论文部分内容阅读
摘 要：幼儿期是人一生发展的关键期，在此阶段开展足球运动，可激发幼儿持续一生的兴趣，并能促进他们吃苦耐劳、坚持不懈等良好个人品质的形成，对幼儿来说终身受益。但在目前的教学中，教师并不注重幼儿足球教学，甚至觉得足球运动是可有可无的，这在很大程度上影响了幼儿学习的积极性与主动性。因此，作为幼儿教师，应该意识到足球在提高幼儿身体协调性、促进心理健康以及培养良好品质等方面的作用，并善于采取游戏、创设环境、组织竞赛等多样化的教学手段来激发幼儿参与足球运用的兴致，从而更好地为幼儿服务，实现他们的身心健康化发展。
关键词：幼儿园;幼儿足球;教学策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0045-02
【Abstract】Early childhood is the key period of human life development. Carrying out football in this stage can stimulate children's interest in lasting life，promote the formation of good personal qualities such as hard work and perseverance，and benefit children for life. However，in the current teaching，teachers do not pay attention to the teaching of children's football，and even think that football is dispensable，which to a large extent affects the enthusiasm and initiative of children's learning. Therefore，as a preschool teacher，we should realize the role of football in improving children's physical coordination，promoting mental health and cultivating good quality，and be good at taking various teaching methods such as playing，creating environment and organizing competitions to stimulate children's interest in participating in the use of football，so as to better serve children and realize their physical and mental health development.
【Keywords】Kindergarten;Infant footbal;Teaching strategies
隨着新课改的不断推进和素质教育理念的不断落实，要求教师在教学的过程中，促进幼儿德智体美劳全方面的发展，以为幼儿今后的学习和发展打下坚实的基础。足球是一项风靡世界的运动，不仅能够带给幼儿愉悦和满足感，还能培养起他们健全的意志，实现他们综合素养的全面提升。因此，教师应该根据幼儿自身的学习需求，采取适合他们的教学策略，以在因材施教的基础上，促使幼儿掌握更多的基本知识和技能。
1.幼儿足球运动对幼儿发展的积极影响
（1）提高身体协调性
足球运动是集跑步、弹跳、运球、带球等各种动作为一体的项目，对幼儿身体的协调性、灵活性以及耐力、速度等都提出了较高的要求。通过学习和参与足球运动，能够锻炼幼儿的各项身体机能，促进他们身体协调性的提升，从而可使幼儿掌握较为复杂的足球技能。当具备了熟练的技能后，幼儿在行动的同时，大脑能够快速做出反应，可同时完成多重动作，这能在提高他们身体协调性的同时，增强幼儿的记忆效果，促使他们形成运动记忆，可使教学达到事半功倍的效果。
（2）促进心理健康
目前，幼儿主要存在情绪起伏波动大、自卑胆怯等的心理问题，如何促进他们的心理健康化发展，是教师和家长重点关注的问题。足球运动不仅能培养幼儿良好的技术，还有助于他们健全心理的形成。尤其是在足球运动中遇到困难和挫折时，此时应该继续坚持还是放弃呢？当在比赛中处于落后状态时，是继续拼搏还是自暴自弃呢？通过教师对幼儿正确的引导，可促使幼儿领会到足球运动的精神，使得他们树立起正确的人生观、价值观和世界观，这对于幼儿今后的学习和发展也是有益的。
（3）增强合作意识
