英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动,是教与学双向复杂而又细致的互动过程。在这个过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。那么,英语教学中我们应如何去寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛,激发学生的学习热情,从而获得最佳的教学效果呢?
　　
　　一、培养学生的自主学习意识是获得最佳教学效果的关键
　　
　　1.给学生一定的学习任务。教师要引导学生学会自主学习,就要给学生一定的学习任务,帮助他们养成独立思考的好习惯,从而逐步形成独特的思维方式和学习习惯,使他们意识到自己是学习的主体。任务应多样化,以满足不同学生的需要;还应有挑战性,鼓励学生充分利用课外英语图书、报刊以及网络资源,增大语言输入量和信息量。
　　2.教师主导作用和学生主体地位的发挥。教师的主导作用决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。教师要研究和了解学生心理,要满足学生对课程学习的需求。课堂组织教学要立足实际,尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力;给学生创造仿真的英语语言交际环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持英语学习过程中的主动状态,主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。
　　
　　二、科学、有效的教学方法是获得最佳教学效果的重要保证
　　
　　1.教学方法的恰当选择与发挥。一个教师挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂教学气氛就越活跃,教学效果当然也就越显著。教学有法,但无定法。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,以及个人的教学风格和特长,采用不同的教学方法。
　　2.对重点、难点、关键性的知识要精讲多练。对重点、难点、关键性的知识要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的学习气氛中,尝试成功的喜悦,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。在处理新旧知识的时候,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,在温故而知新的基础上产生知识的正迁移,同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识,使新旧知识在相互渗透的同时,形成一个有机的网络整体,以强化学生对所学知识材料的感知,从而提高学习兴趣和信心,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。
　　
　　三、科学合理的评价手段是获得最佳教学效果的情感因素
　　
　　1.在英语课堂教学中,教师评价的作用。教师通过评价,能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,内在价值就得到了外界的承认,学习的成就感也就得到了满足。自尊心和自信心的增强,会使其感到一种自我实现的快慰,随之而来的便是外语学习积极性的渐渐提高,同时也唤起了更高水平的需求。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响。
　　2.教师在课堂中提问的技巧。教师提问时,对学习积极性不高的学生,即便是回答错了,也不应加以指责,而应态度和蔼地指出或适当地加以提示,以免让学生难堪而破坏课堂教学气氛。对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止其产生骄傲情绪。
　　
　　四、良好的师生关系是获得最佳教学效果的基础
　　
　　良好的师生关系和情感态度是实现以学习者为中心的教学的关键。良好的师生关系使学生对课堂学习形成一种安全感,这样他们才敢于表现自己,创造性地发挥自己的潜能。教师亲切的面部表情、期待的目光,甚至一举一动,都会给学生积极的心理暗示。不仅如此,教师还要放下架子,与学生坦诚交流,要积极主动地和学生谈心,了解他们生活、学习和心理需求。
　　总之,宽松、和谐的课堂教学模式是优化英语课堂教学气氛,激发学生的学习热情并获得最佳学习效果的关键。在素质教育前提下,我们要更加尊重学生的个体差异和个性特点,让不同层次的学生在学习过程中都能获得乐趣,不断体验进步与成功,以便获得良好的课堂教学气氛,提高课堂教学效果。
　　(责编 周侯辰)