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[中图分类号]G40-012[文献标识码]A [文章编号]1009—2234(2008)04—0164—01
在春秋战国时期，孔子就以“六艺”来教育學生。我国近代史上著名的教育家蔡元培先生也认为美育在塑造健全人格方面具有重要意义。
一、美育的素质教育功能
1.美育培养人的审美能力和健康的审美情趣
美育是具体的、形象的，具有很强的感染力。它不是纯理论的抽象，是对具体的形象诉诸育人的情感，从而感化人、激励人、愉悦人的心灵。日本著名指挥家小泽征尔在听完《二泉映月》之后感动得泪流满面。虽然国界不同，语言不同，但小泽征尔被《二泉映月》的忧怨、凄凉，婉转的声音触动着。他不是通过语言的倾诉，也不是通过语言的表达和语言的美，而是通过《二泉映月》那哀怨、肺腑的曲调去理解中国一位饱含辛酸历尽磨难艺人的心声。我校大学生交响乐团在2004年新年音乐会上演奏气势磅礴的《红旗颂》，当定音鼓浑厚低沉的声音与小号激昂明亮的声音响起时，在场所坐的观众无一人不被乐曲的气势所感动……由此说来，艺术潜移默化地影响着人的情感、气质、性格。
2.美育培养人的想象力和创造力
美育使人流连忘返，浮想联翩，使人产生丰富的想象力和创造力。欣赏郑板桥的竹画，让人有“眼中—胸中—手中”之竹的区别。为什么在听德彪西的管弦乐《云》时，先不宣读标题，同学们根据自己的感受写出来的体验和想象就有很大的不同。有人认为音乐是在“倾诉心中的不安”；有人产生“阴森、恐怖，入墓穴般”的感受；还有人联想到“幽谷山野中的神秘事件”，这就是音乐旋律给人的想象力。唐朝诗人贾岛在《听乐山人弹易水》一诗中就是从急促、激烈的琴声中感受到荆柯高歌的激昂，联想到燕人送别时怒发冲冠的悲愤，并且写出了标题音乐审美活动中主体的心态。由此说明，美育在培养人的想象力和创造力的方面具有非常重要的作用。
3.美育培养人的创新素质
创新素质是当代大学生必备的重要的素质。众所周知，人类思维通常分为科学思维和艺术思维。许多艺术家和科学家们对于艺术与科学在人类创造性实践活动中的相互联系、相互渗透、相互影响的作用给予了充分的肯定。著名科学家爱因斯坦十分珍爱时间，但是在练习和欣赏音乐时却有时几个小时也毫不觉得可惜。他曾经强调说：“我的许多科学成就，都从音乐中得到启发”。如果没有小提琴，爱因斯坦也许不再是爱因斯坦。一个学空调专业的清华学生，业余爱好吹黑管，他结合音乐知识，做了一个绿色环保的空调产品，获得了大学生科技大赛一等奖。清华大学艺术教育中心的郑小筠教授以这个例子来说明：“艺术教育不仅仅是针对专业艺术人才的教育，更应当成为提高包括德育和智育在内的学生整体素质的重要手段”。
4.美育培养人的道德情操，促进人的身心和谐
席勒在《美育书简》中指出：“人类存在着感性与理性相脱离的现象，感性服从于理性，理性脱离感性使人变得僵死”。现代社会快速发展，功利、物质、竞争使人压力增加，产生一系列心理疾病，而缓和这种心理负担更需要艺术教育的发展。荀子说：乐使人血气平和，从而使家庭，社会和谐。因此，美育可以潜移默化人的心灵，它在培养大学生健康的审美情趣和审美能力的同时，对陶冶大学生的道德情操，提升了大学生人格修养，促进身心和谐方面具有不可替代的作用。
二、加强美育素质教育功能的措施
1.提高认识，切实加强美育教育工作
高校应从全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面推进素质教育，促进大学生可持续发展的高度，充分认识切实加强和改进高校美育教育工作的重要性和紧迫性。要从高校发展目标的总体设计上，从高校硬件建设的长远规划上，从教学过程中的安排布置上，从美育制度建设、师资培养、课程开设、活动组织等多方面，真正落实美育教育实施计划。
2.加强美育师资队伍建设，努力提高美育教学效果
高校要加强美育教师培训和教学研究，更新教育观念，改革教学方法，以陶冶学生情操，发展学生个性，培养学生特长为主要目标，切实提高美育教学效果。
美育教师不仅要面向全体学生开设各种门类的艺术必修、选修课程，使学生从真正意义上扎实地学习艺术类课程的内容，从整体上提高学生的艺术审美品位，发挥学生个性特长，促进学生的个性化发展。同时，还要积极指导学生组织的各类艺术社团开展健康向上的艺术活动，使学生在参与活动过程中得到情操培养、品德提升，人格升华。
3.加强校园文化建设，创设良好的美育教育环境
在校园中有针对性地开设一系列美育专题讲座、约题讲座等；组建大学生艺术社团，利用重大节日，举办并鼓励大学生积极参加各类艺术比赛，艺术展演等活动。通过开展丰富多彩的文化艺术活动，创设浓郁的美育教育文化氛围，形成多元的校园文化空间，展示学生艺术素质，活跃校园文化生活，提升校园文化品位。
