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摘要：人文素质教育对学生的发展是十分重要的，高职院校应该重视对学生人文素质的培养。本文对我国高职院校现阶段在人文素质教育中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了高职院校学生人文素质培养的新途径。
关键词：高职院校；人文素质；研究
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0267-01
1.人文素质的内涵
现代社会越来越重视人才的综合素质，学生在校学习期间，不仅仅应该重视对专业技能的学习，也应该重视对自身人文素质的培养。所谓人文素质指的就是人的内在品质，人文素质可以通过气质和修养等表现出来。总的说来，人文素质是个人精神面貌的体现，是评价现代人文明程度的有效指标。高职院校在培养学生专业素质的同时，也应该培养学生的人文素质，全面提升学生的综合素质。
2.高职学生人文素质培养存在的问题及原因
2.1存在的问题
现阶段，高职院校在学生人文素质教育方面还存在一定的问题，具体包括人文素质培养不够系统化，部分教师人文教育水平有待提高以及高职院校学生自身人文素质基础薄弱等。
（1）高职院校人文素质培养不够系统化。高职院校在教学过程中非常重视对学生专业技能的培养，关于人文素质教育的课程较少。更为重要的是为数不多的人文素质课程对学生缺少吸引力，教学方法也比较传统，无法调动学生的学习积极性，这使得高职院校的人文素质教育收效甚微。此外，大多数高职院校开设的人文素质教育课程都是和专业课程完全没有联系的，属于一种独立的存在。总的说来，高职院校在开展人文素质教育时缺少一个科学合理的培养体系。
（2）高职院校部分教师人文教育水平有待提高。最近几年，国家非常重视高职院校的发展，教师水平在整体上有所提高，但是在人文素质教育方面，有些教师的水平仍有待于进一步提高。这主要是因为高职院校非常重视对学生专业技能的培养，在选择教师时忽略了考核其人文素质；此外，高职院校中专门负责人文素质教育的教师非常少，而且这些教师大多都没有接受过专门人文素质教育培训。
（3）高职院校学生自身人文素质基础薄弱。总的说来，高职院校的学生文化基础比较薄弱。此外，在学生看来，进入高职院校的主要目的就是学好专业技能。大部分学生都不重视对自身人文素质的培养，他们把大量的时间放到专业技能的学习上，忽视人文素质教育。
2.2原因分析
（1）受高等职业教育现有体制机制影响。现阶段，我国高职院校对自身的教育定位还不是非常明确。高职院校重视对学生技能教育，将培养学生的专业技能作为主要的教学目标。忽视了人文教育的重要性。此外，我国大部分的高职院校建校时间都比较短，现有的教学资源还不是很充足，尤其是在人文素质教育方面。更为重要的是高职院校缺少科学合理的人文素质教育机制，这使得高职院校很难开展有效的人文素质教学。
（2）受家庭因素影响。在学生的人文素质教育方面，家庭起着不同忽视的作用。这种作用主要能体现在两个方面，一方面家长希望学生通过学习可以有效的掌握一定的专业技能，好多家长不重视人文素质教育；另一方面，有些家庭存在不和谐因素，这使得学生根本就无心学习，也就谈不上培养自身的人文素质。
（3）受自身因素影响。家庭和学校都属于外在因素，影响学生最大的还是内在因素，即学生自身。一般来京，高职院校的学生基础知识比较薄弱，缺少学习热情，他们只想学习专业技能以便顺利找到工作，根本就不关注对自身人文素质的培养。
3.高职院校学生人文素质培养的新途径
3.1构建科学合理的人文素质培养体系
高职院校应该意识到人文素质教育的重要性，调整现行的培养方案，新的培养方案中应该充分强调人文素质教育对学生就业的影响。此外，在确定培养规格时高职院校应该讲专业教育和人文素质教育有机的结合起来，通过多种多样的教学方式来培养学生的人文素质，包括讲座、专题报告等等。科学合理的人文素质培养体系有助于高职院校顺利开展对学生的人文素质教育，全面提升学生的综合素质。
