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【摘要】：我国高师院校目前钢琴即兴伴奏学科的专业体系还处于探索和构建当中，为此这一学科目前的发展也受到了多方面的制约，但在钢琴伴奏这一主学科大的框架下，即兴伴奏课程学习前的重点准备工作无疑将是以钢琴基础演奏技巧和其他相关音乐理论知识学习作为基础的，如果能协调好其他相关学科之间的关系，那将是百利而无一害的最理想学习和教学状态。
【关键词】：高等师范 即兴伴奏 相关专业
一、高师即兴伴奏与相关课程关系现状
高师院校音乐教育专业在四年或三年的学习时间里，一般主要开设的专业课程有：钢琴、声乐、基本乐理、视唱练耳、舞蹈、和声、即兴伴奏等课程，但看似极其丰富的课程设置的背后却映射出学生在学习过程中的茫然，很多学生在学习时并不理解本学科与其他各个学科之间的内在联系，而孤立的以完成考试内容为出发点进行机械的学习，进而把各门专业学科的学习完全分割开来。高等师范院校目前已经意识到原有教学思想中，过于注重理论学习而忽略联系实际的教学弊病，导致很多学生在专业知识学习过程中非常茫然，以致最终无法与其它学科很好的互相结合，学了很多理论知识但不知如何应用于专业技能之中。钢琴即兴伴奏刚好就是那种可以起到联系多方技能而指导实践的学科，只要在学习中经过授课教师的细心指点，对于专业基础知识较好的同学，此类“学不能用”的问题都会迎刃而解。与钢琴即兴伴奏联系最为密切的课程主要有：
1.即兴伴奏与声乐专业
一位合格的钢琴伴奏其实就是一位好的声乐艺术指导，不但能弹奏熟练的伴奏同时还需要有很高的声乐艺术修养。对演唱者演唱时声带的发声原理和生理特点都需要有一定的认识和了解，能准确的把握住歌者演唱时的乐句，什么时候需要调整呼吸，合理运用自己伴奏手法引导演唱者从容的面对演唱中的各种突发问题。但目前无论是高师院校还是音乐专业院校，声乐专业的学生与其伴奏者之间经常形成一种主次的关系，更多的顾忌声乐者演唱的需要而忽略与其他学科的配合，这样顾此失彼的学习方式结果也势必表现欠佳。
2.即兴伴奏与钢琴演奏专业
钢琴即兴伴奏一定是要以钢琴演奏能力为学习的前提的，同样也是即兴伴奏中的即兴编配思路和伴奏音型设计得以顺利完成的基础，如果一个没有任何钢琴演奏基础的人想学习即兴伴奏那绝对是痴人说梦。即兴伴奏弹奏者如果拥有牢固的钢琴演奏基础作为技术支撑，那么在弹奏即兴伴奏时就会更加的如鱼得水。但是由于目前音乐专业的大部分学生或部分教师，对即兴伴奏与钢琴演奏两门课的认识上存在偏差，因此重演奏技巧水平的高低而忽略即兴伴奏使用的情况屡屡可见，这与部分钢琴授课教师在传授知识的同时，對伴奏技能的一些非客观评价对学生产生了误导也有一定的关系，很多学生打着“我能弹原谱伴奏谁去弹即兴伴奏”为名，其实很多时候这也是学生逃避即兴伴奏与其它专业知识学习的托辞，其实这也是会弹琴但不知如何用表现出本质差别。
3.钢琴伴奏与基本乐理和视唱练耳课程
钢琴即兴伴奏学习之初的基础学科积累，基本乐理和视唱练耳也必然位列其中。通过对基本乐理我们第一次认知了和弦，又通过视唱练耳了解了和弦连接方式及其音响效果，还有在基本乐理中学到又在视唱中反复应用的首调唱名法，以上的这些联系说明了基本乐理和视唱练耳与即兴伴奏之间，是那种拥有十分紧密联系的兄弟学科。但是很多院校在学习基本乐理时忽略了教科书课后习题中的弹奏部分，键盘弹奏练习就是让学生在枯燥理论学习的同时，把它随时转化成灵动的音符和旋律，从而使理论第一时间转化成实践。另一方面，在视唱练耳的和弦连接训练也是即兴伴奏弹奏的基础练习内容之一。
二、高师钢琴即兴伴奏与相关学科通过调整后可达到的理想状态
1.即兴伴奏与声乐课相配合
