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【摘要】随着教育理念的不断发展，我国在教育方面不断进行改革、创新，特别是在实施素质教育之后的现在，教师上课时所使用的教学模式多种多样，其中“主动参与”的教学模式的实施，为教师在教学中的授课效率、学生的上课兴趣及学习兴趣起到了显著的提高作用。为了让小学生可以在上课时能够全身心地投入到学习中，尽可能地提高教学质量，本文将结合教学经验，对如何在小学数学教学中实施主动参与教学模式提出看法。
【关键词】小学数学;主动参与;教学模式;实施
课堂教学是小学老师和学生之间开展交流、学生得到知识和提升能力的主要地方。因此，必须过度关注小学教育，进行小学教学模式的改进。目前，小学数学参与式课堂教学方式是在以小学学生为教学中心的基础条件上，主动引导和教育小学学生能够自主发现数学问题并自主解决数学问题的能力，建设具有和谐民主、轻松愉悦氛围的小学数学课堂教学环境，增强小学学生学习的兴趣。
一、以游戏教学法激发学生参与兴趣
小学阶段的学生对新奇事物都会感到好奇，并且有着好动、好玩的天性，所以难以长时间保持注意力的集中，也就造成在传统教学模式中学生对课堂教学活动的参与兴趣并不高。因此，在小学数学教学中，教师可尝试采取游戏教学法，让学生在游戏中学习，进而在愉悦的教学气氛中主动参与到对数学知识与技能的探究活动中。所以，教师应当结合教材内容设计不同的教学游戏，激发小学生的参与兴趣，使其主动掌握数学知识。
比如，在讲解“图形的变换”相关内容时，为了激发学生的主动参与兴趣，教师可利用一张方格纸与多个相同的等腰三角形，让学生自己动手进行折叠、移动的拼图游戏，而在游戏中教师要引导学生认真观察，对简单图形经过平移、旋转等操作形成复杂图形的过程进行分析，从而对该节课的图形变化、空间等概念有清楚认知。如此一来，小学生便在充分发挥主观能动性的基础上，通过主动参与实现对知识的掌握。
二、以问题教学法挖掘学生学习潜能
在教学活动中，教师要充分结合小学生的认知水平及能力基础，重视启发教育与因材施教，为学生提供主动参与教学活动的机会。所以，在小学数学教学的主动参与教学模式当中，教师应当精心设计思考问题，在问题探究中保证学生充分参与其中，进而挖掘其学习潜能。
比如，在讲解“正比例和反比例”相关内容时，为了让学生对这部分知识有更深理解，在教学活动开展中教师可设计如下问题：汽车在公路中行驶的时间与路程存在关系吗？如有关系，那么行驶时间会随着路程的变化而如何变化？现在的小学生对于汽车行驶这一现象已十分熟悉，所以对于这一问题会给出极其肯定的答案。不难看出，小学生在这些问题的调动下，对于教学活动的参与会变得更加主动，也拉近了教师与学生的距离，为提高教学质量打下了坚实基础。
三、以情境教学法提高学生参与效果
在小学数学教学中，教师可通过创设学生熟知的生活情境展开教学，从而在保证学生主动参与兴趣的同时，切实提高参与学习的效果。在这一教学方法的实施过程中，能够将抽象的数学知识与概念以具象的方式呈现在学生的眼前，让学生在生活情境中找到参与感，从而对其中蕴含的数学知识进行探索。
比如，在讲解“圆”相关内容时，为了让小学生对这一抽象的概念有深入理解，教师便可借助通过创设情境，将生活中我们看到的钟表、硬币、车轮等物体展示在学生面前，让学生感受到“圆”在我们生活中无处不在。之后教师再选择其中的钟表，透过时针与分针的交点去讲解“圆心”的概念，同时对半径、直径等知识进行讲解。可见，学生在熟悉的生活场景中能够充分参与到数学知识的学习当中，其知识探索兴趣得以大幅提升，参与的实际效果便能得到保障。
四、以和谐课堂氛围引导学生主动参与
对于小学生而言，一个轻松、愉悦的课堂教学氛围能够让他们的参与欲望变得更加强烈，才能够敢于在教学活动中勇敢地表现自己，大大提高了课堂教学质量。所以，在实施主动参与教学模式的过程中，教师要积极营造和谐的课堂氛围，让学生放松身心参与到教学活动中，学习到更多的数学知识。
比如，在讲解“統计”相关内容时，教师便可跳脱出刻板的教学模式，营造更加活跃的课堂氛围，利用多媒体设备将事先调查好的学生身高数据展示出来，而学生看到自己的身高数据往往十分兴奋，同时教师按照身高数据排序，利用彩色条形统计图去吸引学生关注。如此一来，课堂教学氛围会变得更加轻松、活跃，学生对该节课的学习也会变更更加主动，在边玩边学的氛围中保证了课堂教学实效性。
综上所述，在小学数学课堂教学中，学生作为学习主体，教师一定要积极引导学生主动参与，所以需要采取针对性的策略去提升学生的参与积极性，为小学数学教学活动注入更多活力。同时，教师在实施主动参与教学模式的过程中，还需重视游戏教学法、问题教学法以及情境创设教学法的应用，让学生在主动参与的过程中感受到知识探索的乐趣，进而提升思维能力与创造能力，保证了课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]蔡兰香.小学数学教学实施“主动参与”模式初探[J].中国农村教育，2018（24）：109.
