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摘要：所谓创新创业教育是一种新型的教育形式，也是知识经济时代最流行的一种教育观念和教育形式，它已经成为高校教育及社会发展的一个主流。对于广大大学生来说，创新创业教育可以极大地提高我国大学生就业能力。因此，基于这个背景，本文对高校创新创业教育进行了探索，希望本文的研究可以为提高我国大学生的就业竞争力，拓展大学生的就业途径做出贡献。
关键词：创新创业教育 就业能力 高校毕业生
0 引言
国际金融危机的影响尚未消退，欧美债务危机又接踵而至，导致全球尚未复苏的经济又遭受新一轮打击，全球劳动力就业市场持续低迷，致使原本就困难的大学生就业的矛盾越来越突出，为此，高校和国家各级政府陆续出台了很多促进就业的优惠政策。但是，传统的就业指导方式将很难缓解大学生的就业压力和矛盾。这就要求学校和老师要转变传统教育观念和教育思想，对于高校的人才培养模式进行改革。这样才能培养出一批具有创新能力和开拓性的大学生个体和群体，同时发挥和倡导新时期新时代的创新创业精神，鼓励大学生进行自主创业。对广大大学生来说，创新创业教育可以极大地提高我国大学生就业能力。基于这个背景本文对高校创新创业教育进行了探索，希望本文的研究可以为提高我国大学生的就业竞争力，拓展大学生的就业途径做出贡献。
1 创新创业教育概述
在分析创新创业教育之前，我们需要对创新教育和创业教育内涵进行必要的界定，对于这两种教育国内外学者有着众多的解释，在此，笔者对这两种概念进行了总结并同时提出了自己的见解。本文认为所谓创新教育是一种以创新创造为本位，对学生的创新能力、创新意识、创新人格进行培养的符合现代教育理念的教育方式。而创业教育是一种以创业为本位的，对学生的创业意识、创业精神和创业能力进行培养的教育方式。
而创新创业教育是一种具有高度模糊性的概念，国内外学者对创新创业教育往往有以下三种解释：一种是将创新教育等同于创新创业教育；一种是将创业教育等同于创新创业教育；而最后一种是创新创业教育理解为创新教育与创业教育简单的结合。本文认为创新创业教育是一种综合创新教育和创业教育优势并以创新为手段创业为目的的新型的教育方式，它非常注重对学生的创新能力、创新意识、创新思维的培养，并同时赋予学生的一种创业能力，为学生未来的创业奠定良好的基础。
2 创新创业教育对提升大学生就业能力的作用
2.1 创新创业教育有利于转变大学生的就业观念 对于创业的人来说，方向和观念往往比努力更重要，对此成功学的创始人拿破仑·希尔博士曾说过：“世界上一切的财富和一切的成功都始于一个人观念的转变。”对于现代的80后和90后大学生来说，他们有创新创业的勇气和决心，但是往往缺乏创业观念。特别是在后经济危机时代的今天，很多大学生在面临就业时“等、靠、要”的被动就业思想依然比较严重，缺乏危机感和时代感。而在高校之中推行创新创业教育，可以赋予大学生创新创业的观念，使大学生自身的就业潜能得到充分的发挥，同时也可以激发大学生的创业意识，培养他们的创业精神，进而提高他们的创业品质。使大学生主动适应社会和就业市场的变化，改变就业观念，进行自主的创新创业，实现人生价值和社会价值的最大化。
2.2 创新创业教育为提升大学生就业能力提供了实践机会 就业能力往往需要在实践之中得到提升，而对于传统就业指导来说，往往过于侧重理论，忽视对学生就业实践的指导，而创新创业教育特别强调要求学生从真实的创新创业实践之中获取知识，特别强调对学生进行“荷枪实弹”的训练。它往往要求学校和教师为学生创造尽可能多的机会去实践，在实践之中，培养学生的就业能力和竞争能力。
