【摘要】计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，可以集动画投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿有机地结合传输给学生。
　　【关键词】多媒体技术，主体，课容量
　　在今天信息社会里，随着教学媒体的不断发展和更新，计算机等现代教育技术在中学生物教学中发挥着多方面的作用，它不仅可以大大提高生物学教师的工作效率，也有利于实现教学方式的多样化。极大的丰富了课堂教学气氛又增强了教学效果，倍受广大师生的青睐。
　　1.多媒体技术可以活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体地位
　　传统的课堂教学是以教师的“教”为本，以教论学，学生的“学”只能围绕教师的“教”来展开，教师总是份演“演讲者”的角色，学生总是处于被动地位，课堂教学就似一潭死水，只有教师在演“独角戏”，这样就无生气可言，要打破课堂教学的沉默，变滔滔不绝的老师为滔滔不绝的学生，让课堂教学“活”起来，计算机多媒体作为新型教学媒体，可以集动画投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿有机地结合传输给学生，以其直观、鲜明的声、色、形等手段使教学情境变得生动活泼，从而刺激学生，引起他们对所学内容的注意和兴趣，如在讲生态系统的类型的时候，就可以借助大量的幻灯片，用鲜亮的画面和美丽的音乐来刺激学生，引导学生全身心地投入到学习活动中，在大大提高教学效率的同时，能相当好地调动学生自主学习的积极性，又能激发学生对大自然的热爱，还能使我们的教学理念从“以教为本”转变为“以学为本”，真正确立学生的主体地位，实现新课改的教育理念。
　　2.多媒体技术能有效提高学生对生物学习的兴趣，激发学生的学习动机
　　根据生物学科的特征，许多知识都看不见摸不着，如用传统的教学模式依赖教师的讲解，是很难讲清楚的，这样很容易抹杀学生学习生物的兴趣，使用多媒体课件能使微观知识形象化，抽象的知识具体化，如讲“光合作用”一节时，可以放一段录像让学生体会大自然的美丽，并思考绿色植物所起的作用，然后引出绿色植物光合作用的总过程，用动画分别播放光反应和暗反应的过程，然后再连续播放，引导学生观察水、二氧化碳的变化，这样使学生对光合作用就有了全面的感性认识，使学生产生全新的感受，学生的学习兴趣会立刻调动起来，同时，兴趣和信心等非智力因素伴随着智力活动的进行，从而强化了学习的动机和需要，激发了学习热情，使学生的学习过程能顺利进行，又极大地调动了学生探究知识的欲望。
　　3.多媒体技术可以增大课容量，极大丰富了教学内容
　　计算机的特点是速度快、容量大，我们可以针对教学特点设计制作课件，有利于增大课堂教学容量，提高教学效率。如在高三遗传定律的复习中，教师就可以利用多媒体课件先复习遗传中的几组概念，如相对性状、显性性状，隐性性状、显性基因、隐性基因、自交、杂交、测交、性状分离等，然后复习分离定律和自由组合定律，用大量的遗传图解和遗传系谱图复习各类遗传学知识，这样就能很好的把知识系统化，减轻了学生复习的负担，更为培养学生的创新精神和创新能力做好了必要的保证。
　　4.运用多媒体技术能强化学生对知识的理解，促进对知识的掌握
　　多媒体技术的“网络教学”具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。例如有丝分裂和减数分裂是学生学习的难点，又是高中生物学习的重点，我们利用多媒体制作flash动画，把细胞分裂的过程用动画的形式播放出来，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等器官对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中。学生在环环紧扣的学习活动中，积极参与、积极思维，大脑思维高度活跃，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。
　　总之，用好多媒体技术辅助教学，这只是教育变革的起步，关键是我们要更加深入地探讨如何在新课改教育理念指导下，科学运用现代多媒体技术，形成现代教育模式，从根本上改变传统的教育结构模式和方法，优化生物课堂教学过程，培育有创新意识和创新能力的一代新人。