儿子毛毛读四年级，调皮贪玩。每个周五下午放学后，他便如脱缰野马，在回家的路上高兴地盘算着自己周末要玩耍的项目。我想儿子一个星期也够辛苦的，就让他彻底放松一下吧，于是，儿子的周五晚上都是在电视电脑的陪伴下度过的。
　　周六我们要去上班，我告诉他，在家里做作业，尽量完成。儿子信誓旦旦地回答：“没问题！”可等我回家时，儿子却玩得忘乎所以，作业只完成了一点点。疯了一天的儿子，在周六晚上早早睡去，让我无可奈何。周日上午儿子要去学琴，所以周日下午是儿子最繁忙的时候，他趴在书桌前，奋笔疾书补作业，连晚饭都没心思吃了。更有甚者，有几次我竟在周一早上发现儿子坐在书桌前写作业，我问他怎么回事，儿子哭丧着脸说：“昨天把这一项作业忘记了。”
　　这样的状况，几乎是儿子每个周末的写照。我曾批评过无数次，可效果不明显，儿子不是一个不喜欢写作业的孩子，只是他“抽”不出写作业的时间。就像那首《童年》里所唱：“总是要等到开学以后，才知道作业只做了一点点。”作为他的妈妈，怎样才能既充分保护孩子的童真和快乐，又能让他轻松完成作业呢？
　　像儿子这么大的孩子，已经有了一定的独立思考和判断能力，不能强行命令他去写作业，否则会事与愿违。为此，我主动避开了正面冲突，采取迂回措施，把问题抛给他。
　　又到了周五，放学后我问他：“毛毛，我总感觉你以前完成作业的方法不是很好，星期天晚上就像大战前夜，妈妈都替你紧张。”儿子嘿嘿笑，我试探着问：“有没有想过改变一下？既不影响玩，又可以抽出时间做作业。”儿子说：“当然想改变。”我说：“妈妈想了一个好办法，跟你说说？”儿子做洗耳恭听状。我说：“你可以把作业分成几份，在你每次游戏结束的时候做一点。”儿子想了想，点头表示同意。我的说教到这里结束，接下来我要等儿子主动找我。
　　吃过晚饭，儿子一本正经地对我说：“妈妈，我想过了，这个星期的作业分成五份，数学算一份，语文太多了，算三份。英语太少了，也算一份。”显然，儿子已经深思熟虑，我望着他微笑，点头鼓励他说下去。儿子继续说：“我打算今天晚上做数学那一份，估计用不了多长时间，星期六的时候我做语文那三份，星期天的时候做英语那一份。”儿子连做作业的时间都定好了，我心里一乐。他又告诉我：“周六的早上我做一份语文，然后去找同学玩；中午做一份，下午玩一会儿电脑再做一份；星期天学完琴后做英语那一份，整个下午都能玩！”看儿子这么井井有条地计划着，我由衷地欣慰，可心里还是有些不安和疑虑，他会不会光说不练呢？
　　周五的这一份作业，儿子很快完成了，他很高兴地走出自己的房间，对我大声炫耀道：“我已经完成了五分之一的作业！”我高兴地说：“祝贺你完成了计划的第一步，都说万事开头难，你这开头良好，值得表扬。”儿子眉开眼笑地看电视去了，我主动让出遥控器，按照约定，他接下来的娱乐我无权干涉。
　　周六上班前，我让儿子把昨天的计划复述了一遍。到单位后，我又给儿子打了个电话，问他在家完成得如何，儿子一句话就解除了我的疑虑：“妈妈，我已经完成第二份作业了，等一会儿我要出去找同学下棋。”周六那天，儿子按计划完成了语文作业，尽管这五分之三的作业有些难度。
　　大部分的作业已经完成，星期天的五分之一更是不在话下了，整个周日下午，没有作业负担，儿子美滋滋地说：“现在我真高兴！”我佯装不解，问他：“怎么回事呢？”儿子说：“没有作业喽！”
　　同样的作业量，只是分成了几份，儿子就可以轻松完成，看似奇怪，其实暗含一个道理，就是“一点点进步欣赏法”。把大目标分割成一个个小目标来完成，当孩子每次完成一份作业时，便会有一份成就感，加之家长的适时表扬和鼓励，更加激发了孩子继续完成目标的信心和决心。
　　苏联教育家赞可夫说，蹦一蹦就可以达到的目标，是孩子们乐意去追求的。作为家长，当孩子愁眉不展地面对作业时，不妨根据实际情况，帮他们设定一个“蹦蹦就可以达到的目标”，采用分段式，让他们轻松完成作业。
　　编辑 吴忞忞