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近几年来，随着中法贸易往来的频繁增加，越来越多的学生选择学习法语，然而在学习的过程中我们却发现，很多学生针对法语的学习存在很多的困难，尤其是针对于法语阅读的学习，更是困难重重。接下来，本文将结合法语阅读学习阻碍因素以及对策分析，探讨提升法语阅读学习的方法以及对策。
【关键词】法语；阅读学习；困难；对策
1 引言
近几年来，随着中外贸易合作往来的增加，我国对于外语人才的需求量也越来越高，学习外语的人才的数量也越来越多。除了英语以外，越来越多的开始选择学习小语种，例如法语、俄语、日语、韩语等等。但是与英语的学习不同，很多学生对于小语种的学习都是很陌生，以前都没有接触过，因此，学起来会存在一定的困难。我们知道，无论是在语文的学习中，还是在英语的学习中，阅读都是比较难的一个部分，对于法语的学习来说也是一样困难重重。倘若这些难处不能够被很好地清除掉，将严重影响法语的学习质量。由此可见，探讨法语阅读学习的阻礙因素以及对策的重要意义。
2 影响法语阅读学习的障碍因素
2.1 词汇量不足
我们都知道，词语构成词组，词组构成句子，句子组成段落，段落组成文章，因此，若想实现对于阅读的内容的准确理解，首先应该做的就是认识足够的词汇，但是在实际学习的过程中，我们却发现，很多同学的词汇量都存在严重不足的现象，进而导致一句话中将近三分之一的单词都不认识，不认识单词，自然没办法准确地理解文章的含义，文章的含义理解不了，自然就掌握不了文章的中心思想。由此可见，词汇量也是阻碍阅读能力提升的重要障碍因素之一。
2.2 缺乏猜词能力
即便是教师也做不到认识阅读材料中的全部词汇，因此，对于学生来说，除了要有足够的词汇量以外，还应该具备很高的猜词能力，然而在实际学习的过程中我，我们发现很多同学的猜词能力都不是很强。其主要是因为，在平时的额学习过程中，没有养成很好地猜词的习惯，总是遇见不认识的单词就立刻查字典，进而导致在最终的考试中，不会根据上下文的含义推断词语的意思，严重影响阅读能力以及阅读水平的提升。
2.3 文化背景知识的缺乏
除了词汇量的缺乏以及猜词能力的缺乏以外，提升英语阅读能力的另外一个障碍就是文化知识背景的缺乏。我们从小在生活在中国，所以习惯了中国的文化背景，对于外国的文化背景了解的比较少，因此，在学习的过程中，倘若遇到外国文化，学生会感觉很难理解，他们设置会怀疑是自己理解错误。例如，在国内，我们见到老师会跟老师尊敬的打招呼，且和老师分别的时候，要对老师九十度过年咯，这是我们从小就会学习的准则。然而，在国外，学生和教师之间的地位相对来说更平等一些，且教师和学生会互相称呼彼此的姓名，这就是中西方文化的差异之处。由此可见，若想提升英语阅读能力，还应该想办法提升外国文化背景知识的了解以及学习。
3 提升法语阅读学习的方法以及对策
3.1 增加词汇量
词汇量的多与少是保证学生阅读能力以及阅读水平高低的关键，若想提升自身的阅读水平，首先应该做的就是提升自身的词汇量，我们都知道，法语的学习和英语一样，都是字母组成单词，单词构成词组，词组组成句子，句子汇成段落，段落形成文章。由此可见，词汇量的掌握对于加强阅读理解的重要性。而若想增加自身的词汇量得积累，方法很简单，每一天背诵固定数量的单词，常年坚持。例如，每天背诵三十个单词，一年下来，单词的积累量就能达到一万多，四年大学下来就是四万多的词汇量，但是最难的就是坚持的过程，并且每隔一段时间还要进行复习。这就要求同学们要为自己设立明确的目标，并且要具有很强的毅力以及耐力， 进而实现词汇量的积累以及提升。
3.2 锻炼猜词能力
除了要增加词汇量以外，还应该锻炼猜词能力，因为毕竟即便掌握了很高的单词量，也无法做到认识每一篇文章中出现的每一个单词，因此，对于学生来说，若想学好法语，提升法语阅读能力，还要具备一定的猜词能力。而若想锻炼猜词能力，可采用如下措施：面对阅读题的学习，在阅读的过程中一定会遇到不认识的单词，很多同学当遇到不认识的单词以后，会第一时间查字典，这样会产生一定的依赖心理，进而失去猜词的能力。相反，如今为了实现猜词能力的培养以及提升，当阅读过程中遇到不会的单词时，大家不应该第一时间查字典，而是应该先根据上下文的含义推测出这个单词的意思，然后再去查字典验证这个单词的词义是否正确，这样一来，便很好地提升学生的猜词能力。
