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从知识结构的内在联系看,“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”本来是一个联系紧密、结构相对完整的知识整体。“九义”教材为了解决课时不够的矛盾,把它们分散安排在一年级的两个学期进行教学。教材这样调整,减少了第一册的学习内容,保证了学生在第一学期能切实学好“20以内的
完善学生“20以内加减法”的认知结构
【摘 要】
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从知识结构的内在联系看,“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”本来是一个联系紧密、结构相对完整的知识整体。“九义”教材为了解决课时不够的矛盾,把它们分散安排在
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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1997年12期
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