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摘要：新的时代和新的教学理念给土木工程制图课程提出了新的教学要求。本文提出通过优化教学内容、丰富教学手段、转变考核方式，使土木工程制图课程能够符合工程实际发展的需要、符合实践教学的需要、符合创新教育的需要。
关键词：土木工程制图；教学改革；创新教育
《土木工程制图》作为土木工程专业的一门基础课，旨在培养学生良好空间想象能力、使他们具备识图、绘图的专业技能。通过这门课程的学习，不仅可以为后续的专业课奠定基础，更加可以培养学生的专业素养和动手能力，因此，在整个土木工程专业本科培养计划中，这门课程的地位是举足轻重的。
近十几年来，随着创新教育、素质教育理念的提出，以及工程实践中不断出现的新方法、新技术给土木工程制图课程提出了更新的要求，在课程内容、课程体系、教学手段、考核方法上，土木工程制图课程很难做到与时俱进，教学改革迫在眉睫。
优化教学内容，使之符合工程实际发展的需要
教学内容是教学的根本所在，肩负着传授知识和培养能力的双重任务，在制图的专用图部分，目前大多数教材仍以砖混结构形式的施工图为主要教学案例，梁、板、柱的配筋图仍以传统方法表达，这部分内容已不适应科学技术的发展，更不适应变化着的工程实际；在画法几何部分，教学内容偏多，重点不突出，适用性不强，相应的习题难度较大，这对于学生学习兴趣的培养非常不利。
针对这一问题，应优化教学内容。具体来说，在画法几何部分，应该减去一些难度较大的空间几何问题，把教学的重点转移到投影理论问题的讲授上，学生只需要掌握点、线、面、基本空间形体的投影规律，从而为制图部分的学习打基础；在工程专用图部分，要补充框架结构体系的专用图，结构施工图中梁、板、柱的配筋图应该以现在建筑领域通用的平面表示方法的讲授为主，并通过案例，让学生了解传统表示方法与平面法表示的区别。
丰富教学手段，使之符合实践教学的需要
土木工程制图是一门实践性很强的专业基础课。现在比较普遍的教学手段是以教师为中心，采用CAI课件课堂讲授、学生课后进行练习为主要形式。CAI课件虽然信息量大，可使教学内容图文并茂、生动活泼，但是长期使用，容易造成学生过分依赖于课件的讲解，约束了学生的创造性和学习的主动性，也无法培养学生的创新精神和实践能力。事实证明，采用这种单一的教学手段，即使学生看的懂，听的懂，但是做题仍然困难，画图不见得过关。
要解决这一问题，就必须针对不同教学内容，选择最合理的教学手段，并注重理论与实践教学的结合。在画法几何部分点、线、面投影基本原理的讲解中，可以充分利用CAI课件动画的作用，通过演示——思考——再演示——再思考，通过反复的演示，可以让学生对投影的形成、投影的原理有深刻的体会和了解；在投影变换部分，必须结合CAI课件和教师手工黑板绘图这两种教学手段，通过手工绘图，可以让学生有更多的思考时间，从而更好地掌握投影变换的规律；在讲授空间形体的投影时，更’是要结合课件、手工绘图、模型，让学生完成由三维形体到二维图纸之间的转换；对于工程专用图部分，则必须采用实践教学，通过带领学生参观不同类型的房屋建筑，譬如砖混结构的建筑、框架结构的建筑，或者工地现场。通过现场教学，可以使学生对建筑的组成、建筑的结构类型有感性的、直观的了解，这样学生学习建施图、结施图才能有的放矢，事半功倍。
转变考核方式，使之符合创新教育的需要
考核方式对学生的创新学习内容和方法起着导向的作用，传统的考试方式已经不能适应教学改革的要求，必须将一张考卷的考核方法向多元化、多样化综合测试的方向转化。
对于画法几何部门的考核，重点检查学生对投影理论、原理、规律的掌握，可以以试卷的形式进行考察；对于工程制图部分，考察的重点应放在学生的读图、绘图能力上。因此，采用大作业的考核方式更有利于学生创新精神和实践能力的培养，大作业的内容包括房屋施工图的抄绘和读图问答等，问答的形式可以采取口试、笔试等。通过大作业的考核，可以对学生综合运用知识的能力、综合识图和绘图的能力、学习态度等进行一次全面的检查和训练，最终实现课程的核心培养目标。
此外，在实际教学中，有不少学生对于手工绘图无法理解，觉得费时费力。作者认为应该重视学生手工绘图技能的培养，通过手工绘图这个环节，让学生深化对国标的理解，对制图规则、要求的掌握，而这些都是计算机无法替代的，要反复向学生强调这个道理，使他们从内心深处明白手工绘图的重要性，通过这种考核方式，同时也培养了他们日后作为专业的工程人员所必须具有的吃苦耐劳、细心谨慎的职业素养。
结 论
工程制图的性质、任务和教学目的决定了其课程的重要地位。我们要深刻认识到，教学改革是一项系统工程，必须在更新教育观念的基础上，努力探索工程制图课程的现代教学规律，一定要从教学的基本出发，加强加强理论与实践的相互渗透，改善教学手段和方法，注重学生能力的培养，把土木工程制图课程建设成为内容新颖、信息丰富、设计合理、手段先进的一门专业基础课。
参考文献：
[1]鲍雨梅，等，着眼于创新思维培养的工程图学教学改革//中国图学新进展2007-第一届中国图学大会暨第十届华东省、市工程图学学科会论文集，济南：黄河出版社，2007
[2]胡青泥，高菲，王雪飞，等，以学生全面发展为本的工程图学教育改革，工程图学学报，2006(04)
