论文部分内容阅读
摘 要： 随着时代的发展和社会的进步，我国中职院校教学已变得越来越成熟，同时校企合作的教学模式逐渐被广大一线教师及众多中职院校认同。从过去校企合作模式开展的过程中，中职教师都有了这样的深刻认识，即企业在对学生的选择和培养上，不仅看重学生专业技能，还看重学生的道德品质和发展潜能。在实际的校企合作中不难发现，缺少德育教育的学生很难适应企业工作中带来的压力。由此可见，在校企合作模式下培养学生的德育素养是十分有必要的。本文以如何更好地在中职校企合作模式下实施德育教学为主要内容，进行相应的方法探究。
关键词： 中职教学 校企合作 德育实施
近年来，在中职院校中，以课堂为主的德育教学工作受到了前所未有的挑战，提高学生的德育素养、实现德育教育的目标已变得迫在眉睫。随着校企合作模式在教学中的潜在价值被不断地挖掘出来，校企合作已逐渐成了中职德育教学工作的重要场所和主要契机。传统的中职课程教学没有很好地将德育教育与学生对实际工作岗位的需求联系在一起，这在一定程度上就导致学生对职业道德等知识的模糊和不理解。校企合作模式的开展有效地改变了这一点，学生得到了实际的实习位置的同时，还在实际工作活动中获得了更好的培养德育素养的环境。
一、实现中职德育与企业文化的相互融合
企业文化与德育教学的相互渗透，有效地提高中职德育教学工作的质量与效率。企业文化对企业而言是其精华所在，其体现的是效益、品质等价值观，倡导的是团结互助、爱岗敬业、吃苦耐劳的优秀品质。对企业文化的引入，有助于帮助学生更加形象化、具体化地认识到企业的价值观和工作中的行为规范，进而达到较好的育人成才的效果。首先，联合相关企业实习，扩大德育工作教学空间。中职院校和企业实习还是存在极大区别的，为了能够更好地让学生适应和融入企业之中，学校就可以联系与之合作的企业，让学生进入相关的企业进行实习，以此全面提高学生的实际操作水平、思想素养等。同时，学校要充分利用这样的机会，将德育教学融入其中，鼓励学生多反思、多进行自我评价，找出自身的不足，不断完善自己。其次，引入企业规章制度，改进学生管理制度。采用这种方式，是为了让学生能更好地适应不同企业的实际需求和工作要求。中职院校与企业的联手，能实现校园文化与企业文化的接轨，可以让学校从创业精神、人际关系的交往、专业观点等方面指导学生、教育学生，进而使学生能真正做到在实际岗位上实现自己的价值、提高自己的能力。最后，学习企业职业道德要求，理论聯系实际。每个企业都有每个企业的职业道德标准，为了让每个学生都能清楚地认识到职业道德的关键性，教师可以适时引导学生，让学生以劳动者、参与者的身份学习职业道德要求，使学生的自我价值得到及时的体现，并使学生的主体意识有所增强，进而增强中职德育教学的实效性。
二、完善校企合作实习期的德育管理机制
完善校企合作实习期的德育管理机制，是教师与学校顺利在校企合作教学模式下实施德育教学的重要措施。首先，建立学生在校期间的实习就职记录。学生在实习期间的全面记录，有助于帮助学校及时了解学生的实际操作水平等，是学校对学生实现持续了解的重要依据。其次，组织优秀的德育导师队伍，建立德育导师制度。为了更好地在中职校企合作模式下实施德育教学，中职院校可以从各大企业中聘请一些专业人士做学生的德育导师，通过这样爱岗敬业、团结合作、乐于奉献、遵纪守法的导师的言传身教，学生会在潜移默化中受到熏陶，进而实现道德素养的提高。再次，建立定期的沟通机制。学校与学生保持定期的沟通，不仅可以了解学生的现状、了解学生的实际工作中出现的困难和需求，还有利于让学生感受到学校对自己的关心、帮助学生稳定情绪、协调企业创建最优化的工作环境。具体的沟通方式可以是教师借助网络等与学生开展交流活动，或是定期以学生为主体，开展相应的德育教学活动，以此调动学生的参与积极性，增强德育教学的有效性。最后，反馈机制的建立。反馈机制，其实是一种帮助学校了解学生现状的重要方式，在学生实习的过程中，实习导师可以不定期地将学生的表现等信息反馈给学校，增加校企合作的默契度的同时，让学校根据学生的表现制定出相应的奖惩机制。
