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在一位教师的博客上，笔者发现这样几句话：“它是不愈的伤口，每次让你流血阵痛。它是菜地的镰刀，每月割去初生之韭。月考，让教师无法从容；月考，让学生更为功利。”
是呀，面对月考，笔者有太多的话想说。
在应试教育的氛围下，催生出许多“行之有效”的教育教学管理方法，“月考”就是其中的一大法宝。曾几何时，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，用考试来考察老师的教绩，用分数来衡量学生学情，以此激发教师教的“热情”，学生学的“激情”。部分学校不满足于期中期末两次考试，“多多益善”，又加进了月考，即使在全面推行素质教育的今天，此风反而有愈演愈烈之势，这显然有悖于我们的新课程要求。笔者认为“月考”之风该休矣，因为其负面影响实在很多。
一是浪费时间、人力、物力、财力
1 出卷耗时。有时教师为了完成出卷任务，挖空心思搜集试题，如一所农村中学，初—英语刚教了26个字母，第—个月，月考就出一份100分钟、100分的试卷，可想而知，这张试卷要绞尽教师多少脑汁才能完成。2 制卷耗物。印刷试卷要耗费大量的纸张和油墨。3 过程耗力。组织出卷、监考、阅卷、统计等工作，需要教师共同参与，耗人力。4 最终耗财。由于月考工作量大，强度也大，因此要给以适当的监考费、阅卷费等经济补贴，要耗财。
二是违反教育教学规律
按照教育教学规律，每学期只进行期中和期末两次考试为宜，甚至只要一次期末考试即可。进行一次月考，一般要花费近一周左右的有效教学时间(考试需要2至3天，考前要1至2天复习，考后则要安排1至2天的试卷评讲)，每学期被月考挤占的学习时间达3周之多，因此，月考影响了正常的教育教学活动。平时课堂教学中，许多教师不得不忙着加压力赶进度，导致课堂教学效益下降，同时，使得本来应开展的一些文体活动、探究活动等也因教学时间紧而放弃。
三是给师生造成严重的心理压力
每次月考以后，各校都要进行成绩统计，对学科均分、总均分、优秀率、及格率、低分率等指标，统计得精细有加，而且还要排出学科名次、班级总分名次，还要召开各种会议，如班务分析会、年级组大会、教师会、学生会等，表扬先进、鞭策后进，查找落后原因，寻找提升方案。强大的攻势，造成教师心理紧张，怕所带的学科落后，挨领导批评，怕奖金少拿，岗位不保，于是不得不靠题海战术，靠加班加点来提高成绩。学生心理紧张，成绩差的，怕倒数，成绩好的，怕掉队，部分学生遇月考就心发慌，想点子应付，有的甚至想点子作弊，久而久之，造成了诚信度低、意志力下降、自信心不足、责任心缺乏，长期如此。还可能导致人格的扭曲。
四是影响素质教育及新课程的实施
素质教育及新课程标准提出要对学生采取多元的评价要求，要建立学生成长档案袋，发展学生个性，重视创新能力和实践能力的培养。而学校搞月考，唯“考”是“宝”，唯“分”是“(航)标”，评价体系只有一个考分，而且在不断加以强化，从而背离了教育教学原则，阻碍了素质教育的发展，影响了新课程体系的推进和实施。
因为月考，师生的步履变得匆忙而功利，教师只顾埋头教书，学生只能埋头做题，他们都无暇读书，难得思考。肖川教授曾说，负担过重导致思维肤浅。事实上，也导致教和学的低效。
面对月考，笔者还想进言：
1 学校领导要切实转变教育观念。各校领导要自觉加强教育教学理论的学习，认真研究新课程标准，树立正确的素质教育观、质量观、人才观；遵循教育教学规律，开齐开足各门课程，努力构建多元化评价体系；重视学生的个性发展和能力培养，使教师成为学生学习的引领者、促进者、合作者、组织者，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，使学生想学、乐学、会学。同时要重视学生的创新能力和实践能力的培养，使学生各方面的能力得到充分发展。
2 学校领导要高度重视师生的身心健康。不可否认，目前，教师的工作是非常辛苦的。每天要备课、上课、辅导、批改作业等，而学生更是苦不堪言，每天要上7～8节课，要上早自习、小自习、晚自习，还要做各学科发下来的练习。一天下来，可以说是身心疲惫。如若不注意调整，往往会产生身体素质下降，心理出现障碍，有的甚至厌学、轻生。所以学校要适时组织一些有益师生身心健康的活动，如篮球赛、踏青、书画、摄影比赛等，以此调节师生的生活节奏，丰富他们的课余生活，从而形成一个身心健康的师生群体。
3 教育部门要加强引导和督查。教育行政部门要注重引导各级学校树立正确的质量意识，形成正确的评价观，不唯考试定名次，不唯分数论英雄：同时开展定期和不定期的督查，坚决制止月考，对违背教育规律的月考，要进行通报、批评甚至处理组织者。