现阶段，很多幼儿都是在父母精心呵护下长大的，个人意识较强，缺乏交流与沟通能力，且团队协作能力较差。足球运动是需要大家一起参与的，仅靠个人的力量是无法完成运动与比赛的。尤其是当队友出现失误时，幼儿应该给予他们更多的鼓励和包容;当团队存在意见冲突时，则应把集体利益放在首要位置，以不断提高自身和队员的技术。总之，足球运动可培养起幼儿的合作意识，促使他们在比赛中进行良性竞争，最终可实现双赢。
（4）培养个人品质
幼儿足球运动不仅需要良好的技术和身体，对幼儿的个人品质也提出了较高的要求。即当在足球比赛中失败时，幼儿应该控制自身的情绪，并保持冷静的思考，以理性分析问题所在，保证下次比赛的顺利进行;当错失射门机会时，也不能轻言放弃，而是要消除焦虑和紧张心理，再接再厉，争取抓住再一次的机会。总之，足球比赛能教给幼儿很多的人生道理，促使他们意识到良好的个人品质才是一个人发展和成功的前提。当然，在足球运动中养成的个人品质，对于其他学科的学习也是非常有益的，同时有助于幼儿在日常生活中成为积极乐观、勤奋刻苦的优秀人才。 2.开展幼儿足球的具体策略
（1）組织游戏
新课改指出，幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。足球是幼儿园的特色运动，也是发展幼儿体能的主要途径。但是开展竞技性的足球运动显然不符合幼儿的学习规律与特点。为此，教师应该遵循“体验足球，快乐成长”的原则，创设幼儿喜爱的环境，组织多样化的游戏，以促使幼儿感受到足球的魅力和精髓，从而真正达到寓教于乐的目的。
对于幼儿园小班的学生来说，教师可组织“看谁踢的高，看谁踢的远”的游戏，即教师可选出水平相当的幼儿，以两人一组的形式参与到比赛中，对于踢得又高又远的学生，教师可给予口头表扬或者物质奖励，这可激发幼儿的好胜心，促使他们从“要我踢”向“我要踢的更好”转变，从而可大大提升课堂教学效率。对于幼儿园大班的学生来说，教师则可在游戏中融入更多情景化的元素，以促使幼儿在身临其境下获取较多的运动技能。即教师可组织“赶跑大灰狼”的足球运动，并选出幼儿进行分角色扮演，以满足他们的好奇心，激发他们参与的兴致。
总之，借助游戏推进足球运动教学，符合了幼儿爱玩爱闹、活泼好动的天性，能激发他们的学习兴趣和探究能力，促使他们对足球运动产生更多的热爱之情。
（2）创设环境
幼儿的认知发展是个体与环境相互作用的结果，良好的环境设置，能在带给幼儿视觉冲击的同时，不断激发他们的求知欲和好奇心。这样教师在教学的过程中，就应在幼儿所熟悉的环境中渗透足球文化的相关元素，以合理利用空间和时间布局，促使幼儿在潜移默化中爱上足球运动。
首先教师可为幼儿铺设虚拟的足球场地，在幼儿园的公共区域展示各种足球造型人物，张贴足球运动相关的精彩照片，并展示手工制品等，这能带给幼儿新鲜感，促使他们对足球运动产生更多的好奇，可激励他们主动参与到运动中。其次教师还可在班级的足球角活动区域放置相关的绘本和图书，鼓励幼儿利用课下时间，主动聚集到足球角进行阅读和思考，并相互之间讲述和表演精彩的足球瞬间和故事等，这能开阔幼儿的眼界，陶冶他们的情操。接下来教师还可在班级走廊里介绍足球历史、世界足球俱乐部的徽章和球服等，当幼儿置身其中时，很容易被周围的环境所感染，萌生出参与足球运动的强烈意愿，从而可使幼儿感受到足球就在身边，能满足他们强烈的学习欲望。此外操场的花坛边、班级的宣传栏、楼梯等地方，也可展示足球元素，促使幼儿感受到足球运动的强大魅力。
总之，在创设足球运动环境时，教师应该力求做到让班级的每一面墙壁都开口说话，以吸引幼儿的关注，促进他们的健康、快乐、和谐发展。
（3）家长参与
在现阶段的幼儿足球教学中，很多家长都持反对态度，担心幼儿在运动过程中受伤、也担心运动强度过大等，这都给足球教学的实施造成了一定的困扰。为此，教师在教学的过程中，可邀请家长也参与到足球运动中，去了解足球运动的意义以及其在幼儿身心健康发展中所起到的作用，以消除家长的后顾之忧，获得他们的理解与支持。
首先教师可邀请家长到幼儿园观摩足球区域活动，并观看幼儿的比赛，以促使家长看到幼儿顽强拼搏、勇往直前的一面，使他们明白足球不仅是一项运动，更是一种精神，是幼儿健康成长和发展不可或缺的部分。然后，教师还可邀请家长参与亲子足球嘉年华的活动，即家长和幼儿站在指定位置，并以两人互相传球向前冲的形式进行，最快到达终点的队伍将获得胜利，这可增进家长和幼儿之间的感情，促使他们在齐心协力中获得成就感与自豪感。接下来教师还可布置家长和幼儿一起观看幼儿足球宝贝show的节目，在家长的陪伴下，幼儿的整个学习过程会变得更加有意义。最后，教师还可开展足球活动家长问卷调查，促使家长说一说自己最喜欢的亲子活动，并谈一谈对幼儿园足球教学的看法，这能在尊重家长意见的前提下，促使幼儿足球教学呈现出更好的状态。