3.2 加强对于文化背景知识的学习
文化知识的了解也是提升阅读能力的关键，而若想加强文化背景知识的学习，可采用如下几种手段：一，观看法国文化相关的书籍，通过观看这些书籍了解中法文化的差异性；二，通过观看法国电影或者电视剧。除了观看书籍以外，也可以通过观看电影或者是电视剧的方式加强法国文化知识的学习与了解，这样既不会很枯燥，也可以通过观看这些视频提升口语能力以及听力能力；三，通过实践活动加强对于法国文化的学习。所谓的实践活动，主要指的是到当地去感受那里的风土民情，这样既可以进一步了解文化知识，又可以增强沟通能力，可谓一举多的。只有了解了这些文化知识，才能更进一步的加强对于阅读内容的理解，进而提升大家都饿阅读理解能力。
4 结束语
综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下，针对于法语阅读的学习，很多人都存在一定的障碍以及困难，但相信在与之对应的一系列的解决措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而为提升到大家的法语阅读能力做出一定的贡献。
参考文献
[1]张臻，侯云峰主编.大学英语阅读教学的制约因素教学策略.人文社科论坛[M].昆明：云南大学出版社，2007：279-281.
[2]爱萍，刘萍萍，冯奇，傅敬民主编.概念图在大学英语阅读教学中的应用研究.外语教学与文化[M]. 上海：上海大学出版社，2008.
[3]朱光，崔动，夏锡华.思维模式差异与英汉段落写作比较.外国语研究文集[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[4]陈文光，韩玉萍，从群书.英语阅读技巧与实践手册[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
作者简介
孙婉婷（1994-），女，辽宁省大连市人。现为沈阳师范大学本科在读。研究方向为法语专业。
作者单位
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034
【关键词】法语；阅读学习；困难；对策
1 引言
近几年来，随着中外贸易合作往来的增加，我国对于外语人才的需求量也越来越高，学习外语的人才的数量也越来越多。除了英语以外，越来越多的开始选择学习小语种，例如法语、俄语、日语、韩语等等。但是与英语的学习不同，很多学生对于小语种的学习都是很陌生，以前都没有接触过，因此，学起来会存在一定的困难。我们知道，无论是在语文的学习中，还是在英语的学习中，阅读都是比较难的一个部分，对于法语的学习来说也是一样困难重重。倘若这些难处不能够被很好地清除掉，将严重影响法语的学习质量。由此可见，探讨法语阅读学习的阻礙因素以及对策的重要意义。
2 影响法语阅读学习的障碍因素
2.1 词汇量不足
我们都知道，词语构成词组，词组构成句子，句子组成段落，段落组成文章，因此，若想实现对于阅读的内容的准确理解，首先应该做的就是认识足够的词汇，但是在实际学习的过程中，我们却发现，很多同学的词汇量都存在严重不足的现象，进而导致一句话中将近三分之一的单词都不认识，不认识单词，自然没办法准确地理解文章的含义，文章的含义理解不了，自然就掌握不了文章的中心思想。由此可见，词汇量也是阻碍阅读能力提升的重要障碍因素之一。
2.2 缺乏猜词能力
即便是教师也做不到认识阅读材料中的全部词汇，因此，对于学生来说，除了要有足够的词汇量以外，还应该具备很高的猜词能力，然而在实际学习的过程中我，我们发现很多同学的猜词能力都不是很强。其主要是因为，在平时的额学习过程中，没有养成很好地猜词的习惯，总是遇见不认识的单词就立刻查字典，进而导致在最终的考试中，不会根据上下文的含义推断词语的意思，严重影响阅读能力以及阅读水平的提升。
2.3 文化背景知识的缺乏