[3]全国高等学校教育技术协作委员会，教育技术理论导读[M]，北京：高等教育出版社，2001
[4]刘平，工程制图课程创新教育的改革和探讨，中国高教研究，2008(07)
关键词：土木工程制图；教学改革；创新教育
《土木工程制图》作为土木工程专业的一门基础课，旨在培养学生良好空间想象能力、使他们具备识图、绘图的专业技能。通过这门课程的学习，不仅可以为后续的专业课奠定基础，更加可以培养学生的专业素养和动手能力，因此，在整个土木工程专业本科培养计划中，这门课程的地位是举足轻重的。
近十几年来，随着创新教育、素质教育理念的提出，以及工程实践中不断出现的新方法、新技术给土木工程制图课程提出了更新的要求，在课程内容、课程体系、教学手段、考核方法上，土木工程制图课程很难做到与时俱进，教学改革迫在眉睫。
优化教学内容，使之符合工程实际发展的需要
教学内容是教学的根本所在，肩负着传授知识和培养能力的双重任务，在制图的专用图部分，目前大多数教材仍以砖混结构形式的施工图为主要教学案例，梁、板、柱的配筋图仍以传统方法表达，这部分内容已不适应科学技术的发展，更不适应变化着的工程实际；在画法几何部分，教学内容偏多，重点不突出，适用性不强，相应的习题难度较大，这对于学生学习兴趣的培养非常不利。
针对这一问题，应优化教学内容。具体来说，在画法几何部分，应该减去一些难度较大的空间几何问题，把教学的重点转移到投影理论问题的讲授上，学生只需要掌握点、线、面、基本空间形体的投影规律，从而为制图部分的学习打基础；在工程专用图部分，要补充框架结构体系的专用图，结构施工图中梁、板、柱的配筋图应该以现在建筑领域通用的平面表示方法的讲授为主，并通过案例，让学生了解传统表示方法与平面法表示的区别。
丰富教学手段，使之符合实践教学的需要
土木工程制图是一门实践性很强的专业基础课。现在比较普遍的教学手段是以教师为中心，采用CAI课件课堂讲授、学生课后进行练习为主要形式。CAI课件虽然信息量大，可使教学内容图文并茂、生动活泼，但是长期使用，容易造成学生过分依赖于课件的讲解，约束了学生的创造性和学习的主动性，也无法培养学生的创新精神和实践能力。事实证明，采用这种单一的教学手段，即使学生看的懂，听的懂，但是做题仍然困难，画图不见得过关。
要解决这一问题，就必须针对不同教学内容，选择最合理的教学手段，并注重理论与实践教学的结合。在画法几何部分点、线、面投影基本原理的讲解中，可以充分利用CAI课件动画的作用，通过演示——思考——再演示——再思考，通过反复的演示，可以让学生对投影的形成、投影的原理有深刻的体会和了解；在投影变换部分，必须结合CAI课件和教师手工黑板绘图这两种教学手段，通过手工绘图，可以让学生有更多的思考时间，从而更好地掌握投影变换的规律；在讲授空间形体的投影时，更’是要结合课件、手工绘图、模型，让学生完成由三维形体到二维图纸之间的转换；对于工程专用图部分，则必须采用实践教学，通过带领学生参观不同类型的房屋建筑，譬如砖混结构的建筑、框架结构的建筑，或者工地现场。通过现场教学，可以使学生对建筑的组成、建筑的结构类型有感性的、直观的了解，这样学生学习建施图、结施图才能有的放矢，事半功倍。
转变考核方式，使之符合创新教育的需要
考核方式对学生的创新学习内容和方法起着导向的作用，传统的考试方式已经不能适应教学改革的要求，必须将一张考卷的考核方法向多元化、多样化综合测试的方向转化。
对于画法几何部门的考核，重点检查学生对投影理论、原理、规律的掌握，可以以试卷的形式进行考察；对于工程制图部分，考察的重点应放在学生的读图、绘图能力上。因此，采用大作业的考核方式更有利于学生创新精神和实践能力的培养，大作业的内容包括房屋施工图的抄绘和读图问答等，问答的形式可以采取口试、笔试等。通过大作业的考核，可以对学生综合运用知识的能力、综合识图和绘图的能力、学习态度等进行一次全面的检查和训练，最终实现课程的核心培养目标。
此外，在实际教学中，有不少学生对于手工绘图无法理解，觉得费时费力。作者认为应该重视学生手工绘图技能的培养，通过手工绘图这个环节，让学生深化对国标的理解，对制图规则、要求的掌握，而这些都是计算机无法替代的，要反复向学生强调这个道理，使他们从内心深处明白手工绘图的重要性，通过这种考核方式，同时也培养了他们日后作为专业的工程人员所必须具有的吃苦耐劳、细心谨慎的职业素养。
结 论
工程制图的性质、任务和教学目的决定了其课程的重要地位。我们要深刻认识到，教学改革是一项系统工程，必须在更新教育观念的基础上，努力探索工程制图课程的现代教学规律，一定要从教学的基本出发，加强加强理论与实践的相互渗透，改善教学手段和方法，注重学生能力的培养，把土木工程制图课程建设成为内容新颖、信息丰富、设计合理、手段先进的一门专业基础课。
参考文献：
[1]鲍雨梅，等，着眼于创新思维培养的工程图学教学改革//中国图学新进展2007-第一届中国图学大会暨第十届华东省、市工程图学学科会论文集，济南：黄河出版社，2007
[2]胡青泥，高菲，王雪飞，等，以学生全面发展为本的工程图学教育改革，工程图学学报，2006(04)
[3]全国高等学校教育技术协作委员会，教育技术理论导读[M]，北京：高等教育出版社，2001
[4]刘平，工程制图课程创新教育的改革和探讨，中国高教研究，2008(07)