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改革开放三十年来,我国与国际的交流日趋扩大。作为交流的语言,英语也就显得比较重要。然而,纵观如今的英语教学,依旧处于极度陈旧的、明显只为应试的教育层次。据调查,绝大多数的学生学的都是哑巴英语,甚至小学和初中阶段的学生在这种教育环境中,对英语的学习几乎是毫无兴趣,更别说有所收获和造诣了。这就充分地说明过去陈旧的英语教学模式需要改革,本文就从建立艺术化的英语课堂,培养学生学习英语的兴趣,充分发挥学生主体性等几方面进行论述。
一、让英语教学艺术化,激发学生的学习热情
(一)丰富课堂教学语言——英语课堂艺术化的关键之一
1.口语要专业、优美。作为一名英语教师,如果拥有一口纯正、标准、流利的英语,就会给学生留下美好的印象。要做到这一点,就需要教师努力提高自身的素质,多听原声磁带,多模仿英美人士发音,平时的教学工作中多注意发音的准确、优美。这样的教师才具有魅力,才能在课堂上吸引并集中学生的注意力,赢得学生的尊重。
2.语言需要幽默生动,语调需要抑扬顿挫。幽默生动的语言就像是一个个别样可爱的微笑,亲切美丽,它能迅速拉近师生的距离,并引发课堂上师生间感情的自然交流,是英语课堂中师生交流互动这一活动最强有力的润滑剂。这不仅使课堂上的交际活动得以顺利进行,还能够在学生心中留下深刻的人格魅力。在轻松的氛围中,学生愿学、乐学,注意力容易集中,就能在愉快的环境中巩固所学的语言知识。譬如你问时间的心情是焦虑的,应用降调;但如果你还躺在床上,睡眼惺忪时,应用升调。抑扬顿挫的语调可以挖掘出死板知识中特有的情感,以收到良好的教学效果。
3.多附带使用肢体语言。基本上学生们都是每一堂课的初学者,其中肯定存在一些他们不能够理解的单词句子或段落。这时教师在讲解中要附带使用肢体语言,它有着简明易懂的优势。肢体语言不但能活跃气氛,能培养学生的感官能动性,能建立良好的师生关系,而且能帮助学生加强对单词或语句的理解和掌握。
(二)懂得尊重学生,善于发现学生的真善美,营造良好课堂氛围
1.有一颗真爱之心。真爱之心就是告诉我们能够像爱自己的孩子一样爱每个学生。要从心底里接受他们,能够主动地去发现每个学生的闪光点,发现他们的真善美,并适时地告诉他们,你很喜欢他(她),让他们知道他(她)在你心中是重要的。因为这个世界从来都不缺乏美,只是缺少发现美的眼睛。这样你就能很好地和学生相处,你的英语课也就能在这样一种温暖的爱堡中获得意想不到的成功。
2.有一颗求实之心。没有任何一个学生会对一个不负责任的老师永远地崇拜下去,相反没有一个学生会对一个负责任的老师永远地记恨下去。所以我们每一个英语老师应该有一颗求实之心,实实在在地为每一个学生负责,特别是帮助后进生的转化,无论是教学上的辅导还是人生上的诲导。另外还要注意我们教师自己的一言一行,做到求实求是。
(三)注重课堂教学设计的艺术化
1.新课导入是课堂教学的首要环节。俗话说万事开头难,一个好的课堂导入就能够迅速地吸引学生进入状态,后面的教学活动也就能够得到有力地铺垫。并且对于培养学生的听说能力也有一定帮助。
2.课堂导入固然重要,课堂提问也是十分需要注意的。我们不能只是死板地进行枯燥的提问,如此只能引起学生的提问疲乏。因此课堂提问应注重科学性、趣味性、启发性,应面向全体学生,应注意方式方法,具体有以下几种:
(1)引导启发式提问。启发式提问要求教师提出的问题具体、明确、要使学生知道为什么要回答这样的问题,要达到什么样的要求,且要有一定的启迪性。例如:在教衣服类的名词时,就可以向学生提出这些启发性的问题:Do you have some clothes? Do you like them? Can you tell a story with them?等,而让学生迅速提起兴趣去钻研,启发他们得到以下单词的信息,如shirt、jeans 等。
(2)区分层次的提问。层次性提问不仅要求教师要根据知识点的顺序来设置提问,还应根据不同层次学生的水平来设置相应的问题。
还有,对于有些知识点比较简单的课堂,完全可以放手让学生们自己去探究、去学习,但作为教师一定要做好后期的效果检查和查漏补缺。
(四)注重学科渗透和德育教育
一名成功的教师应该是一个多才多艺的教师,是一个智慧型并拥有人格魅力的教师。有的人会说,作为一名英语教师不需要去进行学科渗透,英语课和其他科目根本就没什么联系。这是大错特错的。
英语也是一门语言,它和我们的母语必定有很多相通之处。例如在讲疑问句、陈述句、感叹句等句式的时候,我们完全可以和汉语句子结构进行比较。当然这只是一方面,在讲更多单词或故事的时候,也完全可以引发到有关它的一些天文地理、名人故事,讲给学生听。不要怕耽误时间,因为你收获到的是学生对这个单词或文章产生的浓厚的学习研究兴趣,何愁她(他)不去学,或不愿学呢?
