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◆摘 要：在互联网时代背景下，建立和谐的线上线下新家长学校是必然的趋势。如何让家庭、学校、社会三者真正实现互补、共赢、共生，而不是相互冲突、撕裂，一直是不少一线教育管理者的困惑。孩子进入学校，家校关系便形成，家长学校更是幼儿园工作的重中之重，报之以理解与沟通，合作承担教育之责，才能解决问题，这便是以学校为核心开展家校合作建设的意义。本研究以幼儿园为主阵地，通过对新时代家长学校的重新定义与建构，利用线上线下资源，构建新型线上线下家长学校，为幼儿园家长学校工作的开展提供新视角。
◆关键词：家长学校;线上线下
一、何为线上线下新家长学校
1.线上线下
主要针对幼儿园教师与家长之间的交流方式。线上主要指代利用互联网等虚拟媒介而实现的一系列没有发生面对面交谈交互的情况与动作;线下是指真实发生的、当面的、人与人有通过肢体动态的一系列活动，或者是事物真实具有实体存在的。
2.新家长学校
是幼儿园借助于现代媒介，为家庭成员提供家庭教育主题相关服务，使其获得资源与情感等方面的支持，全面提升家长素养的组织。
3.建构线上线下新家长学校的意义
（1）积累系列系统的实践研究案例，建设适合园情的开展模式，建构相关的活动形式、组织模式、评价标准。
（2）最大化地挖掘、利用家长资源，让家长参与学校的管理工作中。
（3）利用视频讲座和交流，让家长学习更方便，快捷。
（4）线上调查问卷与线下交流相结合，将数据系统化，使分析更具有科学性。
二、线上线下新家长学校建设实践活动的内容和组织模式
（1）线下建成立了园级、班级各级家委会和膳食委员会，由家委会全权负责床上用品招标、餐饮监管、收费监督等各项园务管理，面向全体家长定期举办家长开放日、家长会、亲子活动、家长助教等活动、护园爸爸、义工妈妈、种植爷爷、养殖奶奶等家长岗位成为了我园一道亮丽的风景。线上组建了“新幼家园彩虹桥”微信群，全园家长和教师约300多人共同加入，该群一方面极大方便了家长与园方的快捷沟通，另一方面通过“快乐餐点晒”、“宝贝精彩晒”、“小王医生说天气”、“爸妈晚课堂”等项目发布，向家长在线上开放课堂、开放食堂，让家长零距离了解幼儿在园的一日生活、及时了解我园办园新动态。
（2）视频家长会：线上视频家长会，这样的形式打破了传统的家长会形式，让教师家长双方感受到了家园交流的便捷性，同时有效地缓解了幼儿园人多场地少的问题，为幼儿园的部分工作提供了新的借鉴策略。
（3）基于问卷星平台的家长工作开展，内容涉及线上选师、家长接送交通工具调研、家长对于幼儿园环境认识的调研等等，真正意义实现让每为家长参与学校的决策、更方便快捷，为线上家长工作奠定基础。
三、探索有效提高家园沟通、建立良好家园合作关系的策略
1.立足问题，满足需求，家长从被动转为主动
每个班级都有家园联系栏，除了以往固有的栏目，特意增加“家教乐园”。孩子之间存在个体差异性，家长之间亦是如此。以往家长只能通过家长会、或与老师单独交流反馈等形式，效果总是差强人意。“家教乐园”给每一个家长参与班级管理的机会，每周轮流，内容自选，如：教育问题，教育心得，教育期望……教师层面也会根据家长提出的意见，对幼儿进行观察，在周五与家长进行沟通，针对性更强，效果更加明显。
2.信任放权，增进理解，家长课堂从碎片化到整体化
以往的家长进课堂仅仅是请家长来上一节课，很多家长都可以讲个故事、做个手工，对教师工作的了解仅此而已。如今，我们的课程审议有时也会邀请家长，孩子的发展不是老师说了算，课程的审议者不仅仅只是老师。比如主题“亲亲热热一家人”，我们邀请了家长一起审议。从审议到助教再到主题结束后的反馈，家长对教师工作的理解不再片面化，促进家长进一步理解幼儿教师的专业性。
3.大决策、全参与，家长监督从单一到双面
我们认为家委会的重要职责第一当然是监督学校老师的工作，但同时，也有监督家长的责任。所以幼儿园中的相关重大决策，家长全部参与。如：暑假小升中班，家长线上选师，线下家委会全程监督参与，视频与全体家长沟通现场播报;招生现场，邀请家长志愿者对家长进行监督和宣传。家长学校既是家园沟通的桥梁，也是家与家沟通的纽带。
4.一对一、面对面，增强家园沟通的有效性
“我与宝爸宝妈有约”是新区实幼家园沟通系列的品牌活动之一。时间大概在每学期的放假之前，班级内的三位老师与家长面对面、一对一地交流汇报孩子一学期的发展情况和存在问题，同时，家长也可对孩子的未来提出建议和希望，（教师会一一记录），此活动让教师家长双方都进一步了解孩子，此活动也受到了双方的一致好评。
5.分群体多层面，提高家园沟通的针对性
幼儿园家长学校应该跳出狭义的家长框架，而是提高家庭教育的针对性，比如可以根据幼兒的年龄分为大班幼儿家长学校、中班幼儿家长学校以及小班幼儿家长学校等，针对不同的家长进行具有针对性的特殊指导。根据不同的家长群体的特点和所面临的主要问题进行分门别类的家庭教育，进而为幼儿家庭教育提供更加专业的指导。有效解决家长所面临的实际问题，对于初入幼儿园的家长应该开设如何缓解孩子入园的焦虑的家长座谈会，对于大班下学期的家长应该以进行幼小衔接主题家长讲座，真正解决家长教育过程中所面临的实际问题。
参考文献
[1]邵慧玲，陆秀圳.幼儿园家长学校的管理[J].幼儿教育，1995（11）：33-34.
