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本文针对高职学生在英语学习中的存在的焦虑心理,探讨了在教学中如何通过让学生接受更多的英语输入,引导学生归因倾向,利用群体作用,赏识和鼓励学生等途径为学生改善学习环境,帮助学生克服焦虑,从而提高学习效率。
浅谈高职学生英语学习的焦虑及应对策略
【摘 要】
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本文针对高职学生在英语学习中的存在的焦虑心理,探讨了在教学中如何通过让学生接受更多的英语输入,引导学生归因倾向,利用群体作用,赏识和鼓励学生等途径为学生改善学习环境
【机 构】
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成都农业科技职业学院基础教学部
【出 处】
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湖北经济学院学报(人文社会科学版)
【发表日期】
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2011年3期
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