2.3 创新创业教育扩展了大学生就业指导与服务的新领域 对于就业来说，创业无疑是最高层次的就业，而对于高校来说，推行创新创业教育，可以极大的拓展高校就业指导与服务的范围，提高学生的就业质量。同时，创新创业教育也为学校的就业指导服务提出了新的更高的要求，它要求学校切实以创业为切入点，为学生提供更新的更符合社会发展潮流的就业指导服务，提升高校就业指导的质量。
2.4 实施创新创业教育有利于提高大学生的综合素质和就业竞争力 对于创业和就业来说，大学生的综合素质和就业能力是重要的决定因素，而创新创业教育特别强调通过实践和课堂教育培养学生综合素质和就业竞争力。在未来的人才竞争和社会竞争之中，更多的是一个综合素质的竞争，同时也是一种创新意识和竞争能力的竞争，而所谓创新创业教育正是紧紧围绕创新创业精神培养和创新创业基本素质提高这两个目标开展的。大学生通过创新创业教育，可以提升其自身的就业能力和综合素质。
3 高校实施创新创业教育的途径和方法
3.1 深入理解创新创业教育，有针对性地开展创新创业教育 要想顺利开展创新创业教育，首先要求学生和老师要深刻的理解创新创业教育的内涵，所谓创新创业教育往往没有固定的模式，它是一种充满教育个性的教育方式。因此，在对每个学生进行创新创业教育时，需要结合学校和地方的实际，从学生的自身发展要求和创新创业知识需求出发进行针对性和个性化的创新创业教育。国外许多成功的经验表明，要想成功的开展创业创业教育，首先，要设计出符合时代发展要求及学校和学生实际情况的富有鲜明时代特征和个性发展要求的创新创业体系。其次，教育者在进行创新创业教育设计时，也要考虑学生长期积累起来的专业文化知识，要与特色的校园文化想结合，同时，还要考虑学生个体的各方面资源。这样才能使创新创业教育真正地与学校教育和学生的发展有机地结合起来。
3.2 探索创新创业教育新模式，提高学生的实践能力 一般来说，创新创业教育往往由以下三个部门组成：理论教学、教育活动和创新创业实践。而这其中理论教学是整个创新创业体系的基础和基石，对于学校来说，可以采取普及性创新创业教育、系统性创新创业教育和创新创业实践活动相结合的培养模式。而普及性的创新创业教育往往是指那些在学校里推行创新创业课程，开展创新创业教育培训班的形式，让学生对于创新创业教育有一个基础的理解，让学生掌握基本的创新创业理论和知识。而系统性的创新创业教育往往是指在理论教育的基础上，组织学生进行各种创新创业活动，这些活动往往以模拟创新创业为主，如：校园创新大赛，企业实习等课外活动等。这些活动的目的是培养学生创新创业实际能力，为最后的创新创业实践活动做准备。最后的创新创业实践活动是整个教育模式的核心环节，也是决定创新创业教育成败的关键，学校应该和企业联合，为学生提供创新创业的实践基地和创新平台，让学生在这个平台之中进行真正的创新创业活动，进而提高学生的实战能力。
3.3 明确教师队伍建设目标，奠定开展创新创业教育的基础 一支精干的师资队伍是完成创新创业教育各项任务的关键，需要一支精干的教师队伍去建立和更新理论教育课程，改革创新创业教育的方式，建立和改革创新创业教育的教育模式及调整和改革学校的专业模式等。同时，教师在整个创新创业教育之中直接与学生接触，可以随时把握教学内容，调整教学方式、鼓励学生的创业热情等。因此，我国高校要想成功地进行创新创业教育就必须培养一批适应时代发展要求的精干的教师队伍。这些进行创新创业教育的教师首先必须拥有创新创业教育理念；其次，还应具备扎实的创新创业教育专业知识；同时，这些教师还要具有非凡的献身精神和工作热情，因为创新创业教育对于教师自身来说，是一个富有挑战性的教学指导的过程，它不但要求教师做好授课工作，还要求教师运用新理念新模式全程指导学生的创新创业实践。最后，学校在进行创新创业教育教师队伍培养时，应该将教师队伍建设与学校发展目标和人才培养目标相结合，首先分析现有教师队伍的情况，然后结合教学目标采用内部挖潜培养和外部引进相结合的方式完善提高教师队伍水平。