在声乐课的实践环节中尝试让学生在于原谱伴奏配合的同时，增开与即兴伴奏合作的课堂环节（大部分声乐教师上课时都是运用的即兴伴奏为学生伴奏），可以让一同上课的同学之间互相弹奏，从而在锻炼即兴伴奏的同时训练声乐学生对不同伴奏的应变能力。
2.即兴伴奏与钢琴演奏相配合
在钢琴演奏技巧方面适当增加生谱即兴视奏及声乐原作钢伴弹奏的练习内容，这样可以在练习钢琴技巧的同时即锻炼视奏能力又学习和接触到更多的声乐曲目。
3.即兴伴奏与基本乐理课相配合
在基本乐理课堂上在对调式调性的分析时可加入乐谱即兴视奏环节，让学生通过实际音响和谱面两方面来进一步确定对调性判定的准确度。还有在学习和弦那部分内容时可加入和弦连接的弹奏，有些院校将此内容已经加入到视唱练耳课堂内容之中。通过这方面的练习可以为今后伴奏和弦的应用做好专业知识储备。
4.即兴伴奏与视唱练耳课相配合
在视唱练耳课中可以加入简谱视唱和首调视奏的内容。在即兴伴奏应用于实际的中小学基础教学或者日常与声乐相关的一些群众性活动时，简朴识别速度的快慢可能会直接影响伴奏弹奏的整体效果，因此加强对简谱的接触和识别练习，特别对于未来从事音乐基础教学和大众音乐教学工作的高师音乐专业的学生将更具实用性。
其实，可以与即兴伴奏相互配合协作的专业课程还有：传统和声学、音乐美学、歌曲创作等学科，如果真正做到了与其他学科的默契配合，可以让一位好的即兴伴奏弹奏者在每次弹奏时，都对歌曲伴奏进行临时创作或是二度创作，当然这一能力可能要在日常的大量练习中形成，很多时候可以形成弹奏时的一种应激性行为，伴奏者可以达到似乎没有任何的安排设计就可以顺利完成弹奏的下意识状态，在达到这种即兴伴奏佳境之前的学习过程往往是枯燥乏味的，但既然已经知道理想的即兴伴奏是那么美妙的一种境界，为什么不从现在开始认真练习。时光转瞬即逝，此时不学等待何时！
参考文献：
[1]李斐岚.钢琴伴奏艺术纵横，人民音乐出版社，1996年
[2]孙维权.钢琴即兴伴奏为什么在我国发展缓慢，钢琴艺术，2003年第1期
作者简介：田雷，男，33岁，声乐硕士研究生，讲师，黑龙江工业学院师范学院音乐教研室教师，研究方向：声乐、钢琴即兴伴奏、基本乐理与视唱。
【关键词】：高等师范 即兴伴奏 相关专业
一、高师即兴伴奏与相关课程关系现状
高师院校音乐教育专业在四年或三年的学习时间里，一般主要开设的专业课程有：钢琴、声乐、基本乐理、视唱练耳、舞蹈、和声、即兴伴奏等课程，但看似极其丰富的课程设置的背后却映射出学生在学习过程中的茫然，很多学生在学习时并不理解本学科与其他各个学科之间的内在联系，而孤立的以完成考试内容为出发点进行机械的学习，进而把各门专业学科的学习完全分割开来。高等师范院校目前已经意识到原有教学思想中，过于注重理论学习而忽略联系实际的教学弊病，导致很多学生在专业知识学习过程中非常茫然，以致最终无法与其它学科很好的互相结合，学了很多理论知识但不知如何应用于专业技能之中。钢琴即兴伴奏刚好就是那种可以起到联系多方技能而指导实践的学科，只要在学习中经过授课教师的细心指点，对于专业基础知识较好的同学，此类“学不能用”的问题都会迎刃而解。与钢琴即兴伴奏联系最为密切的课程主要有：
1.即兴伴奏与声乐专业
一位合格的钢琴伴奏其实就是一位好的声乐艺术指导，不但能弹奏熟练的伴奏同时还需要有很高的声乐艺术修养。对演唱者演唱时声带的发声原理和生理特点都需要有一定的认识和了解，能准确的把握住歌者演唱时的乐句，什么时候需要调整呼吸，合理运用自己伴奏手法引导演唱者从容的面对演唱中的各种突发问题。但目前无论是高师院校还是音乐专业院校，声乐专业的学生与其伴奏者之间经常形成一种主次的关系，更多的顾忌声乐者演唱的需要而忽略与其他学科的配合，这样顾此失彼的学习方式结果也势必表现欠佳。
2.即兴伴奏与钢琴演奏专业