[2]李丽.兴趣，开启学生数学智慧之门——怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（38）.
【关键词】小学数学;主动参与;教学模式;实施
课堂教学是小学老师和学生之间开展交流、学生得到知识和提升能力的主要地方。因此，必须过度关注小学教育，进行小学教学模式的改进。目前，小学数学参与式课堂教学方式是在以小学学生为教学中心的基础条件上，主动引导和教育小学学生能够自主发现数学问题并自主解决数学问题的能力，建设具有和谐民主、轻松愉悦氛围的小学数学课堂教学环境，增强小学学生学习的兴趣。
一、以游戏教学法激发学生参与兴趣
小学阶段的学生对新奇事物都会感到好奇，并且有着好动、好玩的天性，所以难以长时间保持注意力的集中，也就造成在传统教学模式中学生对课堂教学活动的参与兴趣并不高。因此，在小学数学教学中，教师可尝试采取游戏教学法，让学生在游戏中学习，进而在愉悦的教学气氛中主动参与到对数学知识与技能的探究活动中。所以，教师应当结合教材内容设计不同的教学游戏，激发小学生的参与兴趣，使其主动掌握数学知识。
比如，在讲解“图形的变换”相关内容时，为了激发学生的主动参与兴趣，教师可利用一张方格纸与多个相同的等腰三角形，让学生自己动手进行折叠、移动的拼图游戏，而在游戏中教师要引导学生认真观察，对简单图形经过平移、旋转等操作形成复杂图形的过程进行分析，从而对该节课的图形变化、空间等概念有清楚认知。如此一来，小学生便在充分发挥主观能动性的基础上，通过主动参与实现对知识的掌握。
二、以问题教学法挖掘学生学习潜能
在教学活动中，教师要充分结合小学生的认知水平及能力基础，重视启发教育与因材施教，为学生提供主动参与教学活动的机会。所以，在小学数学教学的主动参与教学模式当中，教师应当精心设计思考问题，在问题探究中保证学生充分参与其中，进而挖掘其学习潜能。
比如，在讲解“正比例和反比例”相关内容时，为了让学生对这部分知识有更深理解，在教学活动开展中教师可设计如下问题：汽车在公路中行驶的时间与路程存在关系吗？如有关系，那么行驶时间会随着路程的变化而如何变化？现在的小学生对于汽车行驶这一现象已十分熟悉，所以对于这一问题会给出极其肯定的答案。不难看出，小学生在这些问题的调动下，对于教学活动的参与会变得更加主动，也拉近了教师与学生的距离，为提高教学质量打下了坚实基础。
三、以情境教学法提高学生参与效果
在小学数学教学中，教师可通过创设学生熟知的生活情境展开教学，从而在保证学生主动参与兴趣的同时，切实提高参与学习的效果。在这一教学方法的实施过程中，能够将抽象的数学知识与概念以具象的方式呈现在学生的眼前，让学生在生活情境中找到参与感，从而对其中蕴含的数学知识进行探索。
比如，在讲解“圆”相关内容时，为了让小学生对这一抽象的概念有深入理解，教师便可借助通过创设情境，将生活中我们看到的钟表、硬币、车轮等物体展示在学生面前，让学生感受到“圆”在我们生活中无处不在。之后教师再选择其中的钟表，透过时针与分针的交点去讲解“圆心”的概念，同时对半径、直径等知识进行讲解。可见，学生在熟悉的生活场景中能够充分参与到数学知识的学习当中，其知识探索兴趣得以大幅提升，参与的实际效果便能得到保障。
四、以和谐课堂氛围引导学生主动参与
对于小学生而言，一个轻松、愉悦的课堂教学氛围能够让他们的参与欲望变得更加强烈，才能够敢于在教学活动中勇敢地表现自己，大大提高了课堂教学质量。所以，在实施主动参与教学模式的过程中，教师要积极营造和谐的课堂氛围，让学生放松身心参与到教学活动中，学习到更多的数学知识。
比如，在讲解“統计”相关内容时，教师便可跳脱出刻板的教学模式，营造更加活跃的课堂氛围，利用多媒体设备将事先调查好的学生身高数据展示出来，而学生看到自己的身高数据往往十分兴奋，同时教师按照身高数据排序，利用彩色条形统计图去吸引学生关注。如此一来，课堂教学氛围会变得更加轻松、活跃，学生对该节课的学习也会变更更加主动，在边玩边学的氛围中保证了课堂教学实效性。
综上所述，在小学数学课堂教学中，学生作为学习主体，教师一定要积极引导学生主动参与，所以需要采取针对性的策略去提升学生的参与积极性，为小学数学教学活动注入更多活力。同时，教师在实施主动参与教学模式的过程中，还需重视游戏教学法、问题教学法以及情境创设教学法的应用，让学生在主动参与的过程中感受到知识探索的乐趣，进而提升思维能力与创造能力，保证了课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]蔡兰香.小学数学教学实施“主动参与”模式初探[J].中国农村教育，2018（24）：109.
[2]李丽.兴趣，开启学生数学智慧之门——怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（38）.