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【关键词】微时代;高校;思政课;有效性
微时代的显著特征体现在“微”上，信息传播呈现出流动性、迷你性、瞬时性，简言之，“短小精炼”为微时代文化传播的主要特征。微时代的到来，改变了人们以往的生活、工作及学习方式，信息得以迅速传播，人们可以更高效地获取信息、实时互动。但任何事物都有其双面性，微时代在促进信息快速传播、交流的同时，也为高校的思政课教学带来了前所未有的挑战。这主要是由于网络信息良莠不齐，其中不乏错误的舆论导向，若不能正确分辨，则容易使大学生产生思想偏差，若不能及时纠正，会影响大学生的健康发展。对此，高校必须探索微时代背景下提升高校思政课有效性的策略，以加强对学生的引导，帮助学生树立正确的三观。
一、 微时代对高校思政课的影响
（一）容易影响大学生正确三观的建立
“车马很远，书信很慢”的时代早已远去，在微时代，人与人之间的交流变得更加便捷、迅速，信息传递越来越方便，微信、微博等被冠以“微名”的社交APP，成为当代大学生的主要交流工具。学生可以通过此类媒介及时获取国内外最新资讯、交流信息、发表评论等。但大学生尚未真正步入社会，三观还未完全确立，分辨是非善恶的能力还有待提高，一些虚假信息、不良信息内容、不正确的舆论导向等，极易侵蚀学生的思想，扭曲学生的三观，这不利于他们的健康发展。对此，高校教师在开展思政课教学时，有必要深入学生之中，全面了解微时代背景下学生获取信息的方式以及日常的交流交往方式。教师可利用微博、微信等平台，时刻关注、及时掌握学生的思想动态，因为只有找准学生思想上的“疙瘩”，才能有针对性地加以纠正，才能有针对性地开展思政教育，为拓展思政教育路径打开一条通道。
（二）给传统思政教育模式带来了挑战
在传统的高校思政教育中，往往是教师处于主体地位，通过为学生讲解理论知识，引导学生形成良好的道德品质，这种教学模式本身很难激发学生的学习兴趣。加之一些高校对思政教育的重视程度不够，课时安排较少;在新时代背景下，教师对教学改革的重视度不足，依然沿用以往的思政教育模式，导致在微时代背景下，上述教学观念、教学模式，以及枯燥的理论知识，无法满足当代大学生的学习需求，学生在学习过程中很难将注意力集中在课堂上，汲取思政内涵并外化于行更是无从谈起。对此，高校必须反思以往教学模式的不足之处，并思考微时代下思政教育的发展之路，探索出一套科学合理、行之有效，可提高对学生思想引领，帮助学生建立正确三观的思政教育新模式。
二、微时代背景下提升高校思政课有效性的策略
（一）采取“思政+”教育模式
为了促进高校思政教育的高效开展，笔者认为，有必要打破各个学科独立教学的模式，打破学科间的壁垒。对此，高校可组织各专业教师定期开展集体备课，分享各专业的教育内容，并深入挖掘其中的思政元素，找到其与思政教育的结合点，促进“思政+”教育模式的有效开展，润物无声地将思政教育内容渗透到各专业课教学中，潜移默化地提升学生的德育素养。各专业课教师可在每节课前开设“课前三分钟思政教育”环节，充分发挥自身的引导作用，结合专业知识、政治时事、榜样力量等内容，潜移默化地对学生进行思政教育。
（二）引入微課教育模式
随着时代的进步和发展，我们迎来了微时代，“微课”是微时代在教育领域的产物，其以短小精炼著称，即时间短、内容精炼，最主要的是形式新颖，更具吸引力。当前，微课已成为我国各教育阶段广泛应用、推广的一种高效教育模式。相较于传统教学模式，微课不受时间、空间限制，学生可随时随地利用碎片化的时间进行学习。为此，高校在更新思政教育模式时，可将微课引入课堂，将之作为高校思政教育的创新形式，革新课堂教学形式，丰富思政教育内容。
在微课的设计过程中，教师需十分精心。为了更好地吸引学生的注意力，教师应避免中规中矩的“PPT式微课”，可在微课视频中融入音乐、视频、漫画等内容，使教学内容更直观，带给学生更强烈的感官冲击，牢牢抓住学生的课堂注意力，促进其更好地掌握思政知识并内化于心。此外，提问是任何教学模式中都不可省略的一个关键环节。利用微课进行思政教学时，教师也不能忽视对问题的设计。教师必须有意识、有针对性地设计问题，以引发学生的求知欲和探索欲，引导学生从多角度思考、解答，进而开拓学生思维，促进学生良好道德品质的养成。