钢琴即兴伴奏一定是要以钢琴演奏能力为学习的前提的，同样也是即兴伴奏中的即兴编配思路和伴奏音型设计得以顺利完成的基础，如果一个没有任何钢琴演奏基础的人想学习即兴伴奏那绝对是痴人说梦。即兴伴奏弹奏者如果拥有牢固的钢琴演奏基础作为技术支撑，那么在弹奏即兴伴奏时就会更加的如鱼得水。但是由于目前音乐专业的大部分学生或部分教师，对即兴伴奏与钢琴演奏两门课的认识上存在偏差，因此重演奏技巧水平的高低而忽略即兴伴奏使用的情况屡屡可见，这与部分钢琴授课教师在传授知识的同时，對伴奏技能的一些非客观评价对学生产生了误导也有一定的关系，很多学生打着“我能弹原谱伴奏谁去弹即兴伴奏”为名，其实很多时候这也是学生逃避即兴伴奏与其它专业知识学习的托辞，其实这也是会弹琴但不知如何用表现出本质差别。
3.钢琴伴奏与基本乐理和视唱练耳课程
钢琴即兴伴奏学习之初的基础学科积累，基本乐理和视唱练耳也必然位列其中。通过对基本乐理我们第一次认知了和弦，又通过视唱练耳了解了和弦连接方式及其音响效果，还有在基本乐理中学到又在视唱中反复应用的首调唱名法，以上的这些联系说明了基本乐理和视唱练耳与即兴伴奏之间，是那种拥有十分紧密联系的兄弟学科。但是很多院校在学习基本乐理时忽略了教科书课后习题中的弹奏部分，键盘弹奏练习就是让学生在枯燥理论学习的同时，把它随时转化成灵动的音符和旋律，从而使理论第一时间转化成实践。另一方面，在视唱练耳的和弦连接训练也是即兴伴奏弹奏的基础练习内容之一。
二、高师钢琴即兴伴奏与相关学科通过调整后可达到的理想状态
1.即兴伴奏与声乐课相配合
在声乐课的实践环节中尝试让学生在于原谱伴奏配合的同时，增开与即兴伴奏合作的课堂环节（大部分声乐教师上课时都是运用的即兴伴奏为学生伴奏），可以让一同上课的同学之间互相弹奏，从而在锻炼即兴伴奏的同时训练声乐学生对不同伴奏的应变能力。
2.即兴伴奏与钢琴演奏相配合
在钢琴演奏技巧方面适当增加生谱即兴视奏及声乐原作钢伴弹奏的练习内容，这样可以在练习钢琴技巧的同时即锻炼视奏能力又学习和接触到更多的声乐曲目。
3.即兴伴奏与基本乐理课相配合
在基本乐理课堂上在对调式调性的分析时可加入乐谱即兴视奏环节，让学生通过实际音响和谱面两方面来进一步确定对调性判定的准确度。还有在学习和弦那部分内容时可加入和弦连接的弹奏，有些院校将此内容已经加入到视唱练耳课堂内容之中。通过这方面的练习可以为今后伴奏和弦的应用做好专业知识储备。
4.即兴伴奏与视唱练耳课相配合
在视唱练耳课中可以加入简谱视唱和首调视奏的内容。在即兴伴奏应用于实际的中小学基础教学或者日常与声乐相关的一些群众性活动时，简朴识别速度的快慢可能会直接影响伴奏弹奏的整体效果，因此加强对简谱的接触和识别练习，特别对于未来从事音乐基础教学和大众音乐教学工作的高师音乐专业的学生将更具实用性。
其实，可以与即兴伴奏相互配合协作的专业课程还有：传统和声学、音乐美学、歌曲创作等学科，如果真正做到了与其他学科的默契配合，可以让一位好的即兴伴奏弹奏者在每次弹奏时，都对歌曲伴奏进行临时创作或是二度创作，当然这一能力可能要在日常的大量练习中形成，很多时候可以形成弹奏时的一种应激性行为，伴奏者可以达到似乎没有任何的安排设计就可以顺利完成弹奏的下意识状态，在达到这种即兴伴奏佳境之前的学习过程往往是枯燥乏味的，但既然已经知道理想的即兴伴奏是那么美妙的一种境界，为什么不从现在开始认真练习。时光转瞬即逝，此时不学等待何时！
参考文献：
[1]李斐岚.钢琴伴奏艺术纵横，人民音乐出版社，1996年
[2]孙维权.钢琴即兴伴奏为什么在我国发展缓慢，钢琴艺术，2003年第1期
作者简介：田雷，男，33岁，声乐硕士研究生，讲师，黑龙江工业学院师范学院音乐教研室教师，研究方向：声乐、钢琴即兴伴奏、基本乐理与视唱。