【摘 要】
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对桑黄孔菌属的分类地位进行梳理和明确，并就桑黄孔菌属内物种的化学成分种类及药理作用的研究进展进行归纳总结。以“桑黄、化学成分、活性、药理作用”等为关键词，检索1960—2020年Web of Science、PubMed、中国知网和中国万方等数据库中桑黄的相关文献，总结了桑黄的化学成分及药理活性研究进展。检索筛选中文文献240篇，外文文献102篇，发现桑黄中含有的化学成分种类及含量丰富，药理作用广
【机 构】
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长春中医药大学吉林省人参科学研究院
【基金项目】
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吉林省教育厅科学技术研究项目（JJKH20220876KJ）； 吉林省中医药科技项目（2021003）；
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对桑黄孔菌属的分类地位进行梳理和明确，并就桑黄孔菌属内物种的化学成分种类及药理作用的研究进展进行归纳总结。以“桑黄、化学成分、活性、药理作用”等为关键词，检索1960—2020年Web of Science、PubMed、中国知网和中国万方等数据库中桑黄的相关文献，总结了桑黄的化学成分及药理活性研究进展。检索筛选中文文献240篇，外文文献102篇，发现桑黄中含有的化学成分种类及含量丰富，药理作用广泛，包括抗肿瘤作用、抗氧化作用、抗病毒、增强免疫功能、降血糖和降尿酸作用等。通过对中药桑黄的化学成分及其药理作用的归类整理，为深入研究桑黄及其配伍应用、开拓药用范围并明确药效机制等研究打开新思路。
其他文献
桑黄最早记载于《神农本草经》中,是一类以桑黄孔菌属（Sanghuangporus）为主的大型真菌。近些年,桑黄类真菌在抗肿瘤方面功效显著,从而得到了广泛的关注和研究。桑黄的成分有多糖类、黄酮、萜类、甾体类等,在抗肿瘤、抗氧化、神经保护、抗病毒、抗炎、抗氧化、降血糖、免疫调节等方面都有一定功效。杨树桑黄是桑黄类真菌中最易栽培、最常见的品种。2019年,杨树桑黄饮片标准正式收录于《安徽省中药药饮片炮制
统编小学语文教材中，篇幅长度远超同阶段一般课文的文本属于长文。长文难教是一个普遍存在的问题，长文考验学生阅读的速度、记忆力和对文本的整体把握能力。针对长文的特点及其带给学生的阅读考验，教师可渗透猜读、回读、缓读、标读、议读等阅读方法，帮助学生学会读长文。长文的“短教”策略有：注重关键信息的提取，将长文读“短”；关联前后内容，将长文讲“通”；围绕重难点深入讨论，将长文读“透”；找准读写训练的切入点，
恩格斯在《反杜林论》中的平等思想是对马克思主义平等观的捍卫和发展。文章从《反杜林论》文本出发，通过对杜林平等思想的辩证批判来阐释恩格斯平等思想的基本内涵，结合新时代的历史方位去探究恩格斯平等思想的现代意蕴，对于回击西方社会思潮、构建社会主义平等观以及促进共同富裕目标的实现具有重要意义。
＜正＞长文章教学一直以来都是小学语文教学的重难点，在2021年修订的《2017版小学语文课程标准》中提出了，要在“整本书阅读”“大语文观”的教学观念指导下提高小学生的阅读量、加强小学生的阅读水平，尤其是要提高小学生阅读长文章的能力。一、长文章概述（一）长文章的定义“长文章”通常是指文字较多，篇幅较长，讲述内容多，涵盖面广的文章。具体到小学语文的教学阶段，三年级以下的年级800字以上、
＜正＞和以前的语文教材相比，现在使用的统编教科书增设了一些长课文，因信息量大、结构复杂、背景遥远，是学习中的难文，“难文巧教”便成为教师应对此类课文的明智选择。四年级下册《小英雄雨来（节选）》就是一篇比较典型的难文，一共有9页，54个自然段，约3000字。这篇课文不仅文本的篇幅较长，描写的故事内容也与当下的生活有着较远的距离，学生在理解上有一定的难度，在课堂教学的过程中，教师应找准切入点，巧妙完成
＜正＞“长文短教”是小学语文阅读教学的热门议题之一，它有助于引导学生梳理课文主次，感受人物形象，从而实现教学目标的融合共进，整体落实语文要素，培养学生的语文综合学习能力。部编版小学《语文》中的长篇课文给学生的阅读和教师的教学带来了一定的挑战，研究“长文短教”策略对于优化语文教学具有重要的意义。长课文篇幅长、字数多、结构相对复杂，若按照长文的编排顺序面面俱到地解析课文，很难达到既定的教学目标。因此，
牛病毒性腹泻（BVD）是一种由牛病毒性腹泻病毒（BVDV）引起的接触性传染病，可感染不同年龄阶段的牛，其中幼龄牛易感性最高，常导致患病动物出现呼吸系统、消化系统和生殖系统临床症状，并可引起免疫系统抑制。该病在世界范围内流行，是危害全球养牛业的主要疫病之一，我国也不例外。因此，建立快速、准确的检测方法对该病的防控尤为重要。论文从病原学诊断、血清学方法和分子生物学方法对国内外BVDV检测方法进行综述，
＜正＞语文教学是人类语言认识和学生言语认知的对立统一。人类语言认知主要表现在规范的语言文本及语文知识上，学生言语认知主要体现在个体的言语经验上。推动二者之间转换生成的中间环节是“行”，也就是“用语言来做事”。充分打开语言实践活动过程，引导学生在“做”中想清楚语言“这回事”，并且用“这回事”来做好“这回事”，进而实现人类语言认识和学生言语认知的统一，这是语文教学的特有规律。
长文短教是一个老话题。面对越来越多的长文，教师们如何在深入解读中避免烦琐和肢解，以提升长文短的教效率呢？教师应立足教材，确定目标，整体把握，找准切入点，化繁就简，针对长篇幅课文的教学巧切入、善展开，这样就能达到长文短教，甚至长文巧教的目的。
阅读教学要走向深度的“一致性”,要思考目标、教学、评价的一致性，即研制从“文本”走向“生本”的学习目标，推动教学活动从“学得”走向“习得”,实施从结果走向全程的学习评价策略。以《小英雄雨来（节选）》一课的教学为例，阅读教学的“教学评一致性”具体操作如下：基于课标，把握学段目标；着眼教材，落实语文要素；立足学情，精准确定目标；创设真实情境；设计学习任务；提供支架支持；统筹学评目标，评价前置；设计观察