3.2加强人文素质培养的师资队伍建设
在人文素质教育中，教师发挥着关键作用，提升教师的教学水平和自身素质是十分重要的。提升人文素质教育教师水平的办法主要有以下三种：第一，引入高水平，具有一定教学经验的教师；第二，建立二级院系人文素质教研室；第三，聘请知名的人文素质教育专家作为学校的兼职教师。
3.3塑造高职教育特色鲜明的校园文化
校园文化时学生精神风貌的最好体现，为了更好的开展人文素质教育，高职院校应该建立具有自身特色的校园文化。具体工作如下：第一，在构建校园文化时强调学生的主体地位；第二，启动大量的校园文化活动，包括校园论坛、专家讲座等等，为高职院校增添一定的学术氛围；第三，将专业知识和校园文化紧密联系起来，使得学生在学习专业知识的过程中感受校园文化。
3.4完善高职人文素质培养的评价体系
有效的人文素质培养评价体系可以对高职院校的人文素质教育成果进行合理的评估，包括定性平哥和定量评估。在构建人文素质培养评价体系时，高职院校需要做到：第一，建立人文素质考核小组，全面负责学校的人文素质考核工作；第二，建立科学合理的考核指标和考核标准；第三，确定合理的考核内容。
4.结语
人文素质教育对学生的发展是十分重要的，高职院校应该重视对学生的人文素质教育。高职院校需要做的工作有：构建科学合理的人文素质培养体系，加强人文素质培养的师资队伍建设以及完善高职人文素质培养的评价体系。
（作者单位：重庆工程职业技术学院）
参考文献：
[1]董雪梅，龙洋，平若媛.高职院校学生人文素质培养体系研究[J].国家教育行政学院学报，2012，01：35-37+91.
[2]李晓洪.对高职院校学生人文素质培养的思考[J].中国成人教育，2014，05：76-77.
[3]车延年.高职院校学生人文素质培养路径选择[J].新西部（理论版），2014，15：122-123.
[4]黄欣加.加强高职院校学生人文素质教育的研究[J].扬州职业大学学报，2010，03：52-55.
[5]邢金龙.论高职院校学生人文素质培养[J].思想教育研究，2007，12：24-26.
关键词：高职院校；人文素质；研究
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0267-01
1.人文素质的内涵
现代社会越来越重视人才的综合素质，学生在校学习期间，不仅仅应该重视对专业技能的学习，也应该重视对自身人文素质的培养。所谓人文素质指的就是人的内在品质，人文素质可以通过气质和修养等表现出来。总的说来，人文素质是个人精神面貌的体现，是评价现代人文明程度的有效指标。高职院校在培养学生专业素质的同时，也应该培养学生的人文素质，全面提升学生的综合素质。
2.高职学生人文素质培养存在的问题及原因
2.1存在的问题
现阶段，高职院校在学生人文素质教育方面还存在一定的问题，具体包括人文素质培养不够系统化，部分教师人文教育水平有待提高以及高职院校学生自身人文素质基础薄弱等。
（1）高职院校人文素质培养不够系统化。高职院校在教学过程中非常重视对学生专业技能的培养，关于人文素质教育的课程较少。更为重要的是为数不多的人文素质课程对学生缺少吸引力，教学方法也比较传统，无法调动学生的学习积极性，这使得高职院校的人文素质教育收效甚微。此外，大多数高职院校开设的人文素质教育课程都是和专业课程完全没有联系的，属于一种独立的存在。总的说来，高职院校在开展人文素质教育时缺少一个科学合理的培养体系。
（2）高职院校部分教师人文教育水平有待提高。最近几年，国家非常重视高职院校的发展，教师水平在整体上有所提高，但是在人文素质教育方面，有些教师的水平仍有待于进一步提高。这主要是因为高职院校非常重视对学生专业技能的培养，在选择教师时忽略了考核其人文素质；此外，高职院校中专门负责人文素质教育的教师非常少，而且这些教师大多都没有接受过专门人文素质教育培训。
