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摘 要：在小學数学教学阶段，教师不仅要提高学生成绩，更要讲究学生学习的方法。教师在教学过程中要通过各种教学手段提高学生发现问题和解决问题的能力，实现小学数学的有效教学。教师在教学过程中要采取引导教学，激发学生自主学习意识;开展教学实践，鼓励学生自主解决问题;进行定期测验，引导学生发现自身不足。通过使用灵活的教学策略与手段提高学生的学习效率。
关键词：小学数学;解决问题能力;教学研究
小学数学是学生在学习过程中的初始阶段，教师要结合当前阶段学生的学习特点，通过对学生进行系统的教学指导，提高学生发现问题的敏锐度与解决问题的学习能力，实现小学数学课堂的有效教学。针对学生发现及解决问题的能力培养进行深入的教学研究，教师在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，将学生被动接受教学的学习思想转化为自主学习的主动意识。通过教学实践活动加强学生自主解决问题的能力，将学到的数学综合能力应用与其他学习方面。通过多方面的教学指导，实现小学数学教学学生发现问题及解决问题的能力培养。笔者身为小学数学教师，有着多年的教学经验，通过查阅大量的材料与文献，总结出以下几点有效研究结果。
一、采取引导教学，激发学生自主学习意识
在教师教学过程中，要通过引导式教学来提高课堂教学的质量。只有教师在教学中不断总结经验，对教学手段与方式进行调整和改进，才能保证课堂教学顺利展开。将有限时间的绝大部分留给课堂教学和学生学习，是提高学生学习效率的有效途径。一些学生十分依赖教师的讲解，不懂得自己思考和推理。尽管两道题的题型属于一类，学生也很难看出，这不仅仅是学生没有真正理解题意，也体现了学生没有自主学习的能力。
例如，在“小数乘法”一节中，学生面对枯燥的数学计算没有学习的动力，教师应针对这一节内容进行教学方式的改变，让学生对数学计算产生好奇心，从而引导学生进行学习。教师可以根据这一节内容编制一首儿歌或者顺口溜，比如说：“小数乘法很简单，先按整乘正常算。数数乘数小数位，最后点上小数点。”教师要在教学过程中抓住学生的注意力和好奇心，通过在学习思想上进行转换角度，将不同的知识融会贯通。只有学生愿意主动接受新知识，教师才能更好的培养学生的自主学习能力。
二、开展教学实践，鼓励学生自主解决问题
针对培养学生自主学习能力方面的教学，教师不能只在课上进行教学训练，而是要将课上与课下的时间充分结合起来，针对课上的教学内容制定课下的习题演练。有些学生在课堂上学习很积极，可是到了课下就没有学习的意识，不懂得对当日学习内容进行总结和巩固。只有不断创造让学生自主学习的机会，才能让学生得到切实有效的训练。在数学教学中，习题的演练是十分重要的学习内容。教师要做到管理与教学相结合，在教学以外的时间也可以培养学生的自学能力，取得十分可观的教学效果。
例如，在“解方程”一节中，教师在课上指导学生做的练习题是远远不够的。在课上教师将基础知识讲解透彻并带领学生做相应的例题，在课后为学生制定相应的练习，在下一节课进行对课后练习题的讲解，做到随时掌握学生的基本学习情况，并对学生在自主学习过程中出现的问题进行整理和分析。做到完善教学方案和培养学生学习能力双管齐下的高效教学。
三、进行定期测验，引导学生发现自身不足
提高学生的运算能力不是一蹴而就的事情，而是需要将计算教学结合到日常教学中。学生要想提高计算能力，就要对数学运算多加练习。为了给学生创造练习并检验数学运算能力的机会，教师可以定期开展有关数学运算的比赛，对于学生而言可以加强对运算的熟练程度，对于教师而言则可以检验学生近期的学习情况。竞赛的形式可以促进学生学习的积极性，在竞争意识的促使下，学生对数学运算进行有效学习。
例如，在“运算定律”的教学中，教师针对这部分教学展开计算比赛。为学生设计相应的题卡，学生根据已学知识进行答题。计算比赛可以提高学生学习的意志，在数学课堂上主动接受教学。教师也可以根据学生答题的情况来验收学生的学习成果。在学生做题和教师讲解的过程中，学生会学到一些特殊题目的巧妙算法，这也是运算定律在实际应用中的简便之处。学生利用运算定律进行计算可以节省答题时间，提高学习效率。以上教学活动不仅可以检验学生学习情况，也可以提高教师运教学效率，这种高效的教学方法下，学生的计算能力可以得到显著的提升。
综上所述，小学数学教学对学生来说是奠定数学基础的阶段，教师在教学过程中要提高学生主观学习意识，增强其发现问题和解决问题的能力与自觉性。从教师向学生提问转为学生向教师提出问题，这种教学现象不仅可以有效提高学生的教学效率，教师还能针对学生提出的问题进行针对性教学，加快小学数学的教学效率，提高学生的学习质量，实现小学数学的有效教学。
参考文献：
[1]徐丁.浅析小学数学教学中分析和解决问题能力的培养[J].数学学习与研究，2019（10）：82.