[2]翁青青.基于“O2O”理念下家长学校课程的建构与实施——以幼儿园为例[J].教师博览（科研版），2018（10）.
◆关键词：家长学校;线上线下
一、何为线上线下新家长学校
1.线上线下
主要针对幼儿园教师与家长之间的交流方式。线上主要指代利用互联网等虚拟媒介而实现的一系列没有发生面对面交谈交互的情况与动作;线下是指真实发生的、当面的、人与人有通过肢体动态的一系列活动，或者是事物真实具有实体存在的。
2.新家长学校
是幼儿园借助于现代媒介，为家庭成员提供家庭教育主题相关服务，使其获得资源与情感等方面的支持，全面提升家长素养的组织。
3.建构线上线下新家长学校的意义
（1）积累系列系统的实践研究案例，建设适合园情的开展模式，建构相关的活动形式、组织模式、评价标准。
（2）最大化地挖掘、利用家长资源，让家长参与学校的管理工作中。
（3）利用视频讲座和交流，让家长学习更方便，快捷。
（4）线上调查问卷与线下交流相结合，将数据系统化，使分析更具有科学性。
二、线上线下新家长学校建设实践活动的内容和组织模式
（1）线下建成立了园级、班级各级家委会和膳食委员会，由家委会全权负责床上用品招标、餐饮监管、收费监督等各项园务管理，面向全体家长定期举办家长开放日、家长会、亲子活动、家长助教等活动、护园爸爸、义工妈妈、种植爷爷、养殖奶奶等家长岗位成为了我园一道亮丽的风景。线上组建了“新幼家园彩虹桥”微信群，全园家长和教师约300多人共同加入，该群一方面极大方便了家长与园方的快捷沟通，另一方面通过“快乐餐点晒”、“宝贝精彩晒”、“小王医生说天气”、“爸妈晚课堂”等项目发布，向家长在线上开放课堂、开放食堂，让家长零距离了解幼儿在园的一日生活、及时了解我园办园新动态。
（2）视频家长会：线上视频家长会，这样的形式打破了传统的家长会形式，让教师家长双方感受到了家园交流的便捷性，同时有效地缓解了幼儿园人多场地少的问题，为幼儿园的部分工作提供了新的借鉴策略。
（3）基于问卷星平台的家长工作开展，内容涉及线上选师、家长接送交通工具调研、家长对于幼儿园环境认识的调研等等，真正意义实现让每为家长参与学校的决策、更方便快捷，为线上家长工作奠定基础。
三、探索有效提高家园沟通、建立良好家园合作关系的策略
1.立足问题，满足需求，家长从被动转为主动
每个班级都有家园联系栏，除了以往固有的栏目，特意增加“家教乐园”。孩子之间存在个体差异性，家长之间亦是如此。以往家长只能通过家长会、或与老师单独交流反馈等形式，效果总是差强人意。“家教乐园”给每一个家长参与班级管理的机会，每周轮流，内容自选，如：教育问题，教育心得，教育期望……教师层面也会根据家长提出的意见，对幼儿进行观察，在周五与家长进行沟通，针对性更强，效果更加明显。
2.信任放权，增进理解，家长课堂从碎片化到整体化
以往的家长进课堂仅仅是请家长来上一节课，很多家长都可以讲个故事、做个手工，对教师工作的了解仅此而已。如今，我们的课程审议有时也会邀请家长，孩子的发展不是老师说了算，课程的审议者不仅仅只是老师。比如主题“亲亲热热一家人”，我们邀请了家长一起审议。从审议到助教再到主题结束后的反馈，家长对教师工作的理解不再片面化，促进家长进一步理解幼儿教师的专业性。
3.大决策、全参与，家长监督从单一到双面
我们认为家委会的重要职责第一当然是监督学校老师的工作，但同时，也有监督家长的责任。所以幼儿园中的相关重大决策，家长全部参与。如：暑假小升中班，家长线上选师，线下家委会全程监督参与，视频与全体家长沟通现场播报;招生现场，邀请家长志愿者对家长进行监督和宣传。家长学校既是家园沟通的桥梁，也是家与家沟通的纽带。
4.一对一、面对面，增强家园沟通的有效性
“我与宝爸宝妈有约”是新区实幼家园沟通系列的品牌活动之一。时间大概在每学期的放假之前，班级内的三位老师与家长面对面、一对一地交流汇报孩子一学期的发展情况和存在问题，同时，家长也可对孩子的未来提出建议和希望，（教师会一一记录），此活动让教师家长双方都进一步了解孩子，此活动也受到了双方的一致好评。
5.分群体多层面，提高家园沟通的针对性
幼儿园家长学校应该跳出狭义的家长框架，而是提高家庭教育的针对性，比如可以根据幼兒的年龄分为大班幼儿家长学校、中班幼儿家长学校以及小班幼儿家长学校等，针对不同的家长进行具有针对性的特殊指导。根据不同的家长群体的特点和所面临的主要问题进行分门别类的家庭教育，进而为幼儿家庭教育提供更加专业的指导。有效解决家长所面临的实际问题，对于初入幼儿园的家长应该开设如何缓解孩子入园的焦虑的家长座谈会，对于大班下学期的家长应该以进行幼小衔接主题家长讲座，真正解决家长教育过程中所面临的实际问题。
参考文献
[1]邵慧玲，陆秀圳.幼儿园家长学校的管理[J].幼儿教育，1995（11）：33-34.
[2]翁青青.基于“O2O”理念下家长学校课程的建构与实施——以幼儿园为例[J].教师博览（科研版），2018（10）.