合理、适用、实用的键盘教学方法设计是键盘教学的关键。在不断的教学尝试中，我把在进行键盘教学中的几点感想和体会，与大家交流探讨。
　　一、任务驱动，激发求知
　　在键盘教学中首先应使学生明确键盘的重要地位，认识到学习键盘在信息技术中的重要性，在文字输入等日常计算机应用中的不可取代的优越性，紧紧抓住他们的注意力，再引入直观的课件演示，激发学生对键盘学习兴趣，学习中逐步体验成功的欢乐。
　　二、游戏贯穿，自觉学习
　　小学生对一切都存在着好奇心和新鲜感，爱玩，好动，对游戏特别感兴趣，以游戏导入教学，边玩边学，在玩中学，在玩中练，就可以把学生对学习任务的高度注意力和浓厚的兴趣自觉地延续下去。例如学习指法是非常枯燥的，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比比谁的成绩好。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。这时，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，在综合练习中，让学生用拼音输入一些他们喜欢的诗歌、谜语及小故事等等，激发学生的兴趣，逐渐掌握了键盘的操作，并能感受其中乐趣。
　　三、设计情境，诱发思考
　　教学中，我设计问题情境，为学生创新性思维奠定基础，通过尝试发现、汇报结果、实践操作的学习流程，指导学生自主研究，提高学习兴趣，增强探索研究的能力。例如，我在教大小写锁定键（caps lock）的时候，我一上课就直接出示大小写字母混合的示例，让学生去操作。大部分学生一筹莫展，当学生产生疑惑，有解决问题的冲动时，才能更好地去解决问题，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
　　四、过程评价，适时鼓励
　　在教学过程中我适时的对学生作以激励性评价，促使学生自觉向更进一步努力，我精选了几种练习指法的小软件，让学生进行测试，比比速度和准确率，最后给他们发奖，极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生操作的能力。变“要我练习”为“我要练习”，把枯躁的强化练习转化为自觉学习。学生在不断的收获和鼓励中，增强了自信，学习的劲头更大了。
　　五、学科整合，在实践和应用中提高技能
　　键盘操作在信息技术的教学中是一种基本技能，在各种深入的学习和应用里都离不开它，结合学生实际，与其它学科整合，打印要求背诵的课文、诗歌、谜语或是让他们用计算机写自我介绍、写日记等，“将我所学，为我所用”，在实践中巩固提高，在应用中激发兴趣，既不加重学生负担，同时也培养了学生的创新意识与创造能力。