其次就是应该适当进行德育渗透,我曾听过一个初一英语老师的课。她在讲到“love”这个单词的时候,进行了细致的分析,分析如下:
“love”——“爱”的意思,其中包含四个方面:
第一个字母“l”代表listen——倾听
第二个字母“o”代表obligate——付出
第三个字母“v”代表valued——尊重
第四个字母“e”代表excuse——宽容
这名教师用一个单词引发四个单词,学生知识面也就扩展了许多。更重要的是一个爱字,一个单词,让学生明白爱就是倾听、爱就是付出、爱就是尊重、爱就是宽容。这是多么好的教育。在我们的英语教学中,要想丰富我们的课堂就应该做到教有所获。
二、充分发挥英语课堂中学生主体性,教师主导性
(一)激发和强化学生的主体意识
据有关外语学习的社会调查发现,影响外语学习的因素是动机、才能、智力以及个人素质等其他方面,其中动机占33%,才能占33%,智力占20%,其他占14%。由此我们可以看出是否拥有良好的积极的动机是学生能否学好英语的最基础因素。新课标指出,学生是具有独立人格意义的人,是学习的主体。并强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识,让学生成为学习的主人。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,要让每位学生充分认识到自己既是学习者也是探究者。教师要帮助学生树立探究者的主体意识,督促和监督学生的主动学习,进行适当的引导和纠正,以发展学生的自主性。
(二)引导和激发学生发展自身的主体情感
有位教师曾经说过:一个教师无论在外面经受了多大的痛苦,在课堂上该笑就得笑;无论有着多大的喜悦,在课堂上也不能忘乎所以。因此,教师是学生学习情绪的主导者,要想营造良好的课堂氛围,教师在课堂上首先要有饱满的情绪,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。要对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生的优点。当学生出现发音、拼读等错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,要引导他们、鼓励他们,此时需要一颗善良的心。也就是俗话说的该哭就哭,该笑就笑,时刻为学生着想,就成功了。
结束语:社会的发展日趋迅猛,中国与世界的交流正在大步前行。作为一名新时期的英语教师,我们肩负着培养一个能够与世界交流的新型的国际性人才,任重而道远。所以我们现在就应该注重培养学生的外语学习技能,深化课堂教学改革,以力求培养出有较强的综合技能,有较强的外语交流能力的学生。因此,我们就先从课堂教学模式改革做起吧。
(责任编辑 黄 晓)
一、让英语教学艺术化,激发学生的学习热情
(一)丰富课堂教学语言——英语课堂艺术化的关键之一
1.口语要专业、优美。作为一名英语教师,如果拥有一口纯正、标准、流利的英语,就会给学生留下美好的印象。要做到这一点,就需要教师努力提高自身的素质,多听原声磁带,多模仿英美人士发音,平时的教学工作中多注意发音的准确、优美。这样的教师才具有魅力,才能在课堂上吸引并集中学生的注意力,赢得学生的尊重。
2.语言需要幽默生动,语调需要抑扬顿挫。幽默生动的语言就像是一个个别样可爱的微笑,亲切美丽,它能迅速拉近师生的距离,并引发课堂上师生间感情的自然交流,是英语课堂中师生交流互动这一活动最强有力的润滑剂。这不仅使课堂上的交际活动得以顺利进行,还能够在学生心中留下深刻的人格魅力。在轻松的氛围中,学生愿学、乐学,注意力容易集中,就能在愉快的环境中巩固所学的语言知识。譬如你问时间的心情是焦虑的,应用降调;但如果你还躺在床上,睡眼惺忪时,应用升调。抑扬顿挫的语调可以挖掘出死板知识中特有的情感,以收到良好的教学效果。
3.多附带使用肢体语言。基本上学生们都是每一堂课的初学者,其中肯定存在一些他们不能够理解的单词句子或段落。这时教师在讲解中要附带使用肢体语言,它有着简明易懂的优势。肢体语言不但能活跃气氛,能培养学生的感官能动性,能建立良好的师生关系,而且能帮助学生加强对单词或语句的理解和掌握。
(二)懂得尊重学生,善于发现学生的真善美,营造良好课堂氛围
1.有一颗真爱之心。真爱之心就是告诉我们能够像爱自己的孩子一样爱每个学生。要从心底里接受他们,能够主动地去发现每个学生的闪光点,发现他们的真善美,并适时地告诉他们,你很喜欢他(她),让他们知道他(她)在你心中是重要的。因为这个世界从来都不缺乏美,只是缺少发现美的眼睛。这样你就能很好地和学生相处,你的英语课也就能在这样一种温暖的爱堡中获得意想不到的成功。
2.有一颗求实之心。没有任何一个学生会对一个不负责任的老师永远地崇拜下去,相反没有一个学生会对一个负责任的老师永远地记恨下去。所以我们每一个英语老师应该有一颗求实之心,实实在在地为每一个学生负责,特别是帮助后进生的转化,无论是教学上的辅导还是人生上的诲导。另外还要注意我们教师自己的一言一行,做到求实求是。