总之，随着家长的参与，有助于他们更好地了解幼儿的兴趣、情感和内心活动等，可促使他们在工作之余，对幼儿多一份陪伴与关怀，在父母的关爱下，幼儿也能朝着更加美好的明天奋进。
（4）小组竞赛
传统的幼儿足球运动教学主要以教师讲述理论知识和进行动作演示为主，幼儿处于被动学习的地位，自主参与到运动中的机会较少，这使得幼儿的整个学习过程较为枯燥，课堂教学效率也不高。小组竞赛是幼儿较为喜欢的一种方式，有助于挖掘出他们的潜力，也能逐步培养起幼儿的团队精神。为此，教师在教学的过程中，可根据幼儿身体素质、运动水平等的差异，进行合理的分组，以激发出幼儿的好胜心，促使他们体验小组足球对抗赛的乐趣。
对于幼儿园大班的学生来说，由于他们已经具备了足球运动的常识，且掌握了较多的技能，这样教师在教学时，就可组织《射门得分比赛》的游戏。即可按照”同组异质“的原则，将学生分成5人组，任选两组进行射门比赛，幼儿可自主选择站位，以发挥出每个人的优势，力争取得小组赛的胜利。在集体荣誉的感染下，幼儿能够拼尽全力，可增加比赛的竞技性。此外对于幼儿园中班的学生来说，教师还可组织《击败大老虎》的小组竞赛活动，即将悬挂老虎头饰的拱门放在两队中间，传球击中老虎次数较多的队伍获胜。在幼儿眼中，老虎是凶猛的动物，通过《击败大老虎》活动的组织，能带给幼儿更多成功的喜悦。为增加游戏的难度，教师还可对拱门大小和老虎头饰的高度进行调整，以鼓励幼儿竭尽所能，构建起高效课堂。
总之，小组竞赛游戏的组织，能使幼儿在享受过程的同时，积累到更多的经验，这能培养起他们良好的游戏习惯和规则意识，从而可促进他们的全面化发展。
综上所述，开展幼儿足球运动有着较为重要的意义，从长远来看，符合了国家发展足球的需要，有利于足球人口基数的扩大，可提高足球的影响力;从当下来看，磨练了幼儿坚强的意志，提高了他们的身体素质。因此，教师应该积极转变自身的教学观念，重视足球运动教学，并树立以幼儿为主体的课堂教学理念，以促使幼儿发自内心地爱上足球运动，从而提升他们的自信心和荣誉感，使得课堂教学效果更加显著。
参考文献
[1]许惠芬.足球活动促进幼儿体能提升的策略研究[J].参花（下），2020（09）：62-63.
[2]孙鹏.青少年足球俱乐部与幼儿园共建幼儿足球课程的可行性研究[J].文体用品与科技，2020（16）：179-180.
[3]蒋婷.幼儿园足球游戏促进幼儿团队合作能力发展的指导策略[J].参花（下），2020（08）：61.
关键词：幼儿园;幼儿足球;教学策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0045-02
【Abstract】Early childhood is the key period of human life development. Carrying out football in this stage can stimulate children's interest in lasting life，promote the formation of good personal qualities such as hard work and perseverance，and benefit children for life. However，in the current teaching，teachers do not pay attention to the teaching of children's football，and even think that football is dispensable，which to a large extent affects the enthusiasm and initiative of children's learning. Therefore，as a preschool teacher，we should realize the role of football in improving children's physical coordination，promoting mental health and cultivating good quality，and be good at taking various teaching methods such as playing，creating environment and organizing competitions to stimulate children's interest in participating in the use of football，so as to better serve children and realize their physical and mental health development.
