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摘要：良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学习能力和加强数学思维品质培养的起点，从低年级起，培养学生良好的学习习惯，持之以恒，使之成为比较稳定的行为倾向，对学生以后的成长受益匪浅。
关键词：培养；学习习惯
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0170-01
儿童的可塑性大，小学阶段是形成各种学习习惯的关键时期。在教学实践中，我是这样培养学生良好的数学学习习惯的：
1 培养学生全身心参与课堂的学习习惯
有的学生认为数学没有动人的情节，也没有优美的曲调，枯躁乏味不爱听讲，不能全身心参与课堂的学习。针对这个问题，我认为培养小学生浓厚的数学学习兴趣是学习入门的先导，它直接影响知识掌握和思维能力的培养。
我告诉学生，上课光带耳朵听不行，因为耳朵只能接受百分之十几的信息量，而百分之八十的信息是靠眼睛接受的。所以上课时就要充分利用眼睛，目光要随着老师的一举一动，要看老师的表情，看老师的板书，看老师画图，看老师演示，认真想老师提出的问题和同学的回答是否正确，积极准备应答老师的问题和补充纠正同学的发言。让听、看、思全身器官总动员，多渠道接受知识，教育学生课上课下都要勤于动脑，努力使自己同老师共"呼吸"。听课时，不仅要注意老师讲的结论，更要注意分析问题的思路和方法，学习老师的思维方法。对于老师提的问题，要积极思考，敢于回答，锻炼自己的思维能力。遇到不懂的问题，下课应及时问老师或同学，不轻易把问题放过。必须认真上好每一节课，珍惜课堂的40分钟，提高听课效率。
2 培养学生认真细致、书写工整、格式规范的良好习惯
习惯成自然。良好行为习惯的形成绝不是一朝一夕就养成的。因此要从学生一入学抓起。比如，有的同学书写阿拉伯数字不规范、运算符号写得潦草，抄错数，抄错符号，桌面上、书皮上列竖式，在作业本上乱画乱写等，有的同学没有验算的习惯，题目算完了事。这些原因所造成的错误是不稳定的，在同一练习中，同样性质的题目，有的可能做对，有的可能做错。因此老师应在平时严格要求，我要求学生数字搬家要检查，看清符号再计算。还要注意数字，运算符号书写要正确，算式写得平直，格式符合规定，布局合理，一丝不苟。计算时应达到"一次准"的水平。随着年龄的升高，教师更应该逐步提高对这方面的要求，如怎样写得美观，得体等，要循序渐进，持之以恒。凡是要求学生做到的，教师应首先做到，对学生起潜移默化的作用。
3 培养学生认真审题的好习惯
认真审题是迅速解题的重要前提。只有把题目前前后后琢磨透，解题时才能有的放矢，少走弯路。无论是计算题还是应用题，都应养成认真审题的好习惯。在计算教学中，数据和运算符号都是明摆着的，忽视对题目的周密观察和认真分析，学生就要做许多徒劳的计算。还有些题目，需要全面的观察分析，才能找出简捷的方法。如2.56÷3+3.44× =2解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练，让学生养成"两看，两想，再计算"的程序，即先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。对于应用题来说，审题更为重要。我重点培养了以下几方面好习惯：
①读题的习惯。
首先要学会读题，一句一句地把标点符号读准确，读题时还要把题目内容读准确，不能丢字，改字、添字，否则就会改变原题的意思。比如：一捆电线长84米，比另一捆长7米，两捆电线一共长多少米？"在另一捆电线长7米前面加了一个"比"字，另一捆电线的长度没有直接告诉我们，需要先求出另一捆电线的长度，再与第一捆电线的长度合并起来，才能求出两捆电线共长多少米。这道题需要经过两步计算才能解答出来。让学生通过实例体会准确读题的重要性。只有把题读准了，才能正确领会题意，让学生养成"不读三遍，不动笔算"的良好习惯。
②划题的习惯。
在读应用题的过程中，要动动笔，把题目的关键词利用特定的符号标注出来，这样做的好处是逼着自己认真读题，帮助寻找解题思路。
③说题意的习惯。
在读题、划题的基础上，要培养学生会说题，就是不看题目，利用自己的话，能把题目的意思讲清楚。这样不但培养自己的口头表达能力，而且更重要的是养成审题的好习惯。总之，在解答应用题之前。坚持先"读"，后"划"再"说"这三步，就能逐步养成认真审题的好习惯。
4 培养学生认真检验，及时反思的习惯
在数学教学中，培养学生认真检验，及时反思的习惯也是学好数学的一种重要手段，从而使学生解决问题的方法多，思路广，思维也就更灵活，纠正粗心浮躁、不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
