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传统的多媒体教学课件评价体系通常采用定性分析方法，而定量分析方法较少。这是由于多媒体教学课件中的很多评价因素具有明显的不确定性，其概念研究范畴界限具有模糊性。例如，对多媒体课件色彩这样的评价因素，往往只能用较好、一般、较差等一些模糊概念来描述。为了解决相关质量评估中“信息采集难”和“评估随意性强”的问题。