【Keywords】Kindergarten;Infant footbal;Teaching strategies
隨着新课改的不断推进和素质教育理念的不断落实，要求教师在教学的过程中，促进幼儿德智体美劳全方面的发展，以为幼儿今后的学习和发展打下坚实的基础。足球是一项风靡世界的运动，不仅能够带给幼儿愉悦和满足感，还能培养起他们健全的意志，实现他们综合素养的全面提升。因此，教师应该根据幼儿自身的学习需求，采取适合他们的教学策略，以在因材施教的基础上，促使幼儿掌握更多的基本知识和技能。
1.幼儿足球运动对幼儿发展的积极影响
（1）提高身体协调性
足球运动是集跑步、弹跳、运球、带球等各种动作为一体的项目，对幼儿身体的协调性、灵活性以及耐力、速度等都提出了较高的要求。通过学习和参与足球运动，能够锻炼幼儿的各项身体机能，促进他们身体协调性的提升，从而可使幼儿掌握较为复杂的足球技能。当具备了熟练的技能后，幼儿在行动的同时，大脑能够快速做出反应，可同时完成多重动作，这能在提高他们身体协调性的同时，增强幼儿的记忆效果，促使他们形成运动记忆，可使教学达到事半功倍的效果。
（2）促进心理健康
目前，幼儿主要存在情绪起伏波动大、自卑胆怯等的心理问题，如何促进他们的心理健康化发展，是教师和家长重点关注的问题。足球运动不仅能培养幼儿良好的技术，还有助于他们健全心理的形成。尤其是在足球运动中遇到困难和挫折时，此时应该继续坚持还是放弃呢？当在比赛中处于落后状态时，是继续拼搏还是自暴自弃呢？通过教师对幼儿正确的引导，可促使幼儿领会到足球运动的精神，使得他们树立起正确的人生观、价值观和世界观，这对于幼儿今后的学习和发展也是有益的。
（3）增强合作意识
现阶段，很多幼儿都是在父母精心呵护下长大的，个人意识较强，缺乏交流与沟通能力，且团队协作能力较差。足球运动是需要大家一起参与的，仅靠个人的力量是无法完成运动与比赛的。尤其是当队友出现失误时，幼儿应该给予他们更多的鼓励和包容;当团队存在意见冲突时，则应把集体利益放在首要位置，以不断提高自身和队员的技术。总之，足球运动可培养起幼儿的合作意识，促使他们在比赛中进行良性竞争，最终可实现双赢。
（4）培养个人品质
幼儿足球运动不仅需要良好的技术和身体，对幼儿的个人品质也提出了较高的要求。即当在足球比赛中失败时，幼儿应该控制自身的情绪，并保持冷静的思考，以理性分析问题所在，保证下次比赛的顺利进行;当错失射门机会时，也不能轻言放弃，而是要消除焦虑和紧张心理，再接再厉，争取抓住再一次的机会。总之，足球比赛能教给幼儿很多的人生道理，促使他们意识到良好的个人品质才是一个人发展和成功的前提。当然，在足球运动中养成的个人品质，对于其他学科的学习也是非常有益的，同时有助于幼儿在日常生活中成为积极乐观、勤奋刻苦的优秀人才。 2.开展幼儿足球的具体策略
（1）組织游戏
新课改指出，幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。足球是幼儿园的特色运动，也是发展幼儿体能的主要途径。但是开展竞技性的足球运动显然不符合幼儿的学习规律与特点。为此，教师应该遵循“体验足球，快乐成长”的原则，创设幼儿喜爱的环境，组织多样化的游戏，以促使幼儿感受到足球的魅力和精髓，从而真正达到寓教于乐的目的。
对于幼儿园小班的学生来说，教师可组织“看谁踢的高，看谁踢的远”的游戏，即教师可选出水平相当的幼儿，以两人一组的形式参与到比赛中，对于踢得又高又远的学生，教师可给予口头表扬或者物质奖励，这可激发幼儿的好胜心，促使他们从“要我踢”向“我要踢的更好”转变，从而可大大提升课堂教学效率。对于幼儿园大班的学生来说，教师则可在游戏中融入更多情景化的元素，以促使幼儿在身临其境下获取较多的运动技能。即教师可组织“赶跑大灰狼”的足球运动，并选出幼儿进行分角色扮演，以满足他们的好奇心，激发他们参与的兴致。
总之，借助游戏推进足球运动教学，符合了幼儿爱玩爱闹、活泼好动的天性，能激发他们的学习兴趣和探究能力，促使他们对足球运动产生更多的热爱之情。
（2）创设环境
幼儿的认知发展是个体与环境相互作用的结果，良好的环境设置，能在带给幼儿视觉冲击的同时，不断激发他们的求知欲和好奇心。这样教师在教学的过程中，就应在幼儿所熟悉的环境中渗透足球文化的相关元素，以合理利用空间和时间布局，促使幼儿在潜移默化中爱上足球运动。