（三）加强师资队伍建设
习近平总书记在全国教育大会上强调，教师“承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。因此，为提高高校思政教育质量，各个高校必须加强思政课教师队伍建设，进而更好地完成高校的育人目标。要定期组织相关思政教育培训，通过专业培训，提高思政课教师的职业认同感，激发教师主动学习、不断提升自己的内在动力，提高自身思政教育水平。在课堂上，教师要展现自己的人格魅力，通过言传身教、以身作则的方式，以自身积极向上的精神状态，更好地教育、引导学生，为学生构建轻松、民主的思政课堂氛围，促进学生更好地学习，在思政教育过程中坚定落实立德树人根本目标。
三、结语
微时代的到来给高校思政教育带来了挑战，但某种程度上也给高校思政教育带来了新机遇，这便需要高校及思政课教师及时转变思路，将挑战变为机遇，借助微时代下网络便捷、积极的一面，营造良好的思政教育环境，对学生进行正确、积极的引导，促进高校思政教育工作的高效开展。
参考文献：
[1]王芳红.网络文化背景下的大学生思政教育策略初探[J].学理论，2018（08）：245-247.
[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.
[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）：64-69.
[4]成勇.全媒体背景下大学生网络思政教育实践策略探究[J].改革与开放，2019（22）：81-82+107.
[5]程雪.全媒体时代思想政治教育话语变革[J].山西财经大学学报，2021（08）：91-94.
[6]李斌，代小丹.新媒体对思想政治教育的新挑战探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021（08）：100-102.
（作者单位：黑龙江外国语学院）
微时代的显著特征体现在“微”上，信息传播呈现出流动性、迷你性、瞬时性，简言之，“短小精炼”为微时代文化传播的主要特征。微时代的到来，改变了人们以往的生活、工作及学习方式，信息得以迅速传播，人们可以更高效地获取信息、实时互动。但任何事物都有其双面性，微时代在促进信息快速传播、交流的同时，也为高校的思政课教学带来了前所未有的挑战。这主要是由于网络信息良莠不齐，其中不乏错误的舆论导向，若不能正确分辨，则容易使大学生产生思想偏差，若不能及时纠正，会影响大学生的健康发展。对此，高校必须探索微时代背景下提升高校思政课有效性的策略，以加强对学生的引导，帮助学生树立正确的三观。
一、 微时代对高校思政课的影响
（一）容易影响大学生正确三观的建立
“车马很远，书信很慢”的时代早已远去，在微时代，人与人之间的交流变得更加便捷、迅速，信息传递越来越方便，微信、微博等被冠以“微名”的社交APP，成为当代大学生的主要交流工具。学生可以通过此类媒介及时获取国内外最新资讯、交流信息、发表评论等。但大学生尚未真正步入社会，三观还未完全确立，分辨是非善恶的能力还有待提高，一些虚假信息、不良信息内容、不正确的舆论导向等，极易侵蚀学生的思想，扭曲学生的三观，这不利于他们的健康发展。对此，高校教师在开展思政课教学时，有必要深入学生之中，全面了解微时代背景下学生获取信息的方式以及日常的交流交往方式。教师可利用微博、微信等平台，时刻关注、及时掌握学生的思想动态，因为只有找准学生思想上的“疙瘩”，才能有针对性地加以纠正，才能有针对性地开展思政教育，为拓展思政教育路径打开一条通道。
（二）给传统思政教育模式带来了挑战
