【摘 要】
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据澳大利亚教育研究委员会网站2018年8月1日报道,PISA研究发现,期望上大学或技术与继续教育（Technical and Further Education,TAFE）学院的澳大利亚青少年比率下降。在2015年接
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据澳大利亚教育研究委员会网站2018年8月1日报道,PISA研究发现,期望上大学或技术与继续教育（Technical and Further Education,TAFE）学院的澳大利亚青少年比率下降。在2015年接受PISA调查的15岁澳大利亚学生中,有54%的学生期望上大学,该比率高于经合组织成员国的平均水平（44%）、爱尔兰（46%）和新西兰（45%）,但低于加拿大（64%）和美国（76%）。
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摘 要：坦桑尼亚作为快速发展的非洲国家之一，非常重视本国教育事业发展，尤其是与国家发展联系密切的职业教育领域。坦桑尼亚的职业教育历史十分悠久，文章将其划分为萌芽阶段、快速发展阶段、停滞阶段、恢复发展阶段，并分析各阶段职业教育发展的特征，全方位介绍坦桑尼亚职业教育发展历程。 关键词：坦桑尼亚；职业教育；发展历程；特征 四、恢复发展阶段 （一）恢复发展阶段所取得的成就 1995年，坦桑尼亚举行
文章通过对中国和南非高中历史教材进行比较研究,对历史教材内容、形式等进行分析,指出了两者在体例、内容编排、习题处理及学生能力培养方面的异同;就中国、南非两国在教科
据新西兰教育部网站2018年8月9日消息,在新西兰国际教育会议（New Zealand International Education Conference）上,新西兰教育部发布了《新西兰国际教育战略（2018-2030年）》2018-
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摘 要：不丹于2013年1月颁布的《学校地震安全的国家行动计划（2013-2023）》旨在加强自然灾害管理，减少由地震和其他自然灾害造成的学校方面的生命及财产损失。其框架包括加强地震安全与灾害管理机构以及教育部门的政策框架、提高防灾意识教育、减少与降低风险、灾害的防备与响应、能力的建构五大主要内容。文章通过解析该计划的主要内容与特点，以期对我国学校方面的地震防范有一定的启示。 关键词：不丹；地震
据联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning,UIL）官网2018年4月12日报道,《国际教育评论——终身学习》杂志（The International Review of Educ
2017年1月31日,经济合作与发展组织（OECD）发布《过去十年间,教育公平在哪里有所改进》报告.结合国际学生评估项目（PISA）相关数据,报告对2006至2015年间教育公平在不同国家的进展
近期,美国杜克大学、哈佛大学、里海大学、普林斯顿大学、瓦萨学院等30所高校宣布共同启动＂美国人才计划＂（American Talent Initiative）,致力于在2025年前扩招5万名来自于中低收
编者按：联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning， UIL）近期发布了题为《学习型家庭：代际扫盲教学法》（Learning Families—Intergenerational Approaches to Literacy Teaching and Learning）的报告。报告共涉及纳米比亚、尼日利亚、南非、乌干达、巴林、巴勒斯