首先教师可为幼儿铺设虚拟的足球场地，在幼儿园的公共区域展示各种足球造型人物，张贴足球运动相关的精彩照片，并展示手工制品等，这能带给幼儿新鲜感，促使他们对足球运动产生更多的好奇，可激励他们主动参与到运动中。其次教师还可在班级的足球角活动区域放置相关的绘本和图书，鼓励幼儿利用课下时间，主动聚集到足球角进行阅读和思考，并相互之间讲述和表演精彩的足球瞬间和故事等，这能开阔幼儿的眼界，陶冶他们的情操。接下来教师还可在班级走廊里介绍足球历史、世界足球俱乐部的徽章和球服等，当幼儿置身其中时，很容易被周围的环境所感染，萌生出参与足球运动的强烈意愿，从而可使幼儿感受到足球就在身边，能满足他们强烈的学习欲望。此外操场的花坛边、班级的宣传栏、楼梯等地方，也可展示足球元素，促使幼儿感受到足球运动的强大魅力。
总之，在创设足球运动环境时，教师应该力求做到让班级的每一面墙壁都开口说话，以吸引幼儿的关注，促进他们的健康、快乐、和谐发展。
（3）家长参与
在现阶段的幼儿足球教学中，很多家长都持反对态度，担心幼儿在运动过程中受伤、也担心运动强度过大等，这都给足球教学的实施造成了一定的困扰。为此，教师在教学的过程中，可邀请家长也参与到足球运动中，去了解足球运动的意义以及其在幼儿身心健康发展中所起到的作用，以消除家长的后顾之忧，获得他们的理解与支持。
首先教师可邀请家长到幼儿园观摩足球区域活动，并观看幼儿的比赛，以促使家长看到幼儿顽强拼搏、勇往直前的一面，使他们明白足球不仅是一项运动，更是一种精神，是幼儿健康成长和发展不可或缺的部分。然后，教师还可邀请家长参与亲子足球嘉年华的活动，即家长和幼儿站在指定位置，并以两人互相传球向前冲的形式进行，最快到达终点的队伍将获得胜利，这可增进家长和幼儿之间的感情，促使他们在齐心协力中获得成就感与自豪感。接下来教师还可布置家长和幼儿一起观看幼儿足球宝贝show的节目，在家长的陪伴下，幼儿的整个学习过程会变得更加有意义。最后，教师还可开展足球活动家长问卷调查，促使家长说一说自己最喜欢的亲子活动，并谈一谈对幼儿园足球教学的看法，这能在尊重家长意见的前提下，促使幼儿足球教学呈现出更好的状态。
总之，随着家长的参与，有助于他们更好地了解幼儿的兴趣、情感和内心活动等，可促使他们在工作之余，对幼儿多一份陪伴与关怀，在父母的关爱下，幼儿也能朝着更加美好的明天奋进。
（4）小组竞赛
传统的幼儿足球运动教学主要以教师讲述理论知识和进行动作演示为主，幼儿处于被动学习的地位，自主参与到运动中的机会较少，这使得幼儿的整个学习过程较为枯燥，课堂教学效率也不高。小组竞赛是幼儿较为喜欢的一种方式，有助于挖掘出他们的潜力，也能逐步培养起幼儿的团队精神。为此，教师在教学的过程中，可根据幼儿身体素质、运动水平等的差异，进行合理的分组，以激发出幼儿的好胜心，促使他们体验小组足球对抗赛的乐趣。
对于幼儿园大班的学生来说，由于他们已经具备了足球运动的常识，且掌握了较多的技能，这样教师在教学时，就可组织《射门得分比赛》的游戏。即可按照”同组异质“的原则，将学生分成5人组，任选两组进行射门比赛，幼儿可自主选择站位，以发挥出每个人的优势，力争取得小组赛的胜利。在集体荣誉的感染下，幼儿能够拼尽全力，可增加比赛的竞技性。此外对于幼儿园中班的学生来说，教师还可组织《击败大老虎》的小组竞赛活动，即将悬挂老虎头饰的拱门放在两队中间，传球击中老虎次数较多的队伍获胜。在幼儿眼中，老虎是凶猛的动物，通过《击败大老虎》活动的组织，能带给幼儿更多成功的喜悦。为增加游戏的难度，教师还可对拱门大小和老虎头饰的高度进行调整，以鼓励幼儿竭尽所能，构建起高效课堂。
总之，小组竞赛游戏的组织，能使幼儿在享受过程的同时，积累到更多的经验，这能培养起他们良好的游戏习惯和规则意识，从而可促进他们的全面化发展。
综上所述，开展幼儿足球运动有着较为重要的意义，从长远来看，符合了国家发展足球的需要，有利于足球人口基数的扩大，可提高足球的影响力;从当下来看，磨练了幼儿坚强的意志，提高了他们的身体素质。因此，教师应该积极转变自身的教学观念，重视足球运动教学，并树立以幼儿为主体的课堂教学理念，以促使幼儿发自内心地爱上足球运动，从而提升他们的自信心和荣誉感，使得课堂教学效果更加显著。
参考文献
[1]许惠芬.足球活动促进幼儿体能提升的策略研究[J].参花（下），2020（09）：62-63.
[2]孙鹏.青少年足球俱乐部与幼儿园共建幼儿足球课程的可行性研究[J].文体用品与科技，2020（16）：179-180.
[3]蒋婷.幼儿园足球游戏促进幼儿团队合作能力发展的指导策略[J].参花（下），2020（08）：61.