总之，任何一种良好的学习习惯都是学生进步成长的最基本保证，我们作为教师，必须充分认识到培养学生养成良好学习习惯的重要性，在教学实践中要认真探索培养学生养成良好学习习惯的有效方法，从而培养出真正具有良好素养的人才！
关键词：培养；学习习惯
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0170-01
儿童的可塑性大，小学阶段是形成各种学习习惯的关键时期。在教学实践中，我是这样培养学生良好的数学学习习惯的：
1 培养学生全身心参与课堂的学习习惯
有的学生认为数学没有动人的情节，也没有优美的曲调，枯躁乏味不爱听讲，不能全身心参与课堂的学习。针对这个问题，我认为培养小学生浓厚的数学学习兴趣是学习入门的先导，它直接影响知识掌握和思维能力的培养。
我告诉学生，上课光带耳朵听不行，因为耳朵只能接受百分之十几的信息量，而百分之八十的信息是靠眼睛接受的。所以上课时就要充分利用眼睛，目光要随着老师的一举一动，要看老师的表情，看老师的板书，看老师画图，看老师演示，认真想老师提出的问题和同学的回答是否正确，积极准备应答老师的问题和补充纠正同学的发言。让听、看、思全身器官总动员，多渠道接受知识，教育学生课上课下都要勤于动脑，努力使自己同老师共"呼吸"。听课时，不仅要注意老师讲的结论，更要注意分析问题的思路和方法，学习老师的思维方法。对于老师提的问题，要积极思考，敢于回答，锻炼自己的思维能力。遇到不懂的问题，下课应及时问老师或同学，不轻易把问题放过。必须认真上好每一节课，珍惜课堂的40分钟，提高听课效率。
2 培养学生认真细致、书写工整、格式规范的良好习惯
习惯成自然。良好行为习惯的形成绝不是一朝一夕就养成的。因此要从学生一入学抓起。比如，有的同学书写阿拉伯数字不规范、运算符号写得潦草，抄错数，抄错符号，桌面上、书皮上列竖式，在作业本上乱画乱写等，有的同学没有验算的习惯，题目算完了事。这些原因所造成的错误是不稳定的，在同一练习中，同样性质的题目，有的可能做对，有的可能做错。因此老师应在平时严格要求，我要求学生数字搬家要检查，看清符号再计算。还要注意数字，运算符号书写要正确，算式写得平直，格式符合规定，布局合理，一丝不苟。计算时应达到"一次准"的水平。随着年龄的升高，教师更应该逐步提高对这方面的要求，如怎样写得美观，得体等，要循序渐进，持之以恒。凡是要求学生做到的，教师应首先做到，对学生起潜移默化的作用。
3 培养学生认真审题的好习惯
认真审题是迅速解题的重要前提。只有把题目前前后后琢磨透，解题时才能有的放矢，少走弯路。无论是计算题还是应用题，都应养成认真审题的好习惯。在计算教学中，数据和运算符号都是明摆着的，忽视对题目的周密观察和认真分析，学生就要做许多徒劳的计算。还有些题目，需要全面的观察分析，才能找出简捷的方法。如2.56÷3+3.44× =2解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练，让学生养成"两看，两想，再计算"的程序，即先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。对于应用题来说，审题更为重要。我重点培养了以下几方面好习惯：
①读题的习惯。
首先要学会读题，一句一句地把标点符号读准确，读题时还要把题目内容读准确，不能丢字，改字、添字，否则就会改变原题的意思。比如：一捆电线长84米，比另一捆长7米，两捆电线一共长多少米？"在另一捆电线长7米前面加了一个"比"字，另一捆电线的长度没有直接告诉我们，需要先求出另一捆电线的长度，再与第一捆电线的长度合并起来，才能求出两捆电线共长多少米。这道题需要经过两步计算才能解答出来。让学生通过实例体会准确读题的重要性。只有把题读准了，才能正确领会题意，让学生养成"不读三遍，不动笔算"的良好习惯。
②划题的习惯。
在读应用题的过程中，要动动笔，把题目的关键词利用特定的符号标注出来，这样做的好处是逼着自己认真读题，帮助寻找解题思路。
③说题意的习惯。
在读题、划题的基础上，要培养学生会说题，就是不看题目，利用自己的话，能把题目的意思讲清楚。这样不但培养自己的口头表达能力，而且更重要的是养成审题的好习惯。总之，在解答应用题之前。坚持先"读"，后"划"再"说"这三步，就能逐步养成认真审题的好习惯。
4 培养学生认真检验，及时反思的习惯
在数学教学中，培养学生认真检验，及时反思的习惯也是学好数学的一种重要手段，从而使学生解决问题的方法多，思路广，思维也就更灵活，纠正粗心浮躁、不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
总之，任何一种良好的学习习惯都是学生进步成长的最基本保证，我们作为教师，必须充分认识到培养学生养成良好学习习惯的重要性，在教学实践中要认真探索培养学生养成良好学习习惯的有效方法，从而培养出真正具有良好素养的人才！