【摘 要】
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高校创新创业课程的安排脱离实际,多停留在理论层面,缺乏创新创业实践平台。因此本文基于CIPP理论,综合考虑指标之间的逻辑关系,构建了我国高等院校创新创业教育的评价指标体
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高校创新创业课程的安排脱离实际,多停留在理论层面,缺乏创新创业实践平台。因此本文基于CIPP理论,综合考虑指标之间的逻辑关系,构建了我国高等院校创新创业教育的评价指标体系,该指标体系主要包括教育环境、教育投入、教育过程和教育结果四个一级指标以及十二个二级指标。最后,运用因子分析法和回归分析法,构建了高校创新创业教育与专业教育评价模型,根据评价模型可知,教育投入和教育过程对高校创新创业教育的开展产生着重要的影响,在高校教育工作的开展过程中应给予重点关注。
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