【摘 要】
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改写实质上是以原作为题材进行再创作，重在一个“改”字。在内容上，改写要体现原作精神，又可对原作酌情修改，允许局部调整，允许取舍；在形式上，改写鼓励创新以及改变表达形式。改写可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等；可以改变表达方式，如把记叙改为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如把文言文改为白话文；可以改变结构，如把倒叙改为顺叙，把插叙改为顺叙等；可以改变人称，如把第一人称改为第三
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改写实质上是以原作为题材进行再创作，重在一个“改”字。在内容上，改写要体现原作精神，又可对原作酌情修改，允许局部调整，允许取舍；在形式上，改写鼓励创新以及改变表达形式。改写可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等；可以改变表达方式，如把记叙改为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如把文言文改为白话文；可以改变结构，如把倒叙改为顺叙，把插叙改为顺叙等；可以改变人称，如把第一人称改为第三人称，把第二人称改为第一人称等。
【例题引路】
将《涉江采芙蓉》改写成一篇现代文。要求：①除诗歌外，文体不限；②字数在200字左右。
【佳作展示】
仲夏，清晨。人笑，花开。你邀请几个闺中密友来到向往已久的兰泽，空气中弥漫着兰草的清香。你眼前一亮，一朵朵在微风中摇曳的荷花闯入你的视野。犹记得你和他就是在芙蓉花开时相识，因芙蓉而结缘的。你心旌摇曳，索性挽起裙摆，走入水中，纤指一弄，一朵娇艳的荷花便撞入你的怀中。
芙蓉依旧，人却无踪。你暗生惆怅，你所思念的那人在远方啊，然而长路漫漫，归期无尽。真是天公作煞，有情人却难成眷属，你不禁轻吟道：“同心而离居，忧伤以终老。”（江西省南康中學 郑姗姗）
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重慶市玉带山小学组织一年级学生在操场上看“杀年猪”，校方称此举是为了弘扬传统民俗文化。我仿佛看到屠刀的寒光闪着孩子们恐惧的眼，猪的身上鲜血流出，五脏六腑皆被掏出……（还原真实场景，渲染气氛）我不禁哑然：这样弘扬传统民俗文化真的合适吗？（概述材料，反问质疑） 传统民俗文化，作为一个民族几千年的历史积淀，应当得到保护和弘扬。但弘扬民俗文化却是慎重的事业，我们需要以正确的方式，顺应时代而为。（结合历史
一、文不对题 如果考生没有审清题意或语言运用不当，常常会造成所设标题与材料内涵或文章内容牛头不对马嘴的失误。如2015年高考新课标卷Ⅱ失误文《分享是种美德》，考生没有透彻理解材料，立意脱离了材料体现的“创新”“敬业”“热爱”等主旨，以“分享”拟题，直接偏离题意。对此，考生在高考中设置作文标题时，要咀嚼材料，品出文“味”，把握文“脉”，选准角度，一语中的。 二、平淡庸俗 拟题缺乏文采，缺乏新意
一、切合主题 人常说，眼睛是心灵的窗口。因此，被比作眼睛的标题要准确扣合文章内容，宽窄合度，让阅卷老师看了标题就能感知文章主题。如果标题对主题具有暗示或提示作用，阅卷教师就可以很快抓住文章的中心思想，对考生立意的精准与否进行准确的判断。如2015年高考新课标卷Ⅱ满分作文《用创新书写美丽人生》，标题紧扣材料关键词“创新”，一语中的，扣题严谨。 二、符合文体 什么样的人穿什么样的衣，什么样的文拟
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【立意点拨】 观察图画，图画的上方有很多种不同的树木，下方左侧有一位木匠正在用眼睛观察木头的形状和质地，右下方有一位小孩看着木匠，右侧写着：木匠说每棵树都是有用之材。结合画面内容，可以看出该图画的寓意为“尊重每一块木头，发现其价值，做
阅读下面的材料，按要求作文。 在一个峡谷的险峻处，挺立着两块天然形成的石头。这两块石头一上一下，位于上面的是一块大石头，与上面的大石头相比，作为底座的石头就显得小很多。然而，很多年过去了，这一上一下、一大一小两块石头始终保持着平衡，风吹雨打都立得住。人们来到这里，在驻足欣赏的同时都若有所思。 上述材料引发了你哪些思考和想象？请自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：
一、形象醒目 考生在拟题时要尽量避免使用俗套的体例词语，如“记”“说” “论”“议”等陈词滥调，寻求形象生动的表达，让人看了眼睛一亮。如2015年高考山东卷滿分作文《解救被目的绑架的思想》，标题用拟人的手法，非常形象地阐释了“只有摆脱功利性的目的，才可能成为生活的诗人”的道理。对“绑架”一词的运用，使抽象的事理变得形象化、具体化，让人回味无穷。 二、形式优美 拟题所遣之词、所用之字要富有表现
技法一：巧用修辞，增添文采 有人说：“修辞是作文的魔水。”如果考生能将这些“魔水”恰当地运用到写作拟题上，便可以点石成金，让题目焕发光彩。 （1）比喻。如2015年高考江苏卷作文《智慧是一间寂寞空屋》、上海卷作文《像蜗牛一样活着》、四川卷作文《老实做船 聪明是帆》、湖北卷作文《我是地上泉 来报地下恩》等，题目运用比喻，形象生动地把抽象的道理讲得具体可感。（2）比拟。如2015年高考新課标卷Ⅱ作
【名師简介】丁长缨，山东省济南一中教师，连续多年参加山东省高考阅卷工作。在《求学》《新课程报》《山东教育》《山东教育导报》《现代语文》等刊物发表文章达10万余字。 现如今，在作文训练中，老师与同学们普遍重视审题立意的训练及作文素材的积累，甚至认为只要审题正确、立意准确、事例丰富就万事大吉了。其实不然，如果整篇文章没有严谨合理的结构，像一盘散沙堆在那里，即使立意准确、事例丰富，也很难取得理想的分数
场景描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写，描写时要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，使场景生动而富有感染力。写作时要注意以下两点。 一、点面结合，有序可循。最常用的点面结合的写法，是由概括到具体：先对全景做简要的概括描写，然后进行细致的特写，运用各种手法详细描写主要人物或事件。也可以按空间顺序、时间顺序来写。 二、活动为主，突出气氛。场景描写主要是以人物活动为中心的动
解说类微写作是配合实物或图画的文字说明，是对事物、人物进行介绍说明的一种文体，一般用于产品展销、文物陈列、书画展览、标本说明、园林介绍、人物介绍等。写作时，要认真观察、研究被解說的事物和人物，准确把握其特点，力求解说准确、贴切，语言简洁、平实。 【例题引路】 请你写一则200字以上的介绍砚的短文。要求：①使用对偶、比喻的修辞手法；②运用下定义、做比较的说明方法；③结构完整，语言简明、连贯、得体