在春秋战国时期，孔子就以“六艺”来教育學生。我国近代史上著名的教育家蔡元培先生也认为美育在塑造健全人格方面具有重要意义。
一、美育的素质教育功能
1.美育培养人的审美能力和健康的审美情趣
美育是具体的、形象的，具有很强的感染力。它不是纯理论的抽象，是对具体的形象诉诸育人的情感，从而感化人、激励人、愉悦人的心灵。日本著名指挥家小泽征尔在听完《二泉映月》之后感动得泪流满面。虽然国界不同，语言不同，但小泽征尔被《二泉映月》的忧怨、凄凉，婉转的声音触动着。他不是通过语言的倾诉，也不是通过语言的表达和语言的美，而是通过《二泉映月》那哀怨、肺腑的曲调去理解中国一位饱含辛酸历尽磨难艺人的心声。我校大学生交响乐团在2004年新年音乐会上演奏气势磅礴的《红旗颂》，当定音鼓浑厚低沉的声音与小号激昂明亮的声音响起时，在场所坐的观众无一人不被乐曲的气势所感动……由此说来，艺术潜移默化地影响着人的情感、气质、性格。
2.美育培养人的想象力和创造力
美育使人流连忘返，浮想联翩，使人产生丰富的想象力和创造力。欣赏郑板桥的竹画，让人有“眼中—胸中—手中”之竹的区别。为什么在听德彪西的管弦乐《云》时，先不宣读标题，同学们根据自己的感受写出来的体验和想象就有很大的不同。有人认为音乐是在“倾诉心中的不安”；有人产生“阴森、恐怖，入墓穴般”的感受；还有人联想到“幽谷山野中的神秘事件”，这就是音乐旋律给人的想象力。唐朝诗人贾岛在《听乐山人弹易水》一诗中就是从急促、激烈的琴声中感受到荆柯高歌的激昂，联想到燕人送别时怒发冲冠的悲愤，并且写出了标题音乐审美活动中主体的心态。由此说明，美育在培养人的想象力和创造力的方面具有非常重要的作用。
3.美育培养人的创新素质
创新素质是当代大学生必备的重要的素质。众所周知，人类思维通常分为科学思维和艺术思维。许多艺术家和科学家们对于艺术与科学在人类创造性实践活动中的相互联系、相互渗透、相互影响的作用给予了充分的肯定。著名科学家爱因斯坦十分珍爱时间，但是在练习和欣赏音乐时却有时几个小时也毫不觉得可惜。他曾经强调说：“我的许多科学成就，都从音乐中得到启发”。如果没有小提琴，爱因斯坦也许不再是爱因斯坦。一个学空调专业的清华学生，业余爱好吹黑管，他结合音乐知识，做了一个绿色环保的空调产品，获得了大学生科技大赛一等奖。清华大学艺术教育中心的郑小筠教授以这个例子来说明：“艺术教育不仅仅是针对专业艺术人才的教育，更应当成为提高包括德育和智育在内的学生整体素质的重要手段”。
4.美育培养人的道德情操，促进人的身心和谐
席勒在《美育书简》中指出：“人类存在着感性与理性相脱离的现象，感性服从于理性，理性脱离感性使人变得僵死”。现代社会快速发展，功利、物质、竞争使人压力增加，产生一系列心理疾病，而缓和这种心理负担更需要艺术教育的发展。荀子说：乐使人血气平和，从而使家庭，社会和谐。因此，美育可以潜移默化人的心灵，它在培养大学生健康的审美情趣和审美能力的同时，对陶冶大学生的道德情操，提升了大学生人格修养，促进身心和谐方面具有不可替代的作用。
二、加强美育素质教育功能的措施
1.提高认识，切实加强美育教育工作
高校应从全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面推进素质教育，促进大学生可持续发展的高度，充分认识切实加强和改进高校美育教育工作的重要性和紧迫性。要从高校发展目标的总体设计上，从高校硬件建设的长远规划上，从教学过程中的安排布置上，从美育制度建设、师资培养、课程开设、活动组织等多方面，真正落实美育教育实施计划。
2.加强美育师资队伍建设，努力提高美育教学效果
高校要加强美育教师培训和教学研究，更新教育观念，改革教学方法，以陶冶学生情操，发展学生个性，培养学生特长为主要目标，切实提高美育教学效果。
美育教师不仅要面向全体学生开设各种门类的艺术必修、选修课程，使学生从真正意义上扎实地学习艺术类课程的内容，从整体上提高学生的艺术审美品位，发挥学生个性特长，促进学生的个性化发展。同时，还要积极指导学生组织的各类艺术社团开展健康向上的艺术活动，使学生在参与活动过程中得到情操培养、品德提升，人格升华。
3.加强校园文化建设，创设良好的美育教育环境
在校园中有针对性地开设一系列美育专题讲座、约题讲座等；组建大学生艺术社团，利用重大节日，举办并鼓励大学生积极参加各类艺术比赛，艺术展演等活动。通过开展丰富多彩的文化艺术活动，创设浓郁的美育教育文化氛围，形成多元的校园文化空间，展示学生艺术素质，活跃校园文化生活，提升校园文化品位。