摘 要：我国教育体制的深入改革对初中数学教学课堂提出了更高的要求。其中，受广大教育工作者欢迎的是互动式教学模式。互动式教学模式不仅能够激发学生学习的积极性，产生学习兴趣，还能锻炼学生大脑。在这一教学模式下，学生能够主动、积极地学习知识，在轻松愉悦的环境中掌握知识。本文主要从初中数学互动教学模式的实用性进行分析探讨。
　　 关键词：初中数学;课堂互动;教学模式
　　 互动教学模式指教师在课堂教学中采取一定教学手段，与学生沟通、交流的教学模式，使学生在轻松的氛围中学习，以达到更为理想的学习目标。
　　 一、初中数学课堂开展互动教学的作用
　　 1.培养学生思维品质，提高学生数学素养
　　 学生在初中阶段的学习处于思维的转变时期，开始进入自我学习阶段。这个阶段进行互动式教学能够锻炼学生的思维方式，为今后学习打下坚实基础。初中课堂中互动式教学模式，能培养学生主动发现问题、解决问题的能力，教会他们用全面客观的眼光看待周围事物。
　　 2.提高学生自主学习能力，增强团队合作精神
　　 课堂教学中，教师通常处于主导地位，学生被动学习知识，很少主动思考甚至质疑，这样的教学方式不利于学生主动学习。在数学教学中引入互动式教学模式能摈除传统课堂中消极的部分。如在课前，教师让学生预习，然后根据教学要求提出问题。这样，由教师引导的互动与交流提高了学生的自主学习能力，使学生学会以积极的态度对待学习。
　　 二、初中数学课堂互动教学存在的问题
　　 1.缺少有效的课堂练习
　　 传统的数学课堂，教师总是的把知识“填鸭式”地传授给学生。教师往往把课本上的知识点写在黑板上，并且要求学生记下这些知识点，很少对知识点进行生活化、简单化的解释。课后再给学生布置大量与知识点有关的家庭作业，进行题海战术的强迫式学习。学生在这一系列的学习中，没有机会进行独立的思考，所以学习的效率也是一直没有得到很好地提升，成绩也没有明显的进步。甚至让学生对数学教学失去兴趣，没有为以后的学习打下一个很好的基础。
　　 2.缺乏对学生创新和自主学习的培养
　　 互动式教学模式并不能完全解决课堂教学效率低这一问题。教师应尝试新的教学方法，创新教学方式，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习热情，以达到提高其创新能力和自主学习能力的目的。
　　 三、提升初中数学课堂互动教学模式的策略
　　 1.创设互动情境，激发学生的学习兴趣
　　 在初中数学课堂的互动教学中，为了激发学生学习兴趣，提高教学质量，教师可以创设互动情境。创设互动情境需要教师突破传统观念，树立创新理念，在备课时将数学教材的知识点与生活中的实际例子相结合，创设激发学生学习兴趣的互动式教学情境。互动式的教学情境能够营造出和谐、融洽的学习氛围，使学生主动参与到课堂中来，在参与中掌握数学知识，从而提高教学质量。同时，教师应不断提高自己的职业水平和教学基本功，教师可以参加相关培训，开阔视野，拓宽思路，以提高教学的综合能力。
　　 2.引导学生积极表达和质疑，增进师生间的交流
　　 教师不仅要给学生提供完善全面的教学环境，还要在数学课堂互动教学过程中，引导学生积极表达他们对教师讲课的看法和意见，以增加师生之间的交流。有些教师认为交流不重要，只要自己在讲台上灌输给学生数学知识，学生就能掌握知识，这种观点有失偏颇。教师应与时俱进，采用新的观念，以学生为主体，加强与学生的沟通互动，比如，在讲到平行线知识时，教师可以在正式讲课之前，准备一些问题引导学生，如怎样证明内错角相等，再一步步把学生带入正式的内容之中。这样做，既能了解学生课前预习的整体情况，也能对学生的反应进行调整。在讲授其他问题时，教师不能着急公布答案或解题思路，而是要通过一些暗示引导学生自主思考做题的思路，找到解题的方法，鼓励学生提出质疑，在质疑的过程中，学生的创新思维也能得到很好的锻炼。
　　 3.合理分配学习小组，让学生自由讨论
　　 在课堂学习中，教师可以给学生分配学习小组并选举产生小组长。在小组学习中，主要有以下几点内容。首先，小组长要充当学习带头人的角色，带领学生进行复习;其次，小组长还要带领同学预习新知识，如果遇到不懂的问题就标记下来，尤其是大家共同关注的问题;最后，小组学生在进行学习讨论时，需要将各自的疑点、难点标记出来，以便各小组间讨论，最终达到共同进步的目的。
　　 综上所述，实现新课程理念下的互动教学，有利于全面提高学生学习数学的兴趣，培养学生创新能力和团队合作能力，提高学生的科学素养与人文素养，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]张晓梅.初中数学教学中的互动交流模式构建[J].才智，2010（4）.
　　[2]吴汉卿.初中数学互动交流模式的构建[J].才智，2010（3）.