【摘 要】
：
1999年末,出生于特殊教育世家、在聋教育领域耕耘10余载的蒋宗会校长服从组织安排,全身心投入建设齐齐哈尔市第一所培智学校.20多年来,她以专业坚守初心,围绕“学会生存,融入生活”这一培智学校学生培养定位,推动教师教学能力和科研素养提升,深入开展特色培智课程创建、自闭症学生教育探索,带领齐齐哈尔市培智学校快速崛起,使之成为鹤城教育事业一张闪亮的名片,为培智学校学生插上飞翔的翅膀.
【机 构】
：
华东师范大学教育学部特殊教育学系,200062
论文部分内容阅读
1999年末,出生于特殊教育世家、在聋教育领域耕耘10余载的蒋宗会校长服从组织安排,全身心投入建设齐齐哈尔市第一所培智学校.20多年来,她以专业坚守初心,围绕“学会生存,融入生活”这一培智学校学生培养定位,推动教师教学能力和科研素养提升,深入开展特色培智课程创建、自闭症学生教育探索,带领齐齐哈尔市培智学校快速崛起,使之成为鹤城教育事业一张闪亮的名片,为培智学校学生插上飞翔的翅膀.
其他文献
生命教育是体认生命真相、统整生命认知、提升生命意义的教育过程.研究从具身认知的视角探讨特殊教育学校建设生命教育基地的理论依据、建设内容和建设意义,创新生命教育的模式与方法,为普通学生的生命教育创建新平台、探寻新思路.
教师抗逆力与教师赋权增能思想萌生于20世纪的西欧教师研究领域,两者在理论基础、影响因素与提升路径上有着高度的一致性.从教师抗逆力理论视角探讨农村特教教师赋权增能的有效路径,运用教师抗逆力理论及模型对农村特教教师赋权增能的影响因素和内容进行分析,在此基础上,从个体与环境互动角度,可采取激活特教教师主体意识、开发内部资源及构建赋权增能机制平台、优化外部环境的措施,来突破当前农村特教教师赋权增能上存在的主要问题.
融合教育课程是融合教育质量维度下的一个关键问题,它是为满足普通班级里特殊教育需要学生的特殊教育需求,以普通教育课程体系为基础,通过适当调整与变革所形成的面向所有学生的课程.从性质上来看,融合教育课程虽然是一个新的概念,但它并不是一个独立于普通教育课程与特殊教育课程之外的全新的课程系统,而是以普通教育课程为核心,本质上仍是普通教育课程.融合教育课程发展有两个基本的方向,一是注重对普通教育课程的调整,二是强化普通教育课程的通用性.
随着高等教育国际化进程的不断加快和国家海外留学政策的进一步完善,我国赴海外留学人数规模在持续稳步增加,但同时,海外留学也呈现出包括缺乏理性决策、“镀金混文凭”、以及“假留学”等各种各样的问题.在总结学界前期的相关理论与实践研究成果的基础上,结合研究团队成员的参与式观察,编制了以在韩中国留学生为对象的调查问卷.数据分析结果表明,韩国境内高校的中国留学生群体中的本科、硕士研究生主要集中于首都圈地区的私立高校,而博士研究生情况则较为分散;留学选择主要受地理位置、中韩关系、就业前景、留学费用等因素影响,实用主义色
学习任务单是教师根据盲生认知规律和特点,运用任务分析的模式,创设特定的学习情境,提供必要的学习资料,以教学内容中具体病征的诊治为核心进行教学设计,将教学内容分解成一系列学习任务.通过学习任务单,盲校可探索出更适合盲人推拿专业要求的“理实一体化”教学方法,切实提升课堂教学质量.
如厕是所有儿童必备的一项生活技能.无论是普通儿童还是孤独症谱系障碍儿童,到了一定的年龄,家长都会有意识地培养孩子的如厕技能.不同的是,这项普通儿童轻而易举就能掌握的技能,对于孤独症儿童来说可能是一个无比困难的问题.从我个人在特殊教育学校中的实习经历来看,到了青春期甚至即将成年的阶段,还未掌握如厕技能的孤独症儿童少年不胜枚举.如厕问题几乎困扰着每一位孤独症儿童的家长和教师.
基于Web of Science核心合集检索聋人文化相关文献,使用CiteSpace软件对相关文献进行可视化分析,以探讨国际聋人文化研究热点.研究结果表明,国际聋人文化研究热点包括聋人文化的出现及其传播,基因检测和人工耳蜗植入对聋人文化的影响,聋人文化对认识耳聋、养育聋儿及聋儿家庭发展的影响,聋人文化对聋人身心健康及其服务的影响.
浙江省象山县培智学校实施个别化教育计划下的生活核心单元主题教学.以智障学生身心发展特点和生活实际需求为生活核心单元主题教学的切入点,设计教学主题和活动、选编教材、进行教室布置,并开展多元化教学,从而提高教学质量,切实提升学生生活自理和融入社会的能力.
采用问卷法对248名本科院校听障大学生的坚韧性人格进行调查研究.结果表明,听障大学生的坚韧性人格水平中等偏上,整体发展状况一般;本科院校听障大学生群体坚韧性人格总体水平低于本科院校健听大学生,但明显高于普通高职院校健听大学生;不同性别的听障大学生坚韧性人格无显著性差异;是否为独生子女也不存在显著性差异;家庭经济是否困难在挑战维度存在极其显著差异,在韧性、投入、控制维度和总分上存在显著差异;听障大学生坚韧性人格与人生意义感存在极其显著相关.
浙江省象山县培智学校坚持育人为本,以德为先,精心营造“向尚”文化氛围,通过挖掘特色内涵来创设“向尚”文化、开展系列活动来浸润“向尚”教育、运行代币机制来保障“向尚”教育落实,从而在潜移默化中让学生形成良好行为习惯、学会做人、提高社会生活适应能力.