3.4 加强校园文化建设，营造激励创新创业的氛围 创新创业精神是一种与生俱来的人的本质特征，但也往往是一种处于待激发状态的特征，它往往需要外部环境进行催化。因此，营造良好的校园文化氛围，可以很好地激励学生的创新创业热情。同时营造一个宽松开发，充满激励，尊重个性发展的教育环境也是创新创业教育的内在要求和重要内容。对于高校来说，可以采用如下一些方式在校园内部营造一种创新创业环境，如：弹性化课程设置和教学管理，引进一批“双师型”教师人才，广播、报栏的宣传，成功人士的讲座，各种活动、竞赛的组织，奖励创新创业学生等。
3.5 加强对外联系，争取社会的支持与帮助 对于高校来说，加强与外部联系是成功推行创新创业教育的关键，因为，创新创业教育需要实践基地。因此，高校应该“打开门”办事，与社会各界主动建立多方位、多渠道的联系，尽可能的给予学生创新创业的支持和帮助。政府部门是学校的管理者及各项政策的制定者，高校在推行创新创业教育时，应该主动将学生的创新创业愿望和政策诉求反映给地方政府，争取政府相关部门的支持。高校也要本着“双赢互惠”的原则加强与企业的合作，为学生争取到创业资金和创业实践基地，也可以邀请企业成功人士担任创新创业导师，直接指导学生创新创业。
参考文献：
[1]常小勇：《从就业教育走向创业教育的历程》，《教育研究》2010年第2期.
[2]毛家瑞，丁伟红.《亚太地区部分国家的创业教育》，《外国教育资料》2010.4.
[3]杨立安.《简论我国大学生创业教育的现状与未来》，《山东青干院学报》2009.5.
[4]曹威麟，李德才.《中国高校创业教育》，《现代教育科学》2010.3.
[5]杨六栓.《高等学校开展大学生创业教育的思考》，《经济师》2009.6.
[6]邓汉慧.《美国的高校创业教育课程设置》，《中青创业教育论坛》，2009.4.
[7]栗蔚菁.《课程设计:高校创业教育的有效载体》，《中国高教研究》，2010.5.
[8]王贤国.《浅析我国大学生创业教育的主要问题》，《中国大学生就业》，2009.1.
[9]张竹筠.《美国大学的创业教育对中国的启示》，《科研管理》,2010.15.
[10]杨艳萍.《创业教育课程化的框架设计》，《长沙铁道学院学报(社会科学版》，2009.12.
关键词：创新创业教育 就业能力 高校毕业生
0 引言
国际金融危机的影响尚未消退，欧美债务危机又接踵而至，导致全球尚未复苏的经济又遭受新一轮打击，全球劳动力就业市场持续低迷，致使原本就困难的大学生就业的矛盾越来越突出，为此，高校和国家各级政府陆续出台了很多促进就业的优惠政策。但是，传统的就业指导方式将很难缓解大学生的就业压力和矛盾。这就要求学校和老师要转变传统教育观念和教育思想，对于高校的人才培养模式进行改革。这样才能培养出一批具有创新能力和开拓性的大学生个体和群体，同时发挥和倡导新时期新时代的创新创业精神，鼓励大学生进行自主创业。对广大大学生来说，创新创业教育可以极大地提高我国大学生就业能力。基于这个背景本文对高校创新创业教育进行了探索，希望本文的研究可以为提高我国大学生的就业竞争力，拓展大学生的就业途径做出贡献。
1 创新创业教育概述
在分析创新创业教育之前，我们需要对创新教育和创业教育内涵进行必要的界定，对于这两种教育国内外学者有着众多的解释，在此，笔者对这两种概念进行了总结并同时提出了自己的见解。本文认为所谓创新教育是一种以创新创造为本位，对学生的创新能力、创新意识、创新人格进行培养的符合现代教育理念的教育方式。而创业教育是一种以创业为本位的，对学生的创业意识、创业精神和创业能力进行培养的教育方式。
而创新创业教育是一种具有高度模糊性的概念，国内外学者对创新创业教育往往有以下三种解释：一种是将创新教育等同于创新创业教育；一种是将创业教育等同于创新创业教育；而最后一种是创新创业教育理解为创新教育与创业教育简单的结合。本文认为创新创业教育是一种综合创新教育和创业教育优势并以创新为手段创业为目的的新型的教育方式，它非常注重对学生的创新能力、创新意识、创新思维的培养，并同时赋予学生的一种创业能力，为学生未来的创业奠定良好的基础。
