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财商教育是一种创新素质教育，是指从学生身心发展特点和成熟水平的实际情况出发，学校组织培养学生正确的理财意识，传输理财基础知识，形成理财能力和理财习惯，树立正确金钱观、消费观、价值观和人生观的教育活动。目前，虽然我国教育理论界已经初步涉及中学生财商教育，但是鲜见基层学校操作实践策略研究。对此，本文以苏中地区社会经济文化为背景对高中生财商教育校本进行了研究。
高中财商校本教育是一个动态发展的教育过程，是以学生感兴趣的财商课程形式，如财商故事、财商活动、财商游戏等为载体，结合理论和实践构成的培养学生理财意识和理财技能的具有较为完善体系的财商教育校本课程。纵观世界，无论是理论还是实践方面，许多国家已经将财商教育划为青少年素质教育的重要内容。反观我国，青少年严重缺乏经济教育。虽然高中生有接触经济教育，但是内容简单浅显，对财商谈及甚少。面对这种现状，我校试图构建具有校本特色的新型财商教育范式，提高学生理财能力和水平。而财商校本教育课程内容丰富，接下来，我将以活动课程为例，探析财商教育实践活动。
一、开展主题教育活动，培养财商意识
“情商、智商、财商”是影响人生的三件法宝。但是，当下人们普遍重视“情商”和“智商”，忽视“财商”，甚至意识不到“财商”的存在。然而，随着经济的发展和社会的进步，“财商”的作用日益凸显。因而，为了培养符合现代化需求的人才，高中课程越来越重视“财商”教育，重视高中生财商意识的培养。而为了增强学生财商意识，财商教育活动课程增设了“主题教育”活动。主题教育活动，是指以财商教育理论知识为基础，结合学生特点和心理发展规律组织的主题学习活动，目的在于让学生在主题情境中体验、感受、认知理财，形成财富意识，树立正确的金钱观和消费观。例如，在“我的财商成长故事”主题活动教学中，首先，引导学生学习了“小谢尔顿为家庭报税”的情境。情境中，谢尔顿仔细核对了近一个月家庭的每一笔开支，组织了可以退税的开支清单，如给教堂送去的水果、蔬菜，开车去教堂的油钱等等；看完情境之后，启发、引导学生联想自己的生活。如平时是否有注意金钱的使用？从小到大是否有为自己存一笔资金？在充分联系了实际之后，组织学生进行“我的财商成长故事”的主题演讲活动，在准备演讲稿的过程中，一方面，学生通过搜集资料、分析理财案例，既认识到了理财的重要性，又丰富了理财知识，提高了理财能力；另一方面，通过联系实际生活，撰写演讲稿，学生既培养了财商意识，又将所学的理财知识转化成了实际操作能力。所以，开展主题教育活动，有助于培养财商意识。
二、组织模拟体验活动，提高理财能力
受中国家庭现实的影响，高中生接触金钱的机会较少。除了住校生有一点金钱自由外，大多数的学生并没有支配金钱的自由和能力。这也是导致学生缺乏财商，缺少理财能力的一大原因。所以，“管理金钱”是学生提高理财能力，培养财商的重要途径。但是，高中生的主要任务在于学习知识，日常消费较少，实际管理金钱不太现实。对此，我们在财商教育校本课程研究中，在活动课程部分添加了模拟体验活动。模拟体验活动，就是模拟实际情况，组织有关理财的体验活动。在模拟体验活动中，学生可以感知金钱，建立正确的消费观，形成理财意识。与此同时，模拟体验活动还可以增强学生的实践能力，提升理财能力，对以后的生存、生活大有裨益。例如，我们开发的财商教育活动课程中有这样一课——“模拟体验证券公司”。开设这一课的目的在于强化学生处理金钱的能力，辅助学生掌握赚钱的技术。而在课程实践中，首先，将班级模拟成一个“证券公司”，学生扮演“股民”，每人拥有1万元的“虚拟资金”可用于买卖股票；之后，以填写表格的形式完成交易行为，即“股民”填写股票买卖表格交给“工作人员”，而“工作人员”在每天下午下班之前再以表格的形式出示今日大盘行情。此时，“股民”需要自行判断是要补仓还是抛股。一个星期之后，进行结账。此时，“股民”需要算出除去印花税和手续费的所得红利。在模拟体验中，学生对金钱有了更深入的认知，逐渐提升了处理金钱的能力。所以，组织模拟体验活动课程，有益于学生发展理财能力。
