论文部分内容阅读
时尚给我们的生活带来了很多的改变,也带来了更多的精彩。既然我们不能将学生与这个社会隔绝,那么我们就要尊重这种时尚的存在,并利用这种时尚为自己的教育注入新的元素。
一、班主任的新法宝之一——数码相机
长期以来,学科教师的课堂教学总是需要一些教具、实物、模型,或者课件,以便让知识更能为学生所理解。但我们却很少听到班主任工作需要什么道具、课件,似乎班主任的最先进武器就是一张嘴、一支笔和一腔热血。自从有了数码相机,我的眼睛便学会了发现,每周班会上的内容也不再是枯燥的说教,而是镜头回放、情景再现。同学们对这种方式都很欢迎。
第一类镜头:细节再现——用镜头把学生平时忽略的细节呈现出来,让学生自己感受。
教室里同学带来的鲜花开得正旺,但墙角几盆枯死的花草似乎早已被人遗忘。我告诉学生:养花也是一种对生命的责任,既然是你养的花,你就要时刻关心它,让它的生命如你一样灿烂。
从讲台处取景,教室的桌椅摆放得整齐划一,地面一尘不染、洁净光亮;而换个角度拍摄,展示在学生面前的抽屉肚里,则有凌乱的书籍、各种废纸团,还有美味的零食。这下,学生坐不住了,纷纷把手伸进自己的抽屉。我说:“下周,我还会把大家的抽屉拍下来。”一周后,学生的抽屉里便再也找不到一张废纸片了。
做操时,总有几个孩子会偷懒,动作不到位,夹杂在队伍里显得很突出,我就请他们看自己做操时的形象,真是百闻不如一见,下次他们做操时腰杆自然挺直了许多。
……
第二类镜头:精彩再现——用镜头把学生真实生活的每个过程呈现出来,让父母一同分享。
学生的生活是真实的、学校生活是快乐的,而家长对孩子了解最多的是分数。新年到来的时候,如果你参加这样一个家长会,你会有何感想呢?走进教室,老师把孩子劳动时的认真、运动时的拼搏、春游时的疯狂、读书时的安静、思考时的专注、获奖时的甜蜜都一一用图片呈现出来,让家长与孩子一同分享校园生活的美好瞬间。
第三类镜头:打开窗户——用镜头把教师眼中的世界呈现出来,让师生一同分享。
除了同学们熟悉的校园生活,每次外出听课、参观、学习、交流,我都拍很多照片带回来与大家分享。这样就为学生打开了一扇通向外面世界的窗口,让学生可以站得更高,看得更远。老师也可以经常把自己的成长历程、家人、孩子的照片与学生分享,让学生领略教师丰富多彩的人生经历。如此,师生之间的关系自然会更加和谐轻松。
二、班主任的新法宝之二——数码录音
有心的班主任和家长往往会把孩子成长中的许多作品如图画、奖状、试卷、作业本、成绩册等作为宝贵的资料珍藏起来,而很少会想到把孩子的声音录下来。你是否知道,数码时代的录音笔、MP3等工具让声音也可以作为资料永久保存下来,成为班主任工作中的重要资源、研究学生的第一手资料?
留下孩子的心声——在师生沟通中,教师首先要学会的是聆听,鼓励孩子大胆说话,勇敢地表达内心的真实思想。
留下难忘的对话——我们鼓励新教师从教育叙事开始记录、反思,那么记录什么呢?教育的许多过程有时是无法事先预料的,它需要教师的灵感、智慧和随机应变。
录音还有许多独特的功能呢!清晨,班主任踏进了教室,因为班委反映这几天自习老师未到前,大家总不能按要求安静下来看书,于是班主任事先准备了一点资料。见班主任到了,同学们自然安静下来,准备开始晨读了。忽然班级的多媒体音响中响起一片嘈杂声,学生楞住了,这是什么乱七八糟的声音啊!只听录音里“快交本子!”“不要吵了!”“谁今天值日,快扫地——”的声音此起彼伏,大家这才明白:这不就是我们每天早晨制造的噪音吗?班主任也不说话,示意大家继续早读。20分钟的早读就这样在噪音的伴奏下结束了,同学们都明白了其中的道理。
三、班主任的新法宝之三——班级网络管理平台
对学生而言,网络是一种全新的学习、沟通和娱乐方式,为什么我们不能以学生最喜爱的方式来与他们沟通呢?有人担心很多学生已沉迷于网络游戏不能自拔,如果我们的班主任再去利用网络迎合学生,岂不是让学生找到更多上网玩游戏的理由了吗?
其实,网络的开放性、隐蔽性最大程度地迎合了当代学生的心理需求,它可以极大地拓展学生的视野,可以拉近教师与学生、学校与家庭的距离。既然如此,为什么我们不能将班级管理搬到网上,营造一个开放、民主的网上家园呢?为什么不能把网络办得丰富多彩来吸引孩子的注意力呢?如果我们的班主任能为自己的班级在网络上打造一片天空,利用好网络这把双刃剑,以学生喜闻乐见的形式与学生交流、与家长沟通,不就是为班级、学生的成长开辟了一个全新的空间吗?