除了词汇量的缺乏以及猜词能力的缺乏以外，提升英语阅读能力的另外一个障碍就是文化知识背景的缺乏。我们从小在生活在中国，所以习惯了中国的文化背景，对于外国的文化背景了解的比较少，因此，在学习的过程中，倘若遇到外国文化，学生会感觉很难理解，他们设置会怀疑是自己理解错误。例如，在国内，我们见到老师会跟老师尊敬的打招呼，且和老师分别的时候，要对老师九十度过年咯，这是我们从小就会学习的准则。然而，在国外，学生和教师之间的地位相对来说更平等一些，且教师和学生会互相称呼彼此的姓名，这就是中西方文化的差异之处。由此可见，若想提升英语阅读能力，还应该想办法提升外国文化背景知识的了解以及学习。
3 提升法语阅读学习的方法以及对策
3.1 增加词汇量
词汇量的多与少是保证学生阅读能力以及阅读水平高低的关键，若想提升自身的阅读水平，首先应该做的就是提升自身的词汇量，我们都知道，法语的学习和英语一样，都是字母组成单词，单词构成词组，词组组成句子，句子汇成段落，段落形成文章。由此可见，词汇量的掌握对于加强阅读理解的重要性。而若想增加自身的词汇量得积累，方法很简单，每一天背诵固定数量的单词，常年坚持。例如，每天背诵三十个单词，一年下来，单词的积累量就能达到一万多，四年大学下来就是四万多的词汇量，但是最难的就是坚持的过程，并且每隔一段时间还要进行复习。这就要求同学们要为自己设立明确的目标，并且要具有很强的毅力以及耐力， 进而实现词汇量的积累以及提升。
3.2 锻炼猜词能力
除了要增加词汇量以外，还应该锻炼猜词能力，因为毕竟即便掌握了很高的单词量，也无法做到认识每一篇文章中出现的每一个单词，因此，对于学生来说，若想学好法语，提升法语阅读能力，还要具备一定的猜词能力。而若想锻炼猜词能力，可采用如下措施：面对阅读题的学习，在阅读的过程中一定会遇到不认识的单词，很多同学当遇到不认识的单词以后，会第一时间查字典，这样会产生一定的依赖心理，进而失去猜词的能力。相反，如今为了实现猜词能力的培养以及提升，当阅读过程中遇到不会的单词时，大家不应该第一时间查字典，而是应该先根据上下文的含义推测出这个单词的意思，然后再去查字典验证这个单词的词义是否正确，这样一来，便很好地提升学生的猜词能力。
3.2 加强对于文化背景知识的学习
文化知识的了解也是提升阅读能力的关键，而若想加强文化背景知识的学习，可采用如下几种手段：一，观看法国文化相关的书籍，通过观看这些书籍了解中法文化的差异性；二，通过观看法国电影或者电视剧。除了观看书籍以外，也可以通过观看电影或者是电视剧的方式加强法国文化知识的学习与了解，这样既不会很枯燥，也可以通过观看这些视频提升口语能力以及听力能力；三，通过实践活动加强对于法国文化的学习。所谓的实践活动，主要指的是到当地去感受那里的风土民情，这样既可以进一步了解文化知识，又可以增强沟通能力，可谓一举多的。只有了解了这些文化知识，才能更进一步的加强对于阅读内容的理解，进而提升大家都饿阅读理解能力。
4 结束语
综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下，针对于法语阅读的学习，很多人都存在一定的障碍以及困难，但相信在与之对应的一系列的解决措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而为提升到大家的法语阅读能力做出一定的贡献。
参考文献
[1]张臻，侯云峰主编.大学英语阅读教学的制约因素教学策略.人文社科论坛[M].昆明：云南大学出版社，2007：279-281.
[2]爱萍，刘萍萍，冯奇，傅敬民主编.概念图在大学英语阅读教学中的应用研究.外语教学与文化[M]. 上海：上海大学出版社，2008.
[3]朱光，崔动，夏锡华.思维模式差异与英汉段落写作比较.外国语研究文集[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[4]陈文光，韩玉萍，从群书.英语阅读技巧与实践手册[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
作者简介
孙婉婷（1994-），女，辽宁省大连市人。现为沈阳师范大学本科在读。研究方向为法语专业。
作者单位
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034