三、丰富课外实践活动，强化投资思维
投资是近年来的一个热词，投资自己、投资未来、投资产业等等。在现代社会，“财商”高的一个重要表现就是会投资，即用少量的金钱换取更高的生活品质。投资看起来像押宝，押对了就会获得一笔可观的人生财富。实际上，投资是一种智慧，暗示了一个人财商的高低。但是，目前国民的财商普遍较低，投资能力比较差，这直接影响了国民的生活水平。所以，在财商教育中，培養投资思维是重要的版块。为此，在财商教育校本活动课程中，我们添加了课外实践部分，即组织学生进行一些关于消费的生活实践，让学生在投入和回报中强化投资思维。例如：模仿《西虹市首富》，我们组织了一个“投资活动”，即给班级每位学生100元，让学生在一个月内将100元变成200元。在这一个月中，学生积极动脑，进行了各式各样的投资活动。如，有的学生将100元抽出了20元去批发市场买了一些样式好看的笔，然后将这些笔以买进时2倍的价钱卖出，赚了20元，再减去路费，净赚15元；然后，又将钱投资进游乐场，希望能在游戏中获得翻倍，然而以失败告终；之后，又试图将钱投资在小朋友身上，他花了50元陪小朋友玩耍，结果获得了小朋友家长的100元奖励。在这次投资实践中，学生通过总结在各种投资行为中的投资与回报比，逐步建立了投资思维，锻炼了投资能力，提高了财商。
综上所述，活动课程是财商教育的重要内容之一。在活动课程的作用下，一方面，学生可以直接感知金钱，形成正确的金钱观；另一方面，学生可以在体验中形成理财意识，锻炼理财能力，发展投资思维。所以，在财商教育校本研发中，教师要重视这一部分内容的开发和利用，以提高财商教育品质。
（责编 孟 飞）
高中财商校本教育是一个动态发展的教育过程，是以学生感兴趣的财商课程形式，如财商故事、财商活动、财商游戏等为载体，结合理论和实践构成的培养学生理财意识和理财技能的具有较为完善体系的财商教育校本课程。纵观世界，无论是理论还是实践方面，许多国家已经将财商教育划为青少年素质教育的重要内容。反观我国，青少年严重缺乏经济教育。虽然高中生有接触经济教育，但是内容简单浅显，对财商谈及甚少。面对这种现状，我校试图构建具有校本特色的新型财商教育范式，提高学生理财能力和水平。而财商校本教育课程内容丰富，接下来，我将以活动课程为例，探析财商教育实践活动。
一、开展主题教育活动，培养财商意识
“情商、智商、财商”是影响人生的三件法宝。但是，当下人们普遍重视“情商”和“智商”，忽视“财商”，甚至意识不到“财商”的存在。然而，随着经济的发展和社会的进步，“财商”的作用日益凸显。因而，为了培养符合现代化需求的人才，高中课程越来越重视“财商”教育，重视高中生财商意识的培养。而为了增强学生财商意识，财商教育活动课程增设了“主题教育”活动。主题教育活动，是指以财商教育理论知识为基础，结合学生特点和心理发展规律组织的主题学习活动，目的在于让学生在主题情境中体验、感受、认知理财，形成财富意识，树立正确的金钱观和消费观。例如，在“我的财商成长故事”主题活动教学中，首先，引导学生学习了“小谢尔顿为家庭报税”的情境。情境中，谢尔顿仔细核对了近一个月家庭的每一笔开支，组织了可以退税的开支清单，如给教堂送去的水果、蔬菜，开车去教堂的油钱等等；看完情境之后，启发、引导学生联想自己的生活。如平时是否有注意金钱的使用？从小到大是否有为自己存一笔资金？在充分联系了实际之后，组织学生进行“我的财商成长故事”的主题演讲活动，在准备演讲稿的过程中，一方面，学生通过搜集资料、分析理财案例，既认识到了理财的重要性，又丰富了理财知识，提高了理财能力；另一方面，通过联系实际生活，撰写演讲稿，学生既培养了财商意识，又将所学的理财知识转化成了实际操作能力。所以，开展主题教育活动，有助于培养财商意识。
