［摘要］在科技飞速发展的今天，以培养学生全面素质和创新能力为根本目标的今天，我们在课堂教学中也要进行改革和创新，结合艺术院校计算机基础课程教学的经验，笔者从教学内容、教学手段和方法以及课外作业布置等方面来浅谈自己的认识。
　　［关键词］课堂创新；教学氛围；主动性
　　［中图分类号］G427［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0249－01
　　随着计算机的普及，Internet网络的发展，计算机在现代人的生活中扮演着越来越重要的角色。对艺术院校的计算机教学也有了越来越高的要求。计算机应用能力的高低，是衡量艺术类专业大学生质量和水平的重要标准之一。《计算机应用基础》是高校一门必修的公共基础课，该课程对学生动手操作能力的要求较高，学好该课程对各专业课的学习非常重要。
　　艺术院校同理工科大学不同，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力比理工科大学要差点，甚至连课堂注意力和约束力都相对较差。相当一部分学生对上课没兴趣，上课睡觉、玩手机、听音乐、走神，课后宿舍、网吧玩游戏聊天等。结果是很多老师感到课讲的很精彩，却得不到学生的尊重和回报，收到的教学效果并不好，教师认为“生源”太差没办法教，而学生则敷衍对付。如何才能让艺术院校的基础课起到应有的作用呢？或者说作为教育者采用怎样的教学方式才能让学生更好地掌握所学知识呢？我们可以采用以下几种方式：
　　一、教学内容要因材施教
　　教材对知识结构的组织是按照编者的思路来处理的，一般都具有一定的科学性，但教师应该根据实际对象、教学环境灵活处理教学内容，不拘泥于教材，以自己认为最适合学生的方式来组织教学内容。根据我们学院开设的专业来组织教学内容，主要分为两大块：1.美术类，面对美术类学生我们在组织好基本教学内容的同时还要做好基础软件的入门学习，为他们以后学习这些软件打好基础。比如：Photoshop、Flash、Dreamweaver等；2.音乐类，主要做好数字音频的处理，常见播放软件的学习等，比如：有损/无损音频编码、压缩格式、计算机记谱等。
　　二、提高学生学习的主动性
　　我们提倡学习应该是主动的学习而不是被动的灌输，在新的教学理论下，教师是课堂活动的主导者，学生是课堂活动的主体。学生只有通过主动的学习，才能有效的获得知识，有利于能力的发展和素质的提高。教师的主导地位体现在强化学生在学习中的地位，促进学生积极主动地去学习。因此，教师要充分利用各种资源，培养学生学习兴趣，启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自己动手做实验、自由发表意见、开展谈论，尽可能多的创造机会，让学生自主活动，启发他们善于抓住问题的关键，为学生主动学习提供有力条件。比如在“电子幻灯片PowerPoint”这个教学环节中，我先给学生一节课的时间自学，然后找部分学生上台来操作，台下学生当评委，为每个上台操作的学生打分，提出意见。这个环节结束后，比老师灌输式教学方式要好很多，不但提高了学生学习的积极性，而且也能很快的掌握所学知识。
　　三、营造良好的教学氛围
　　教师要有公平、民主意识。如果老师只关心部分学生，关系很融洽，对后进生表示漠不关心，教师教学环节设计的再好也没用，只有少部分学生想说、敢问、敢创新。我们要做到让课堂气氛活跃起来，让所有都想说、敢问、敢创新，让学生自主地实验操作，师生平等的讨论问题。同时要改变以往的师生单一交流方式，小组与教师的交流，个别学生与教师的交流，使学生有充分发表意见、见解的场所。并且老师要积极肯定独立思考、大胆探索、大胆猜测、敢于发表不同意见的学生。教师对出现的不同层次、多种水平的解答要给予恰如其分的评价。
　　四、运用科学的教学方法，激发学生的学习热情，保持学习动力
　　在计算机教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。一般可采取的教学方法有“系统讲授”法、“实例操作”法和“任务驱动”法等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了计算机的基本知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造力的学生具有重要的意义。比如在“计算机硬件”这个教学环节中，学生自己去电脑城收集计算机硬件的相关资料，下次课堂上，让学生根据所收集的资料来讲解每个硬件的价位、型号、不同专业在硬件配置方面的要求如何等。