作的中心任务。高校辅导员肩负着立德树人的神圣使命，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人，专业化就成了新时代辅导员队伍建设的必然要求。同时专业化也是高校辅导员职业能力的提升的基础。
践行新时代教育使命的需要
“落实立德树人任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]习近平总书记多次强调，立德树人是教育的根本任务和神圣使命。教育部于2017年修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力。”立德树人是高校辅导员的根本任务，这既是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的立足点，也是增强大学生“四个自信”与社会主义核心价值体系的认同感，促进大学生健康成长与全面发展的必然要求。新时代思想政治教育任务日渐艰巨，需要高校辅导员成长为既有深厚的思想政治教育理论基础又有丰富的思想政治教育实践经验的专业人才以面临诸多新情况、新问题、新挑战。
满足当代大学生健康成长的需要
立德树人是高校辅导员的根本任务，这既是提高大学生思想政治教育有效性的必然要求，也是培养大学生健康成长与全面发展的必然要求。由此可知，新时代思想政治教育任务日渐艰巨，面临诸多新情况、新问题、新挑战，诸如习近平新时代中国特色社会主义思想统驭当代大学生的世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法治观以及价值论、生态论、发展论等教育而且对思想政治教育主客体关系、目标、载体等专题进行研究等。综上可见，新时代思想政治教育的时代性特征和动态化要求，需要高校辅导员成为既有深厚的思想政治教育理论基础又有丰富的思想政治教育实践经验的专业人才，在管理育人、教书育人和服务育人的过程中发挥主力军作用。
另一方面，现在社会的压力以及工作的竞争等，正在不断冲击高校大学生，使其迷失方向。大学生和中学生不同的是，来自不同地域、不同阶层的学生相聚在同一个学院、同一个班级、同一个宿舍，他们之间不同的习惯与认知相互碰撞。在几年后，他们还要竞争同一个企业，同一个岗位。几年后他们走向社会，接触社会中形形色色的人群，接受来自社会的锤炼。在这种情况下，学生会产生诸多困扰，辅导员就要帮助这些学生，摆脱成长过程中的阻碍。而这不是随便一个教师就能解决的，也不是几节思想政治理论课的教育就能生效的。对于这种情况，辅导必定要成为专业化的教师，在思想政治和心理健康方面对学生正确的引导，来保护大学生的健康成长。
新时代高校辅导员自身发展的迫切需要
高校辅导员工作，本质上是做人的思想工作的，是一項对知识、能力、素质要求都非常高的工作，需要一批理想信念坚定、能力素质过硬的人来担任。高校成立的心理健康中心帮助大学生进行心理疏通，需要辅导员具备心理辅导的专业知识及资质；高校的就业指导中心解答就业问题及大学生进行就业帮扶，需要辅导员对本专业职业规划具有较高程度的了解。学校对老师的特定培养，使很多辅导员都能更认真工作，出现问题可以提出更专业的解答，这样不仅加强了辅导员的解决问题能力，而且还能在实际工作中实现更好的效果。
辅导员职责定位很难落实
高校辅导员职责应该是对大学生进行思想理论教育和价值引领及带领学生干部做好党团建设、班级建设、学风建设，同时负责大学生心理健康教育、网络思想政治教育、职业规划与就创业指导。但在实际工作中高校辅导员充当的是大学生在校的“第一责任人”的角色，兼具 “管理员” “服务员”、 “消防员”等等事务性身份与职责，可谓“千条线，一根针”。面对“剪不断、理还乱”等等诸多紧急但不重要的日常事务，辅导员已经无法做思想理论教育和价值引领等极其重要但不紧急的事情了。辅导员在高校内既承担着管理学生的职责，又承担着教育学生的职责，这种职责的双重性对辅导员专业化的发展造成了难题。高校要求辅导员将思想政治教育与学生的日常管理相融合，但由于日常事务的琐碎，是很难实现的目标。
工作“经验”为主，辅导员专业准入模糊