如此，月考可“寿终正寝”矣。
(作者单位：江苏泗洪县教育局)
是呀，面对月考，笔者有太多的话想说。
在应试教育的氛围下，催生出许多“行之有效”的教育教学管理方法，“月考”就是其中的一大法宝。曾几何时，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，用考试来考察老师的教绩，用分数来衡量学生学情，以此激发教师教的“热情”，学生学的“激情”。部分学校不满足于期中期末两次考试，“多多益善”，又加进了月考，即使在全面推行素质教育的今天，此风反而有愈演愈烈之势，这显然有悖于我们的新课程要求。笔者认为“月考”之风该休矣，因为其负面影响实在很多。
一是浪费时间、人力、物力、财力
1 出卷耗时。有时教师为了完成出卷任务，挖空心思搜集试题，如一所农村中学，初—英语刚教了26个字母，第—个月，月考就出一份100分钟、100分的试卷，可想而知，这张试卷要绞尽教师多少脑汁才能完成。2 制卷耗物。印刷试卷要耗费大量的纸张和油墨。3 过程耗力。组织出卷、监考、阅卷、统计等工作，需要教师共同参与，耗人力。4 最终耗财。由于月考工作量大，强度也大，因此要给以适当的监考费、阅卷费等经济补贴，要耗财。
二是违反教育教学规律
按照教育教学规律，每学期只进行期中和期末两次考试为宜，甚至只要一次期末考试即可。进行一次月考，一般要花费近一周左右的有效教学时间(考试需要2至3天，考前要1至2天复习，考后则要安排1至2天的试卷评讲)，每学期被月考挤占的学习时间达3周之多，因此，月考影响了正常的教育教学活动。平时课堂教学中，许多教师不得不忙着加压力赶进度，导致课堂教学效益下降，同时，使得本来应开展的一些文体活动、探究活动等也因教学时间紧而放弃。
三是给师生造成严重的心理压力
每次月考以后，各校都要进行成绩统计，对学科均分、总均分、优秀率、及格率、低分率等指标，统计得精细有加，而且还要排出学科名次、班级总分名次，还要召开各种会议，如班务分析会、年级组大会、教师会、学生会等，表扬先进、鞭策后进，查找落后原因，寻找提升方案。强大的攻势，造成教师心理紧张，怕所带的学科落后，挨领导批评，怕奖金少拿，岗位不保，于是不得不靠题海战术，靠加班加点来提高成绩。学生心理紧张，成绩差的，怕倒数，成绩好的，怕掉队，部分学生遇月考就心发慌，想点子应付，有的甚至想点子作弊，久而久之，造成了诚信度低、意志力下降、自信心不足、责任心缺乏，长期如此。还可能导致人格的扭曲。
四是影响素质教育及新课程的实施
素质教育及新课程标准提出要对学生采取多元的评价要求，要建立学生成长档案袋，发展学生个性，重视创新能力和实践能力的培养。而学校搞月考，唯“考”是“宝”，唯“分”是“(航)标”，评价体系只有一个考分，而且在不断加以强化，从而背离了教育教学原则，阻碍了素质教育的发展，影响了新课程体系的推进和实施。
因为月考，师生的步履变得匆忙而功利，教师只顾埋头教书，学生只能埋头做题，他们都无暇读书，难得思考。肖川教授曾说，负担过重导致思维肤浅。事实上，也导致教和学的低效。
面对月考，笔者还想进言：
1 学校领导要切实转变教育观念。各校领导要自觉加强教育教学理论的学习，认真研究新课程标准，树立正确的素质教育观、质量观、人才观；遵循教育教学规律，开齐开足各门课程，努力构建多元化评价体系；重视学生的个性发展和能力培养，使教师成为学生学习的引领者、促进者、合作者、组织者，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，使学生想学、乐学、会学。同时要重视学生的创新能力和实践能力的培养，使学生各方面的能力得到充分发展。
2 学校领导要高度重视师生的身心健康。不可否认，目前，教师的工作是非常辛苦的。每天要备课、上课、辅导、批改作业等，而学生更是苦不堪言，每天要上7～8节课，要上早自习、小自习、晚自习，还要做各学科发下来的练习。一天下来，可以说是身心疲惫。如若不注意调整，往往会产生身体素质下降，心理出现障碍，有的甚至厌学、轻生。所以学校要适时组织一些有益师生身心健康的活动，如篮球赛、踏青、书画、摄影比赛等，以此调节师生的生活节奏，丰富他们的课余生活，从而形成一个身心健康的师生群体。
3 教育部门要加强引导和督查。教育行政部门要注重引导各级学校树立正确的质量意识，形成正确的评价观，不唯考试定名次，不唯分数论英雄：同时开展定期和不定期的督查，坚决制止月考，对违背教育规律的月考，要进行通报、批评甚至处理组织者。
如此，月考可“寿终正寝”矣。
(作者单位：江苏泗洪县教育局)