[2]李丽.在小学数学课堂中培养学生解决问题能力的策略[J].辽宁教育，2018（23）：66-67.
关键词：小学数学;解决问题能力;教学研究
小学数学是学生在学习过程中的初始阶段，教师要结合当前阶段学生的学习特点，通过对学生进行系统的教学指导，提高学生发现问题的敏锐度与解决问题的学习能力，实现小学数学课堂的有效教学。针对学生发现及解决问题的能力培养进行深入的教学研究，教师在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，将学生被动接受教学的学习思想转化为自主学习的主动意识。通过教学实践活动加强学生自主解决问题的能力，将学到的数学综合能力应用与其他学习方面。通过多方面的教学指导，实现小学数学教学学生发现问题及解决问题的能力培养。笔者身为小学数学教师，有着多年的教学经验，通过查阅大量的材料与文献，总结出以下几点有效研究结果。
一、采取引导教学，激发学生自主学习意识
在教师教学过程中，要通过引导式教学来提高课堂教学的质量。只有教师在教学中不断总结经验，对教学手段与方式进行调整和改进，才能保证课堂教学顺利展开。将有限时间的绝大部分留给课堂教学和学生学习，是提高学生学习效率的有效途径。一些学生十分依赖教师的讲解，不懂得自己思考和推理。尽管两道题的题型属于一类，学生也很难看出，这不仅仅是学生没有真正理解题意，也体现了学生没有自主学习的能力。
例如，在“小数乘法”一节中，学生面对枯燥的数学计算没有学习的动力，教师应针对这一节内容进行教学方式的改变，让学生对数学计算产生好奇心，从而引导学生进行学习。教师可以根据这一节内容编制一首儿歌或者顺口溜，比如说：“小数乘法很简单，先按整乘正常算。数数乘数小数位，最后点上小数点。”教师要在教学过程中抓住学生的注意力和好奇心，通过在学习思想上进行转换角度，将不同的知识融会贯通。只有学生愿意主动接受新知识，教师才能更好的培养学生的自主学习能力。
二、开展教学实践，鼓励学生自主解决问题
针对培养学生自主学习能力方面的教学，教师不能只在课上进行教学训练，而是要将课上与课下的时间充分结合起来，针对课上的教学内容制定课下的习题演练。有些学生在课堂上学习很积极，可是到了课下就没有学习的意识，不懂得对当日学习内容进行总结和巩固。只有不断创造让学生自主学习的机会，才能让学生得到切实有效的训练。在数学教学中，习题的演练是十分重要的学习内容。教师要做到管理与教学相结合，在教学以外的时间也可以培养学生的自学能力，取得十分可观的教学效果。
例如，在“解方程”一节中，教师在课上指导学生做的练习题是远远不够的。在课上教师将基础知识讲解透彻并带领学生做相应的例题，在课后为学生制定相应的练习，在下一节课进行对课后练习题的讲解，做到随时掌握学生的基本学习情况，并对学生在自主学习过程中出现的问题进行整理和分析。做到完善教学方案和培养学生学习能力双管齐下的高效教学。
三、进行定期测验，引导学生发现自身不足
提高学生的运算能力不是一蹴而就的事情，而是需要将计算教学结合到日常教学中。学生要想提高计算能力，就要对数学运算多加练习。为了给学生创造练习并检验数学运算能力的机会，教师可以定期开展有关数学运算的比赛，对于学生而言可以加强对运算的熟练程度，对于教师而言则可以检验学生近期的学习情况。竞赛的形式可以促进学生学习的积极性，在竞争意识的促使下，学生对数学运算进行有效学习。
例如，在“运算定律”的教学中，教师针对这部分教学展开计算比赛。为学生设计相应的题卡，学生根据已学知识进行答题。计算比赛可以提高学生学习的意志，在数学课堂上主动接受教学。教师也可以根据学生答题的情况来验收学生的学习成果。在学生做题和教师讲解的过程中，学生会学到一些特殊题目的巧妙算法，这也是运算定律在实际应用中的简便之处。学生利用运算定律进行计算可以节省答题时间，提高学习效率。以上教学活动不仅可以检验学生学习情况，也可以提高教师运教学效率，这种高效的教学方法下，学生的计算能力可以得到显著的提升。
综上所述，小学数学教学对学生来说是奠定数学基础的阶段，教师在教学过程中要提高学生主观学习意识，增强其发现问题和解决问题的能力与自觉性。从教师向学生提问转为学生向教师提出问题，这种教学现象不仅可以有效提高学生的教学效率，教师还能针对学生提出的问题进行针对性教学，加快小学数学的教学效率，提高学生的学习质量，实现小学数学的有效教学。
参考文献：
[1]徐丁.浅析小学数学教学中分析和解决问题能力的培养[J].数学学习与研究，2019（10）：82.
[2]李丽.在小学数学课堂中培养学生解决问题能力的策略[J].辽宁教育，2018（23）：66-67.