2 创新创业教育对提升大学生就业能力的作用
2.1 创新创业教育有利于转变大学生的就业观念 对于创业的人来说，方向和观念往往比努力更重要，对此成功学的创始人拿破仑·希尔博士曾说过：“世界上一切的财富和一切的成功都始于一个人观念的转变。”对于现代的80后和90后大学生来说，他们有创新创业的勇气和决心，但是往往缺乏创业观念。特别是在后经济危机时代的今天，很多大学生在面临就业时“等、靠、要”的被动就业思想依然比较严重，缺乏危机感和时代感。而在高校之中推行创新创业教育，可以赋予大学生创新创业的观念，使大学生自身的就业潜能得到充分的发挥，同时也可以激发大学生的创业意识，培养他们的创业精神，进而提高他们的创业品质。使大学生主动适应社会和就业市场的变化，改变就业观念，进行自主的创新创业，实现人生价值和社会价值的最大化。
2.2 创新创业教育为提升大学生就业能力提供了实践机会 就业能力往往需要在实践之中得到提升，而对于传统就业指导来说，往往过于侧重理论，忽视对学生就业实践的指导，而创新创业教育特别强调要求学生从真实的创新创业实践之中获取知识，特别强调对学生进行“荷枪实弹”的训练。它往往要求学校和教师为学生创造尽可能多的机会去实践，在实践之中，培养学生的就业能力和竞争能力。
2.3 创新创业教育扩展了大学生就业指导与服务的新领域 对于就业来说，创业无疑是最高层次的就业，而对于高校来说，推行创新创业教育，可以极大的拓展高校就业指导与服务的范围，提高学生的就业质量。同时，创新创业教育也为学校的就业指导服务提出了新的更高的要求，它要求学校切实以创业为切入点，为学生提供更新的更符合社会发展潮流的就业指导服务，提升高校就业指导的质量。
2.4 实施创新创业教育有利于提高大学生的综合素质和就业竞争力 对于创业和就业来说，大学生的综合素质和就业能力是重要的决定因素，而创新创业教育特别强调通过实践和课堂教育培养学生综合素质和就业竞争力。在未来的人才竞争和社会竞争之中，更多的是一个综合素质的竞争，同时也是一种创新意识和竞争能力的竞争，而所谓创新创业教育正是紧紧围绕创新创业精神培养和创新创业基本素质提高这两个目标开展的。大学生通过创新创业教育，可以提升其自身的就业能力和综合素质。
3 高校实施创新创业教育的途径和方法
3.1 深入理解创新创业教育，有针对性地开展创新创业教育 要想顺利开展创新创业教育，首先要求学生和老师要深刻的理解创新创业教育的内涵，所谓创新创业教育往往没有固定的模式，它是一种充满教育个性的教育方式。因此，在对每个学生进行创新创业教育时，需要结合学校和地方的实际，从学生的自身发展要求和创新创业知识需求出发进行针对性和个性化的创新创业教育。国外许多成功的经验表明，要想成功的开展创业创业教育，首先，要设计出符合时代发展要求及学校和学生实际情况的富有鲜明时代特征和个性发展要求的创新创业体系。其次，教育者在进行创新创业教育设计时，也要考虑学生长期积累起来的专业文化知识，要与特色的校园文化想结合，同时，还要考虑学生个体的各方面资源。这样才能使创新创业教育真正地与学校教育和学生的发展有机地结合起来。
3.2 探索创新创业教育新模式，提高学生的实践能力 一般来说，创新创业教育往往由以下三个部门组成：理论教学、教育活动和创新创业实践。而这其中理论教学是整个创新创业体系的基础和基石，对于学校来说，可以采取普及性创新创业教育、系统性创新创业教育和创新创业实践活动相结合的培养模式。而普及性的创新创业教育往往是指那些在学校里推行创新创业课程，开展创新创业教育培训班的形式，让学生对于创新创业教育有一个基础的理解，让学生掌握基本的创新创业理论和知识。而系统性的创新创业教育往往是指在理论教育的基础上，组织学生进行各种创新创业活动，这些活动往往以模拟创新创业为主，如：校园创新大赛，企业实习等课外活动等。这些活动的目的是培养学生创新创业实际能力，为最后的创新创业实践活动做准备。最后的创新创业实践活动是整个教育模式的核心环节，也是决定创新创业教育成败的关键，学校应该和企业联合，为学生提供创新创业的实践基地和创新平台，让学生在这个平台之中进行真正的创新创业活动，进而提高学生的实战能力。