二、组织模拟体验活动，提高理财能力
受中国家庭现实的影响，高中生接触金钱的机会较少。除了住校生有一点金钱自由外，大多数的学生并没有支配金钱的自由和能力。这也是导致学生缺乏财商，缺少理财能力的一大原因。所以，“管理金钱”是学生提高理财能力，培养财商的重要途径。但是，高中生的主要任务在于学习知识，日常消费较少，实际管理金钱不太现实。对此，我们在财商教育校本课程研究中，在活动课程部分添加了模拟体验活动。模拟体验活动，就是模拟实际情况，组织有关理财的体验活动。在模拟体验活动中，学生可以感知金钱，建立正确的消费观，形成理财意识。与此同时，模拟体验活动还可以增强学生的实践能力，提升理财能力，对以后的生存、生活大有裨益。例如，我们开发的财商教育活动课程中有这样一课——“模拟体验证券公司”。开设这一课的目的在于强化学生处理金钱的能力，辅助学生掌握赚钱的技术。而在课程实践中，首先，将班级模拟成一个“证券公司”，学生扮演“股民”，每人拥有1万元的“虚拟资金”可用于买卖股票；之后，以填写表格的形式完成交易行为，即“股民”填写股票买卖表格交给“工作人员”，而“工作人员”在每天下午下班之前再以表格的形式出示今日大盘行情。此时，“股民”需要自行判断是要补仓还是抛股。一个星期之后，进行结账。此时，“股民”需要算出除去印花税和手续费的所得红利。在模拟体验中，学生对金钱有了更深入的认知，逐渐提升了处理金钱的能力。所以，组织模拟体验活动课程，有益于学生发展理财能力。
三、丰富课外实践活动，强化投资思维
投资是近年来的一个热词，投资自己、投资未来、投资产业等等。在现代社会，“财商”高的一个重要表现就是会投资，即用少量的金钱换取更高的生活品质。投资看起来像押宝，押对了就会获得一笔可观的人生财富。实际上，投资是一种智慧，暗示了一个人财商的高低。但是，目前国民的财商普遍较低，投资能力比较差，这直接影响了国民的生活水平。所以，在财商教育中，培養投资思维是重要的版块。为此，在财商教育校本活动课程中，我们添加了课外实践部分，即组织学生进行一些关于消费的生活实践，让学生在投入和回报中强化投资思维。例如：模仿《西虹市首富》，我们组织了一个“投资活动”，即给班级每位学生100元，让学生在一个月内将100元变成200元。在这一个月中，学生积极动脑，进行了各式各样的投资活动。如，有的学生将100元抽出了20元去批发市场买了一些样式好看的笔，然后将这些笔以买进时2倍的价钱卖出，赚了20元，再减去路费，净赚15元；然后，又将钱投资进游乐场，希望能在游戏中获得翻倍，然而以失败告终；之后，又试图将钱投资在小朋友身上，他花了50元陪小朋友玩耍，结果获得了小朋友家长的100元奖励。在这次投资实践中，学生通过总结在各种投资行为中的投资与回报比，逐步建立了投资思维，锻炼了投资能力，提高了财商。
综上所述，活动课程是财商教育的重要内容之一。在活动课程的作用下，一方面，学生可以直接感知金钱，形成正确的金钱观；另一方面，学生可以在体验中形成理财意识，锻炼理财能力，发展投资思维。所以，在财商教育校本研发中，教师要重视这一部分内容的开发和利用，以提高财商教育品质。
（责编 孟 飞）