如果我们每个班级都能有一个网上家园,那一定会给我们带来全新的感受。每天打开“班级之窗”,就可以看到班上的最新消息:在“空中课堂”里,学生可以浏览今天各门学科教师讲课的重点、难点以及作业,还可以提出疑问让老师解答;点击论坛,可以与同学或老师对话;走进师生博客,可以自由抒发自己的所思所想;进入信箱,可以对老师畅所欲言。而学生家长也一定乐意交流教子经验,不妨为家长建一个“教子有方”的平台,这可以方便班主任随时听到家长对学校、对老师最真实的感受与声音,从而为班级管理搭建一个开放的、民主的、立体的教育平台。
(作者单位:江苏省沛县孟庄中学)
一、班主任的新法宝之一——数码相机
长期以来,学科教师的课堂教学总是需要一些教具、实物、模型,或者课件,以便让知识更能为学生所理解。但我们却很少听到班主任工作需要什么道具、课件,似乎班主任的最先进武器就是一张嘴、一支笔和一腔热血。自从有了数码相机,我的眼睛便学会了发现,每周班会上的内容也不再是枯燥的说教,而是镜头回放、情景再现。同学们对这种方式都很欢迎。
第一类镜头:细节再现——用镜头把学生平时忽略的细节呈现出来,让学生自己感受。
教室里同学带来的鲜花开得正旺,但墙角几盆枯死的花草似乎早已被人遗忘。我告诉学生:养花也是一种对生命的责任,既然是你养的花,你就要时刻关心它,让它的生命如你一样灿烂。
从讲台处取景,教室的桌椅摆放得整齐划一,地面一尘不染、洁净光亮;而换个角度拍摄,展示在学生面前的抽屉肚里,则有凌乱的书籍、各种废纸团,还有美味的零食。这下,学生坐不住了,纷纷把手伸进自己的抽屉。我说:“下周,我还会把大家的抽屉拍下来。”一周后,学生的抽屉里便再也找不到一张废纸片了。
做操时,总有几个孩子会偷懒,动作不到位,夹杂在队伍里显得很突出,我就请他们看自己做操时的形象,真是百闻不如一见,下次他们做操时腰杆自然挺直了许多。
……
第二类镜头:精彩再现——用镜头把学生真实生活的每个过程呈现出来,让父母一同分享。
学生的生活是真实的、学校生活是快乐的,而家长对孩子了解最多的是分数。新年到来的时候,如果你参加这样一个家长会,你会有何感想呢?走进教室,老师把孩子劳动时的认真、运动时的拼搏、春游时的疯狂、读书时的安静、思考时的专注、获奖时的甜蜜都一一用图片呈现出来,让家长与孩子一同分享校园生活的美好瞬间。
第三类镜头:打开窗户——用镜头把教师眼中的世界呈现出来,让师生一同分享。
除了同学们熟悉的校园生活,每次外出听课、参观、学习、交流,我都拍很多照片带回来与大家分享。这样就为学生打开了一扇通向外面世界的窗口,让学生可以站得更高,看得更远。老师也可以经常把自己的成长历程、家人、孩子的照片与学生分享,让学生领略教师丰富多彩的人生经历。如此,师生之间的关系自然会更加和谐轻松。
二、班主任的新法宝之二——数码录音
有心的班主任和家长往往会把孩子成长中的许多作品如图画、奖状、试卷、作业本、成绩册等作为宝贵的资料珍藏起来,而很少会想到把孩子的声音录下来。你是否知道,数码时代的录音笔、MP3等工具让声音也可以作为资料永久保存下来,成为班主任工作中的重要资源、研究学生的第一手资料?
留下孩子的心声——在师生沟通中,教师首先要学会的是聆听,鼓励孩子大胆说话,勇敢地表达内心的真实思想。
留下难忘的对话——我们鼓励新教师从教育叙事开始记录、反思,那么记录什么呢?教育的许多过程有时是无法事先预料的,它需要教师的灵感、智慧和随机应变。
录音还有许多独特的功能呢!清晨,班主任踏进了教室,因为班委反映这几天自习老师未到前,大家总不能按要求安静下来看书,于是班主任事先准备了一点资料。见班主任到了,同学们自然安静下来,准备开始晨读了。忽然班级的多媒体音响中响起一片嘈杂声,学生楞住了,这是什么乱七八糟的声音啊!只听录音里“快交本子!”“不要吵了!”“谁今天值日,快扫地——”的声音此起彼伏,大家这才明白:这不就是我们每天早晨制造的噪音吗?班主任也不说话,示意大家继续早读。20分钟的早读就这样在噪音的伴奏下结束了,同学们都明白了其中的道理。
三、班主任的新法宝之三——班级网络管理平台
对学生而言,网络是一种全新的学习、沟通和娱乐方式,为什么我们不能以学生最喜爱的方式来与他们沟通呢?有人担心很多学生已沉迷于网络游戏不能自拔,如果我们的班主任再去利用网络迎合学生,岂不是让学生找到更多上网玩游戏的理由了吗?
其实,网络的开放性、隐蔽性最大程度地迎合了当代学生的心理需求,它可以极大地拓展学生的视野,可以拉近教师与学生、学校与家庭的距离。既然如此,为什么我们不能将班级管理搬到网上,营造一个开放、民主的网上家园呢?为什么不能把网络办得丰富多彩来吸引孩子的注意力呢?如果我们的班主任能为自己的班级在网络上打造一片天空,利用好网络这把双刃剑,以学生喜闻乐见的形式与学生交流、与家长沟通,不就是为班级、学生的成长开辟了一个全新的空间吗?
如果我们每个班级都能有一个网上家园,那一定会给我们带来全新的感受。每天打开“班级之窗”,就可以看到班上的最新消息:在“空中课堂”里,学生可以浏览今天各门学科教师讲课的重点、难点以及作业,还可以提出疑问让老师解答;点击论坛,可以与同学或老师对话;走进师生博客,可以自由抒发自己的所思所想;进入信箱,可以对老师畅所欲言。而学生家长也一定乐意交流教子经验,不妨为家长建一个“教子有方”的平台,这可以方便班主任随时听到家长对学校、对老师最真实的感受与声音,从而为班级管理搭建一个开放的、民主的、立体的教育平台。
(作者单位:江苏省沛县孟庄中学)