（3）高职院校学生自身人文素质基础薄弱。总的说来，高职院校的学生文化基础比较薄弱。此外，在学生看来，进入高职院校的主要目的就是学好专业技能。大部分学生都不重视对自身人文素质的培养，他们把大量的时间放到专业技能的学习上，忽视人文素质教育。
2.2原因分析
（1）受高等职业教育现有体制机制影响。现阶段，我国高职院校对自身的教育定位还不是非常明确。高职院校重视对学生技能教育，将培养学生的专业技能作为主要的教学目标。忽视了人文教育的重要性。此外，我国大部分的高职院校建校时间都比较短，现有的教学资源还不是很充足，尤其是在人文素质教育方面。更为重要的是高职院校缺少科学合理的人文素质教育机制，这使得高职院校很难开展有效的人文素质教学。
（2）受家庭因素影响。在学生的人文素质教育方面，家庭起着不同忽视的作用。这种作用主要能体现在两个方面，一方面家长希望学生通过学习可以有效的掌握一定的专业技能，好多家长不重视人文素质教育；另一方面，有些家庭存在不和谐因素，这使得学生根本就无心学习，也就谈不上培养自身的人文素质。
（3）受自身因素影响。家庭和学校都属于外在因素，影响学生最大的还是内在因素，即学生自身。一般来京，高职院校的学生基础知识比较薄弱，缺少学习热情，他们只想学习专业技能以便顺利找到工作，根本就不关注对自身人文素质的培养。
3.高职院校学生人文素质培养的新途径
3.1构建科学合理的人文素质培养体系
高职院校应该意识到人文素质教育的重要性，调整现行的培养方案，新的培养方案中应该充分强调人文素质教育对学生就业的影响。此外，在确定培养规格时高职院校应该讲专业教育和人文素质教育有机的结合起来，通过多种多样的教学方式来培养学生的人文素质，包括讲座、专题报告等等。科学合理的人文素质培养体系有助于高职院校顺利开展对学生的人文素质教育，全面提升学生的综合素质。
3.2加强人文素质培养的师资队伍建设
在人文素质教育中，教师发挥着关键作用，提升教师的教学水平和自身素质是十分重要的。提升人文素质教育教师水平的办法主要有以下三种：第一，引入高水平，具有一定教学经验的教师；第二，建立二级院系人文素质教研室；第三，聘请知名的人文素质教育专家作为学校的兼职教师。
3.3塑造高职教育特色鲜明的校园文化
校园文化时学生精神风貌的最好体现，为了更好的开展人文素质教育，高职院校应该建立具有自身特色的校园文化。具体工作如下：第一，在构建校园文化时强调学生的主体地位；第二，启动大量的校园文化活动，包括校园论坛、专家讲座等等，为高职院校增添一定的学术氛围；第三，将专业知识和校园文化紧密联系起来，使得学生在学习专业知识的过程中感受校园文化。
3.4完善高职人文素质培养的评价体系
有效的人文素质培养评价体系可以对高职院校的人文素质教育成果进行合理的评估，包括定性平哥和定量评估。在构建人文素质培养评价体系时，高职院校需要做到：第一，建立人文素质考核小组，全面负责学校的人文素质考核工作；第二，建立科学合理的考核指标和考核标准；第三，确定合理的考核内容。
4.结语
人文素质教育对学生的发展是十分重要的，高职院校应该重视对学生的人文素质教育。高职院校需要做的工作有：构建科学合理的人文素质培养体系，加强人文素质培养的师资队伍建设以及完善高职人文素质培养的评价体系。
（作者单位：重庆工程职业技术学院）
参考文献：
[1]董雪梅，龙洋，平若媛.高职院校学生人文素质培养体系研究[J].国家教育行政学院学报，2012，01：35-37+91.
[2]李晓洪.对高职院校学生人文素质培养的思考[J].中国成人教育，2014，05：76-77.
[3]车延年.高职院校学生人文素质培养路径选择[J].新西部（理论版），2014，15：122-123.
[4]黄欣加.加强高职院校学生人文素质教育的研究[J].扬州职业大学学报，2010，03：52-55.
[5]邢金龙.论高职院校学生人文素质培养[J].思想教育研究，2007，12：24-26.