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摘要：高效体育课堂中出现调皮学生是司空见惯的现象。而教师却不得不抽出时间来强调组织纪律，于是便破坏了整堂课的连贯性，影响了教学计划的顺利进行。情况严重的甚至中断教学，影响整堂课的效果。
关键词：高效；体育课；学生；调皮；引导；效果
新课程倡导以学生为中心的高效体育课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效体育课堂，不仅是达成高效率的体育课堂，更是教育教学形式的巨大变革。体育课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动学习的思维过程，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。体育课堂教学的高效性就是通过体育课堂教学活动，使学生在学习上有超常收获、超常提高、超常进步。在改革开放的广东沿海地区，学校受到社会不良风气影响，每个班级里总有几个比较调皮、让人头疼的学生，不喜欢读书，扰乱课堂纪律，从而影响教学进度，针对这一情况，体育教师该如何去处理。为了转变这些学生对高效体育课堂的各种不正确的认识，使高效体育课堂成为学生自觉维护的行动和未来生活中的一项重要内容，提高学生对高效体育课堂的正确认识，培育和激发学生参与体育运动的积极性。笔者根据多年教学经验，谈谈高效体育课堂中如何引导调皮学生。
1 调皮学生产生的原因
1．1 学生不喜欢该教师的课，对教学教法有逆反心理，因此在高效体育课堂中调皮捣蛋。
1．2 盲目的个人英雄主义。简单地说，就想以出风头捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，认为这就是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意，扩大在他人心目中的地位和影响。
1．3 非控制行为或无意识行为，也就是人们常说的“管不住自己”，这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误，追悔莫及，并努力保证绝不再犯。
1．4 自我放弃行为，也就是人们说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”，一副玩世不恭、看破红尘的模样，这也是令所有老师最头疼的状况。
总而言之，学生调皮现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此，教师不要轻易地看待问题，也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。
2 树立法制观念，做到依法执教
教师必须要不断地深入学习《教师法》和《教育法》，深入学习有关的方针和政策，努力提高思想觉悟，不得“以暴制暴”，采取体罚或变相体罚，以自身的错误行为对待学生的错误行为。应以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3 热爱学生，以爱心来引导学生
教师应该全身心地热爱学生，保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。应该懂得如何让孩子们去了解发现生活中的美，去发现自然中的美，要教会他如何去捕捉生活中那精彩的一瞬间，也要让他们感受到生命的价值，存在的乐趣，要尽最大的努力去关心他们，去呵护他们。
4 为人师表，提高自身人格魅力
教师自身的气质、形象、对待工作的态度、与人处世的方法以及看待事物的观点都将对学生产生潜移默化的影响，因此，无论课上课下，教师都要起到良好的榜样作用。
5 讲究批评艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免强烈反弹与变本加厉
5.1 批评要因人而异
自尊心很强的孩子，如果当众给予批评，他会觉得没面子，从而产生强烈的抵触情绪。因此，最好的方法是与其私下交谈，既有利保护他的自尊，也有利于他主动认识错误。
5.2 批评要婉转
可利用讲故事等形式，进行隐性批评，并注意态度要温和，语气要友好，以缓解其紧张防范心理，使他在宽松的氛围中自觉地认识到自己的不对。
5.3 批评要对事不对人
也就是说，教师应对行为的本身做出分析，而不是硬逼学生去认错和道歉。只有这样，学生才会清楚的知道错在哪里，需要改进哪里。
6 不断学习，提高自身综合素质，提高教学质量
如果教师不通过学习来提高教学质量，把学生深深地吸引到练习当中，那么少数学生游离于课程之外，并对高效体育课堂产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此，要解决学生上课不专心，调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质，看能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量，来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。
7 因材施教，循循善诱，确立不同层次的成功点，使其树立自信心
教师虽然不能人为地给学生定下等级，然后去粗取精，照顾重点，但是可以根据学生自身的学习能力和状况来制定与之相适应的学习要求。成功体育所提倡的“跳一跳，摸得到”正是力求让每一个学生都感受进步，都能体验到成功的乐趣。在这样一种良性循环的环境下，调皮捣蛋现象自然迎刃而解。教师应该正确看待学生在高效体育课堂中的不同特点，有的放矢，扬长避短。
8 及时给予帮助，不要忽略任何人
教师的教学设计是针对全体学生的，但教师的眼睛也应该注视到每一位学生，经常和学生在一起，既做学生的教师又做他们的朋友，及时了解学生学习的困难，然后给予正确有效地帮助，让学生成功地跨越学习中的障碍。
9 联系家长，共同培养孩子
学生成长的过程，并不是只受学校教师的影响，教师又只能教授学生辨别社会现象的是非曲直，而不可能将社会改造成完全适合学生成长的环境。所以教师应该主动联系家长，互相配合与支持培养孩子，让他们在最佳状态下茁壮成长。
总之，调皮的学生大都聪明，精力充沛，语言表达能力较强等等，只要好好引导，他们往往更有出息，对于调皮学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。在高效体育课堂中，正确引导调皮学生向健康方面发展，是我们体育教师应尽的职责，是时代赋予我们的历史任务。我们只有针对调皮生的思想根源作出以上深刻的剖析，并采取以上几个方面的教育措施，才能达到教育调皮学生的效果，才能让他们沿着“四有”新人方向成长。
参考文献：
[1] 戚海燕.体育课由着兴趣选项目[N].北京日报，2001年.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.