3.3 明确教师队伍建设目标，奠定开展创新创业教育的基础 一支精干的师资队伍是完成创新创业教育各项任务的关键，需要一支精干的教师队伍去建立和更新理论教育课程，改革创新创业教育的方式，建立和改革创新创业教育的教育模式及调整和改革学校的专业模式等。同时，教师在整个创新创业教育之中直接与学生接触，可以随时把握教学内容，调整教学方式、鼓励学生的创业热情等。因此，我国高校要想成功地进行创新创业教育就必须培养一批适应时代发展要求的精干的教师队伍。这些进行创新创业教育的教师首先必须拥有创新创业教育理念；其次，还应具备扎实的创新创业教育专业知识；同时，这些教师还要具有非凡的献身精神和工作热情，因为创新创业教育对于教师自身来说，是一个富有挑战性的教学指导的过程，它不但要求教师做好授课工作，还要求教师运用新理念新模式全程指导学生的创新创业实践。最后，学校在进行创新创业教育教师队伍培养时，应该将教师队伍建设与学校发展目标和人才培养目标相结合，首先分析现有教师队伍的情况，然后结合教学目标采用内部挖潜培养和外部引进相结合的方式完善提高教师队伍水平。
3.4 加强校园文化建设，营造激励创新创业的氛围 创新创业精神是一种与生俱来的人的本质特征，但也往往是一种处于待激发状态的特征，它往往需要外部环境进行催化。因此，营造良好的校园文化氛围，可以很好地激励学生的创新创业热情。同时营造一个宽松开发，充满激励，尊重个性发展的教育环境也是创新创业教育的内在要求和重要内容。对于高校来说，可以采用如下一些方式在校园内部营造一种创新创业环境，如：弹性化课程设置和教学管理，引进一批“双师型”教师人才，广播、报栏的宣传，成功人士的讲座，各种活动、竞赛的组织，奖励创新创业学生等。
3.5 加强对外联系，争取社会的支持与帮助 对于高校来说，加强与外部联系是成功推行创新创业教育的关键，因为，创新创业教育需要实践基地。因此，高校应该“打开门”办事，与社会各界主动建立多方位、多渠道的联系，尽可能的给予学生创新创业的支持和帮助。政府部门是学校的管理者及各项政策的制定者，高校在推行创新创业教育时，应该主动将学生的创新创业愿望和政策诉求反映给地方政府，争取政府相关部门的支持。高校也要本着“双赢互惠”的原则加强与企业的合作，为学生争取到创业资金和创业实践基地，也可以邀请企业成功人士担任创新创业导师，直接指导学生创新创业。
参考文献：
[1]常小勇：《从就业教育走向创业教育的历程》，《教育研究》2010年第2期.
[2]毛家瑞，丁伟红.《亚太地区部分国家的创业教育》，《外国教育资料》2010.4.
[3]杨立安.《简论我国大学生创业教育的现状与未来》，《山东青干院学报》2009.5.
[4]曹威麟，李德才.《中国高校创业教育》，《现代教育科学》2010.3.
[5]杨六栓.《高等学校开展大学生创业教育的思考》，《经济师》2009.6.
[6]邓汉慧.《美国的高校创业教育课程设置》，《中青创业教育论坛》，2009.4.
[7]栗蔚菁.《课程设计:高校创业教育的有效载体》，《中国高教研究》，2010.5.
[8]王贤国.《浅析我国大学生创业教育的主要问题》，《中国大学生就业》，2009.1.
[9]张竹筠.《美国大学的创业教育对中国的启示》，《科研管理》,2010.15.
[10]杨艳萍.《创业教育课程化的框架设计》，《长沙铁道学院学报(社会科学版》，2009.12.