在传统的高校思政教育中，往往是教师处于主体地位，通过为学生讲解理论知识，引导学生形成良好的道德品质，这种教学模式本身很难激发学生的学习兴趣。加之一些高校对思政教育的重视程度不够，课时安排较少;在新时代背景下，教师对教学改革的重视度不足，依然沿用以往的思政教育模式，导致在微时代背景下，上述教学观念、教学模式，以及枯燥的理论知识，无法满足当代大学生的学习需求，学生在学习过程中很难将注意力集中在课堂上，汲取思政内涵并外化于行更是无从谈起。对此，高校必须反思以往教学模式的不足之处，并思考微时代下思政教育的发展之路，探索出一套科学合理、行之有效，可提高对学生思想引领，帮助学生建立正确三观的思政教育新模式。
二、微时代背景下提升高校思政课有效性的策略
（一）采取“思政+”教育模式
为了促进高校思政教育的高效开展，笔者认为，有必要打破各个学科独立教学的模式，打破学科间的壁垒。对此，高校可组织各专业教师定期开展集体备课，分享各专业的教育内容，并深入挖掘其中的思政元素，找到其与思政教育的结合点，促进“思政+”教育模式的有效开展，润物无声地将思政教育内容渗透到各专业课教学中，潜移默化地提升学生的德育素养。各专业课教师可在每节课前开设“课前三分钟思政教育”环节，充分发挥自身的引导作用，结合专业知识、政治时事、榜样力量等内容，潜移默化地对学生进行思政教育。
（二）引入微課教育模式
随着时代的进步和发展，我们迎来了微时代，“微课”是微时代在教育领域的产物，其以短小精炼著称，即时间短、内容精炼，最主要的是形式新颖，更具吸引力。当前，微课已成为我国各教育阶段广泛应用、推广的一种高效教育模式。相较于传统教学模式，微课不受时间、空间限制，学生可随时随地利用碎片化的时间进行学习。为此，高校在更新思政教育模式时，可将微课引入课堂，将之作为高校思政教育的创新形式，革新课堂教学形式，丰富思政教育内容。
在微课的设计过程中，教师需十分精心。为了更好地吸引学生的注意力，教师应避免中规中矩的“PPT式微课”，可在微课视频中融入音乐、视频、漫画等内容，使教学内容更直观，带给学生更强烈的感官冲击，牢牢抓住学生的课堂注意力，促进其更好地掌握思政知识并内化于心。此外，提问是任何教学模式中都不可省略的一个关键环节。利用微课进行思政教学时，教师也不能忽视对问题的设计。教师必须有意识、有针对性地设计问题，以引发学生的求知欲和探索欲，引导学生从多角度思考、解答，进而开拓学生思维，促进学生良好道德品质的养成。
（三）加强师资队伍建设
习近平总书记在全国教育大会上强调，教师“承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。因此，为提高高校思政教育质量，各个高校必须加强思政课教师队伍建设，进而更好地完成高校的育人目标。要定期组织相关思政教育培训，通过专业培训，提高思政课教师的职业认同感，激发教师主动学习、不断提升自己的内在动力，提高自身思政教育水平。在课堂上，教师要展现自己的人格魅力，通过言传身教、以身作则的方式，以自身积极向上的精神状态，更好地教育、引导学生，为学生构建轻松、民主的思政课堂氛围，促进学生更好地学习，在思政教育过程中坚定落实立德树人根本目标。
三、结语
微时代的到来给高校思政教育带来了挑战，但某种程度上也给高校思政教育带来了新机遇，这便需要高校及思政课教师及时转变思路，将挑战变为机遇，借助微时代下网络便捷、积极的一面，营造良好的思政教育环境，对学生进行正确、积极的引导，促进高校思政教育工作的高效开展。
参考文献：
[1]王芳红.网络文化背景下的大学生思政教育策略初探[J].学理论，2018（08）：245-247.
[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.
[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）：64-69.
[4]成勇.全媒体背景下大学生网络思政教育实践策略探究[J].改革与开放，2019（22）：81-82+107.
[5]程雪.全媒体时代思想政治教育话语变革[J].山西财经大学学报，2021（08）：91-94.
[6]李斌，代小丹.新媒体对思想政治教育的新挑战探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021（08）：100-102.
（作者单位：黑龙江外国语学院）