[3]于素梅.“体育与健康”课教学问题探索[J].北京体育大学出版社，2003.
（广东省四会中学高中部）
关键词：高效；体育课；学生；调皮；引导；效果
新课程倡导以学生为中心的高效体育课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效体育课堂，不仅是达成高效率的体育课堂，更是教育教学形式的巨大变革。体育课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动学习的思维过程，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。体育课堂教学的高效性就是通过体育课堂教学活动，使学生在学习上有超常收获、超常提高、超常进步。在改革开放的广东沿海地区，学校受到社会不良风气影响，每个班级里总有几个比较调皮、让人头疼的学生，不喜欢读书，扰乱课堂纪律，从而影响教学进度，针对这一情况，体育教师该如何去处理。为了转变这些学生对高效体育课堂的各种不正确的认识，使高效体育课堂成为学生自觉维护的行动和未来生活中的一项重要内容，提高学生对高效体育课堂的正确认识，培育和激发学生参与体育运动的积极性。笔者根据多年教学经验，谈谈高效体育课堂中如何引导调皮学生。
1 调皮学生产生的原因
1．1 学生不喜欢该教师的课，对教学教法有逆反心理，因此在高效体育课堂中调皮捣蛋。
1．2 盲目的个人英雄主义。简单地说，就想以出风头捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，认为这就是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意，扩大在他人心目中的地位和影响。
1．3 非控制行为或无意识行为，也就是人们常说的“管不住自己”，这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误，追悔莫及，并努力保证绝不再犯。
1．4 自我放弃行为，也就是人们说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”，一副玩世不恭、看破红尘的模样，这也是令所有老师最头疼的状况。
总而言之，学生调皮现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此，教师不要轻易地看待问题，也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。
2 树立法制观念，做到依法执教
教师必须要不断地深入学习《教师法》和《教育法》，深入学习有关的方针和政策，努力提高思想觉悟，不得“以暴制暴”，采取体罚或变相体罚，以自身的错误行为对待学生的错误行为。应以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3 热爱学生，以爱心来引导学生
教师应该全身心地热爱学生，保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。应该懂得如何让孩子们去了解发现生活中的美，去发现自然中的美，要教会他如何去捕捉生活中那精彩的一瞬间，也要让他们感受到生命的价值，存在的乐趣，要尽最大的努力去关心他们，去呵护他们。
4 为人师表，提高自身人格魅力
教师自身的气质、形象、对待工作的态度、与人处世的方法以及看待事物的观点都将对学生产生潜移默化的影响，因此，无论课上课下，教师都要起到良好的榜样作用。
5 讲究批评艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免强烈反弹与变本加厉
5.1 批评要因人而异
自尊心很强的孩子，如果当众给予批评，他会觉得没面子，从而产生强烈的抵触情绪。因此，最好的方法是与其私下交谈，既有利保护他的自尊，也有利于他主动认识错误。
5.2 批评要婉转
可利用讲故事等形式，进行隐性批评，并注意态度要温和，语气要友好，以缓解其紧张防范心理，使他在宽松的氛围中自觉地认识到自己的不对。
5.3 批评要对事不对人
也就是说，教师应对行为的本身做出分析，而不是硬逼学生去认错和道歉。只有这样，学生才会清楚的知道错在哪里，需要改进哪里。
6 不断学习，提高自身综合素质，提高教学质量
如果教师不通过学习来提高教学质量，把学生深深地吸引到练习当中，那么少数学生游离于课程之外，并对高效体育课堂产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此，要解决学生上课不专心，调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质，看能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量，来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。
7 因材施教，循循善诱，确立不同层次的成功点，使其树立自信心
教师虽然不能人为地给学生定下等级，然后去粗取精，照顾重点，但是可以根据学生自身的学习能力和状况来制定与之相适应的学习要求。成功体育所提倡的“跳一跳，摸得到”正是力求让每一个学生都感受进步，都能体验到成功的乐趣。在这样一种良性循环的环境下，调皮捣蛋现象自然迎刃而解。教师应该正确看待学生在高效体育课堂中的不同特点，有的放矢，扬长避短。
8 及时给予帮助，不要忽略任何人
教师的教学设计是针对全体学生的，但教师的眼睛也应该注视到每一位学生，经常和学生在一起，既做学生的教师又做他们的朋友，及时了解学生学习的困难，然后给予正确有效地帮助，让学生成功地跨越学习中的障碍。
9 联系家长，共同培养孩子
学生成长的过程，并不是只受学校教师的影响，教师又只能教授学生辨别社会现象的是非曲直，而不可能将社会改造成完全适合学生成长的环境。所以教师应该主动联系家长，互相配合与支持培养孩子，让他们在最佳状态下茁壮成长。
总之，调皮的学生大都聪明，精力充沛，语言表达能力较强等等，只要好好引导，他们往往更有出息，对于调皮学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。在高效体育课堂中，正确引导调皮学生向健康方面发展，是我们体育教师应尽的职责，是时代赋予我们的历史任务。我们只有针对调皮生的思想根源作出以上深刻的剖析，并采取以上几个方面的教育措施，才能达到教育调皮学生的效果，才能让他们沿着“四有”新人方向成长。
参考文献：
[1] 戚海燕.体育课由着兴趣选项目[N].北京日报，2001年.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.
[3]于素梅.“体育与健康”课教学问题探索[J].北京体育大学出版社，2003.
（广东省四会中学高中部）