三、增强中职德育工作的创新性与针对性
中职院校对学生的培养方法和学生自身的素养，都和普通高校的学生有所差别，为了更好地适应学生的德育素养及迎合新课改的教学要求，中职院校就要打破传统。德育工作的方式，努力提高中职德育工作的创新性与针对性。中职校企合作模式下的传统德育教学，形式过于单一，且长期采用一些口号式、知识式、文件式的说辞进行教学，德育教学的内容与实际企业的工作要求存在明显的脱节现象。这在一定程度上就使得中职学生对德育这门课程产生厌倦心理，进而使得德育工 作效率低下。为此，教师应当转变教学方法，明确德育教学中的阶段目标，做出相应的学习评价和具有针对性的教学措施。在实际教学过程中，要努力结合不同思想层次学生的不同需求，以求教学的一步到位。每个学生都是独立存在的个体，教师不能以成年人的德育标准衡量每一个学生，应当关注学生在成长阶段中发生的变化，总结学生的成长规律和差异性，实现以生为本，做到奖惩结合，进行耐心而又细致的指引和辅导工作。
总而言之，中职德育教育是一项漫长而又系统的工程，为了更好地提高学生的综合素质、推进中职院校课程的发展与进步，中职院校应当顺应时代的需求，做到真正与时俱进，以校企合作为基础，随着校企合作模式的发展而对德育教学做出相应的改进和调整，从而使得中职德育教育能落到实处，真正使其发挥育人的作用。
参考文献：
[1]黄素梅.校企合作视域下中职德育创新的探索[D].广东技术师范学院，2014.
[2]林孝明.中职校企合作模式下的德育实施方式初探[J].考试周刊，2011.
[3]吴晓纯.中职校企合作模式下的德育工作探索[J].职业教育研究，2010.
关键词： 中职教学 校企合作 德育实施
近年来，在中职院校中，以课堂为主的德育教学工作受到了前所未有的挑战，提高学生的德育素养、实现德育教育的目标已变得迫在眉睫。随着校企合作模式在教学中的潜在价值被不断地挖掘出来，校企合作已逐渐成了中职德育教学工作的重要场所和主要契机。传统的中职课程教学没有很好地将德育教育与学生对实际工作岗位的需求联系在一起，这在一定程度上就导致学生对职业道德等知识的模糊和不理解。校企合作模式的开展有效地改变了这一点，学生得到了实际的实习位置的同时，还在实际工作活动中获得了更好的培养德育素养的环境。
一、实现中职德育与企业文化的相互融合
企业文化与德育教学的相互渗透，有效地提高中职德育教学工作的质量与效率。企业文化对企业而言是其精华所在，其体现的是效益、品质等价值观，倡导的是团结互助、爱岗敬业、吃苦耐劳的优秀品质。对企业文化的引入，有助于帮助学生更加形象化、具体化地认识到企业的价值观和工作中的行为规范，进而达到较好的育人成才的效果。首先，联合相关企业实习，扩大德育工作教学空间。中职院校和企业实习还是存在极大区别的，为了能够更好地让学生适应和融入企业之中，学校就可以联系与之合作的企业，让学生进入相关的企业进行实习，以此全面提高学生的实际操作水平、思想素养等。同时，学校要充分利用这样的机会，将德育教学融入其中，鼓励学生多反思、多进行自我评价，找出自身的不足，不断完善自己。其次，引入企业规章制度，改进学生管理制度。