(三)注重课堂教学设计的艺术化
1.新课导入是课堂教学的首要环节。俗话说万事开头难,一个好的课堂导入就能够迅速地吸引学生进入状态,后面的教学活动也就能够得到有力地铺垫。并且对于培养学生的听说能力也有一定帮助。
2.课堂导入固然重要,课堂提问也是十分需要注意的。我们不能只是死板地进行枯燥的提问,如此只能引起学生的提问疲乏。因此课堂提问应注重科学性、趣味性、启发性,应面向全体学生,应注意方式方法,具体有以下几种:
(1)引导启发式提问。启发式提问要求教师提出的问题具体、明确、要使学生知道为什么要回答这样的问题,要达到什么样的要求,且要有一定的启迪性。例如:在教衣服类的名词时,就可以向学生提出这些启发性的问题:Do you have some clothes? Do you like them? Can you tell a story with them?等,而让学生迅速提起兴趣去钻研,启发他们得到以下单词的信息,如shirt、jeans 等。
(2)区分层次的提问。层次性提问不仅要求教师要根据知识点的顺序来设置提问,还应根据不同层次学生的水平来设置相应的问题。
还有,对于有些知识点比较简单的课堂,完全可以放手让学生们自己去探究、去学习,但作为教师一定要做好后期的效果检查和查漏补缺。
(四)注重学科渗透和德育教育
一名成功的教师应该是一个多才多艺的教师,是一个智慧型并拥有人格魅力的教师。有的人会说,作为一名英语教师不需要去进行学科渗透,英语课和其他科目根本就没什么联系。这是大错特错的。
英语也是一门语言,它和我们的母语必定有很多相通之处。例如在讲疑问句、陈述句、感叹句等句式的时候,我们完全可以和汉语句子结构进行比较。当然这只是一方面,在讲更多单词或故事的时候,也完全可以引发到有关它的一些天文地理、名人故事,讲给学生听。不要怕耽误时间,因为你收获到的是学生对这个单词或文章产生的浓厚的学习研究兴趣,何愁她(他)不去学,或不愿学呢?
其次就是应该适当进行德育渗透,我曾听过一个初一英语老师的课。她在讲到“love”这个单词的时候,进行了细致的分析,分析如下:
“love”——“爱”的意思,其中包含四个方面:
第一个字母“l”代表listen——倾听
第二个字母“o”代表obligate——付出
第三个字母“v”代表valued——尊重
第四个字母“e”代表excuse——宽容
这名教师用一个单词引发四个单词,学生知识面也就扩展了许多。更重要的是一个爱字,一个单词,让学生明白爱就是倾听、爱就是付出、爱就是尊重、爱就是宽容。这是多么好的教育。在我们的英语教学中,要想丰富我们的课堂就应该做到教有所获。
二、充分发挥英语课堂中学生主体性,教师主导性
(一)激发和强化学生的主体意识
据有关外语学习的社会调查发现,影响外语学习的因素是动机、才能、智力以及个人素质等其他方面,其中动机占33%,才能占33%,智力占20%,其他占14%。由此我们可以看出是否拥有良好的积极的动机是学生能否学好英语的最基础因素。新课标指出,学生是具有独立人格意义的人,是学习的主体。并强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识,让学生成为学习的主人。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,要让每位学生充分认识到自己既是学习者也是探究者。教师要帮助学生树立探究者的主体意识,督促和监督学生的主动学习,进行适当的引导和纠正,以发展学生的自主性。
(二)引导和激发学生发展自身的主体情感
有位教师曾经说过:一个教师无论在外面经受了多大的痛苦,在课堂上该笑就得笑;无论有着多大的喜悦,在课堂上也不能忘乎所以。因此,教师是学生学习情绪的主导者,要想营造良好的课堂氛围,教师在课堂上首先要有饱满的情绪,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。要对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生的优点。当学生出现发音、拼读等错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,要引导他们、鼓励他们,此时需要一颗善良的心。也就是俗话说的该哭就哭,该笑就笑,时刻为学生着想,就成功了。
结束语:社会的发展日趋迅猛,中国与世界的交流正在大步前行。作为一名新时期的英语教师,我们肩负着培养一个能够与世界交流的新型的国际性人才,任重而道远。所以我们现在就应该注重培养学生的外语学习技能,深化课堂教学改革,以力求培养出有较强的综合技能,有较强的外语交流能力的学生。因此,我们就先从课堂教学模式改革做起吧。
(责任编辑 黄 晓)