习近平总书记提出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”“四有”好老师标准，鼓励教师做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。[3]作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，高校辅导员更应的作用不容忽视。但在过去较长一段时间内，部分高校未能充分考虑辅导员队伍建设的整体规划来进行辅导员的选任配备，高校招聘辅导员，没有严格专业筛选标准，专业类别多样化。现在辅导员招聘专业要求多为“不限”，有的高校仅要求具有1年以上学生干部经历。但这种“经历”无法使辅导员成为做思想理论教育和价值引领的人生导师，更谈不上高校辅导员队伍专业化建设与发展。
新时代加强和改进辅导员队伍建设需要站在完成立德树人根本任务的战略高度，紧紧围绕专业化建设方向，积极构建高校辅导员专业化建设生成系统、评价系统与保障系统，扎实推动辅导员队伍专业化建设。
构建完善的辅导员管理体制是根本
加强高校辅导员专业化建设，要求辅导员工作相对独立、自成体系，辅导员的知识、能力、素质要求有别于其他岗位，重点要突出辅导员的根本任务与特殊使命。首先，要从辅导员选任配备把关。将辅导员划分为不同类型进行招聘，如：职业规划与就业创业指导类、心理健康教育类、学生日常管理类、党团建设类。分为不同类型进行招聘可以使辅导员“术业有专攻”。其次，要加强辅导员职业能力培训。面对新时代、新情况、新要求，只有对辅导员实施科学、合理、系统的培养培训，才能充分发挥辅导员在高校思想政治教育工作中的核心作用。对辅导员开展各类课题申报、论文撰写等理论研究提出明确要求。最后，要建立健全辅导员考核机制。从“进门”的招聘条件和过程中培训的效果入手，并明确岗位晋升机制。高校可采取岗前培训、思政专题学习及进修等形式，集中对辅导员开展职业培训、素质培训，强化其专业素养。
构建辅导员专业化建设的评价系统
首先，辅导员要有教育情怀与政治担当。其次，辅导员在思想理论教育和价值引领、班团建设、学风建设、心理健康教育与咨询工作、职业规划与创新创业教育等领域有丰富的理论研究与实战经验。第三，辅导员要有显著的工作业绩。辅导员在所带的班级与学生在党团建设、组织发展、就业创业等方面均能取得一定成绩，如奖学金获得率、高质量就业率等各项可量化的指标。
（南京工业职业技术大学）
高校辅导员队伍加强专业化建设的意义
践行新时代教育使命的需要
“落实立德树人任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]习近平总书记多次强调，立德树人是教育的根本任务和神圣使命。教育部于2017年修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力。”立德树人是高校辅导员的根本任务，这既是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的立足点，也是增强大学生“四个自信”与社会主义核心价值体系的认同感，促进大学生健康成长与全面发展的必然要求。新时代思想政治教育任务日渐艰巨，需要高校辅导员成长为既有深厚的思想政治教育理论基础又有丰富的思想政治教育实践经验的专业人才以面临诸多新情况、新问题、新挑战。
满足当代大学生健康成长的需要
立德树人是高校辅导员的根本任务，这既是提高大学生思想政治教育有效性的必然要求，也是培养大学生健康成长与全面发展的必然要求。由此可知，新时代思想政治教育任务日渐艰巨，面临诸多新情况、新问题、新挑战，诸如习近平新时代中国特色社会主义思想统驭当代大学生的世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法治观以及价值论、生态论、发展论等教育而且对思想政治教育主客体关系、目标、载体等专题进行研究等。综上可见，新时代思想政治教育的时代性特征和动态化要求，需要高校辅导员成为既有深厚的思想政治教育理论基础又有丰富的思想政治教育实践经验的专业人才，在管理育人、教书育人和服务育人的过程中发挥主力军作用。
另一方面，现在社会的压力以及工作的竞争等，正在不断冲击高校大学生，使其迷失方向。大学生和中学生不同的是，来自不同地域、不同阶层的学生相聚在同一个学院、同一个班级、同一个宿舍，他们之间不同的习惯与认知相互碰撞。在几年后，他们还要竞争同一个企业，同一个岗位。几年后他们走向社会，接触社会中形形色色的人群，接受来自社会的锤炼。在这种情况下，学生会产生诸多困扰，辅导员就要帮助这些学生，摆脱成长过程中的阻碍。而这不是随便一个教师就能解决的，也不是几节思想政治理论课的教育就能生效的。对于这种情况，辅导必定要成为专业化的教师，在思想政治和心理健康方面对学生正确的引导，来保护大学生的健康成长。