采用这种方式，是为了让学生能更好地适应不同企业的实际需求和工作要求。中职院校与企业的联手，能实现校园文化与企业文化的接轨，可以让学校从创业精神、人际关系的交往、专业观点等方面指导学生、教育学生，进而使学生能真正做到在实际岗位上实现自己的价值、提高自己的能力。最后，学习企业职业道德要求，理论聯系实际。每个企业都有每个企业的职业道德标准，为了让每个学生都能清楚地认识到职业道德的关键性，教师可以适时引导学生，让学生以劳动者、参与者的身份学习职业道德要求，使学生的自我价值得到及时的体现，并使学生的主体意识有所增强，进而增强中职德育教学的实效性。
二、完善校企合作实习期的德育管理机制
完善校企合作实习期的德育管理机制，是教师与学校顺利在校企合作教学模式下实施德育教学的重要措施。首先，建立学生在校期间的实习就职记录。学生在实习期间的全面记录，有助于帮助学校及时了解学生的实际操作水平等，是学校对学生实现持续了解的重要依据。其次，组织优秀的德育导师队伍，建立德育导师制度。为了更好地在中职校企合作模式下实施德育教学，中职院校可以从各大企业中聘请一些专业人士做学生的德育导师，通过这样爱岗敬业、团结合作、乐于奉献、遵纪守法的导师的言传身教，学生会在潜移默化中受到熏陶，进而实现道德素养的提高。再次，建立定期的沟通机制。学校与学生保持定期的沟通，不仅可以了解学生的现状、了解学生的实际工作中出现的困难和需求，还有利于让学生感受到学校对自己的关心、帮助学生稳定情绪、协调企业创建最优化的工作环境。具体的沟通方式可以是教师借助网络等与学生开展交流活动，或是定期以学生为主体，开展相应的德育教学活动，以此调动学生的参与积极性，增强德育教学的有效性。最后，反馈机制的建立。反馈机制，其实是一种帮助学校了解学生现状的重要方式，在学生实习的过程中，实习导师可以不定期地将学生的表现等信息反馈给学校，增加校企合作的默契度的同时，让学校根据学生的表现制定出相应的奖惩机制。
三、增强中职德育工作的创新性与针对性
中职院校对学生的培养方法和学生自身的素养，都和普通高校的学生有所差别，为了更好地适应学生的德育素养及迎合新课改的教学要求，中职院校就要打破传统。德育工作的方式，努力提高中职德育工作的创新性与针对性。中职校企合作模式下的传统德育教学，形式过于单一，且长期采用一些口号式、知识式、文件式的说辞进行教学，德育教学的内容与实际企业的工作要求存在明显的脱节现象。这在一定程度上就使得中职学生对德育这门课程产生厌倦心理，进而使得德育工 作效率低下。为此，教师应当转变教学方法，明确德育教学中的阶段目标，做出相应的学习评价和具有针对性的教学措施。在实际教学过程中，要努力结合不同思想层次学生的不同需求，以求教学的一步到位。每个学生都是独立存在的个体，教师不能以成年人的德育标准衡量每一个学生，应当关注学生在成长阶段中发生的变化，总结学生的成长规律和差异性，实现以生为本，做到奖惩结合，进行耐心而又细致的指引和辅导工作。
总而言之，中职德育教育是一项漫长而又系统的工程，为了更好地提高学生的综合素质、推进中职院校课程的发展与进步，中职院校应当顺应时代的需求，做到真正与时俱进，以校企合作为基础，随着校企合作模式的发展而对德育教学做出相应的改进和调整，从而使得中职德育教育能落到实处，真正使其发挥育人的作用。
参考文献：
[1]黄素梅.校企合作视域下中职德育创新的探索[D].广东技术师范学院，2014.
[2]林孝明.中职校企合作模式下的德育实施方式初探[J].考试周刊，2011.
[3]吴晓纯.中职校企合作模式下的德育工作探索[J].职业教育研究，2010.