新时代高校辅导员自身发展的迫切需要
高校辅导员工作，本质上是做人的思想工作的，是一項对知识、能力、素质要求都非常高的工作，需要一批理想信念坚定、能力素质过硬的人来担任。高校成立的心理健康中心帮助大学生进行心理疏通，需要辅导员具备心理辅导的专业知识及资质；高校的就业指导中心解答就业问题及大学生进行就业帮扶，需要辅导员对本专业职业规划具有较高程度的了解。学校对老师的特定培养，使很多辅导员都能更认真工作，出现问题可以提出更专业的解答，这样不仅加强了辅导员的解决问题能力，而且还能在实际工作中实现更好的效果。
当前辅导员队伍专业化能力提升面临的困境
辅导员职责定位很难落实
高校辅导员职责应该是对大学生进行思想理论教育和价值引领及带领学生干部做好党团建设、班级建设、学风建设，同时负责大学生心理健康教育、网络思想政治教育、职业规划与就创业指导。但在实际工作中高校辅导员充当的是大学生在校的“第一责任人”的角色，兼具 “管理员” “服务员”、 “消防员”等等事务性身份与职责，可谓“千条线，一根针”。面对“剪不断、理还乱”等等诸多紧急但不重要的日常事务，辅导员已经无法做思想理论教育和价值引领等极其重要但不紧急的事情了。辅导员在高校内既承担着管理学生的职责，又承担着教育学生的职责，这种职责的双重性对辅导员专业化的发展造成了难题。高校要求辅导员将思想政治教育与学生的日常管理相融合，但由于日常事务的琐碎，是很难实现的目标。
工作“经验”为主，辅导员专业准入模糊
习近平总书记提出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”“四有”好老师标准，鼓励教师做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。[3]作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，高校辅导员更应的作用不容忽视。但在过去较长一段时间内，部分高校未能充分考虑辅导员队伍建设的整体规划来进行辅导员的选任配备，高校招聘辅导员，没有严格专业筛选标准，专业类别多样化。现在辅导员招聘专业要求多为“不限”，有的高校仅要求具有1年以上学生干部经历。但这种“经历”无法使辅导员成为做思想理论教育和价值引领的人生导师，更谈不上高校辅导员队伍专业化建设与发展。
辅导员队伍专业化能力提升的实施策略
新时代加强和改进辅导员队伍建设需要站在完成立德树人根本任务的战略高度，紧紧围绕专业化建设方向，积极构建高校辅导员专业化建设生成系统、评价系统与保障系统，扎实推动辅导员队伍专业化建设。
构建完善的辅导员管理体制是根本
加强高校辅导员专业化建设，要求辅导员工作相对独立、自成体系，辅导员的知识、能力、素质要求有别于其他岗位，重点要突出辅导员的根本任务与特殊使命。首先，要从辅导员选任配备把关。将辅导员划分为不同类型进行招聘，如：职业规划与就业创业指导类、心理健康教育类、学生日常管理类、党团建设类。分为不同类型进行招聘可以使辅导员“术业有专攻”。其次，要加强辅导员职业能力培训。面对新时代、新情况、新要求，只有对辅导员实施科学、合理、系统的培养培训，才能充分发挥辅导员在高校思想政治教育工作中的核心作用。对辅导员开展各类课题申报、论文撰写等理论研究提出明确要求。最后，要建立健全辅导员考核机制。从“进门”的招聘条件和过程中培训的效果入手，并明确岗位晋升机制。高校可采取岗前培训、思政专题学习及进修等形式，集中对辅导员开展职业培训、素质培训，强化其专业素养。
构建辅导员专业化建设的评价系统
首先，辅导员要有教育情怀与政治担当。其次，辅导员在思想理论教育和价值引领、班团建设、学风建设、心理健康教育与咨询工作、职业规划与创新创业教育等领域有丰富的理论研究与实战经验。第三，辅导员要有显著的工作业绩。辅导员在所带的班级与学生在党团建设、组织发展、就业创业等方面均能取得一定成绩，如奖学金获得率、高质量就业率等各项可量化的指标。
（南京工业职业技术大学）