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【摘要】初中生物教学作为我国青少年基础教学中不可或缺的一环，一直都初中教育当中的重点之一，然而我们却不得不承认，在过去传统的初中生物教学当中，因为一些问题的存在，使得初中生物教学的效率一直得不到保证，如果不能将这些问题解决掉，对学生的影响也不仅仅局限于初中生物的学习方面。
【关键词】初中生物 初中生物教学 问题与解决对策
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0170-01
一、初中生物教学中存在的问题
1.教学理念过于落后
在传统的初中生物教学当中，无论是学校还是授课老师，教学理念还停留在为了考试而进行教学，所追求的依然是让学生将知识记住，所以在教学时充分的体现出了“教”的点，却忽略了“学”的点，基于这种教学理念，授课老师们在进行教学活动时，所应用的也大多都是“填鸭式”的教学方法，毕竟相对于其他教学方法来说，“填鸭式”的教学方法无疑是最简单也极为适合应试教育的教学方法，在保证了学生能够在考试中取得较好成绩的同时，又极大程度上减少了授课老师的工作量，说是应试教育下授课老师的法宝也不为过。
2.授课老师过于主导课堂
在传统的初中生物课堂教学当中，我们时常会发现，授课老师完全是课堂的主导者，在课堂中总是以老师为中心，却忽略了学生实际上才应该是教学中的重点，缺乏必要的沟通。课堂教学呈现出的往往是老师在讲台上口若悬河、侃侃而谈，而学生们在做的就是埋头认真听讲和记笔记，很多时候听的似懂非懂却什么都做不了，知其然却不知其所以然，学到的知识就好像是八股文一样，并不能被学生应用到日常生活当中去。
3.师生关系阶级性太强
在日常的学校生活当中，我们时常会发现老师在与学生相处时，往往态度过于严肃，很多老师都抱着“严师出高徒”的心态去与学生进行沟通、交流和教学，甚至有一部分老师认为不苟言笑才能彰显出老师的“气质”，才能显出“为人师表”的一面，然而他们却忽略了这种过于严肃的对待方式，是非常容易让学生产生心理上的压力的，很多学生都会因为老师过于严肃而不得不将老师“妖魔化”，在这份“妖魔化”之上因为畏惧，或者是“被迫”的参与到教学活动中去，或者是逃避、放弃学习，无论从哪个结果来看，对学生的成长都谈不上有所帮助。
二、初中生物教学中问题的解决对策
1.改变教学理念、接受新课程理念
随着新课程理念的不断深入，越来越多的初中生物授课老师意识到了他们在教学理念上的缺失，逐渐尝试根据新课程理念去进行改变，但仍有一部分老师抱着陈旧的传统教学理念不放。
在初中生物的教学方面，授课老师应当明白只有将“教”与“学”相结合才是真正意义上的教学，也只有结合后的“教学”才是被称为艺术的。首先在授课老师的备课方面，老师应当尽量放下教师用书，而是通过了解学生，以学生的视角去看待教材，只有这样才能更好的将教材揉碎了去给学生理解；其次在课堂教学方面，老师应当更多的与学生去进行互动，将原本由老师主导的课堂改变为由學生去主导，虽然相对于“填鸭式”的教学方式来说，这种教学方式的可控性更差，更容易出现意料之外的事情，可也正是这些意料之外的事情才让教学被称之为是一门艺术。
2.让微笑充斥在师生之间
在日常教学中我们能够发现，相对于严肃的老师而言，那些和蔼、亲和的老师更容易被学生所认可、接受，在课堂教学当中学生们也更能主动的投入到其中，课堂上表现的也较为踊跃，而出现这种现象的原因仅仅是因为在学生认可了老师的同时，因为爱屋及乌的心理产生了一些对于老师所授课程的学习兴趣，所以在日常教学当中，初中生物授课老师也应当从这个角度去出发，将学生当做是自己的孩子，更有耐心的去对待学生，以和蔼、亲和的方式去和学生进行接触，将我国幼儿教育中的赏识教育应用在初中生物的教学当中，以此来带动学生的学習主动性。每一个学生实际上都是一颗钻石，而是否能发光很大程度上是需要老师去发掘的，对于处于少年时期的初中生来说，微笑远比训斥更有效，更能让他们得到平静。
总结：初中生物教学中存在的问题实际上也是整个初中教学中存在的问题，这些问题充斥在各个学科之中，却因为各方各面的原因一直得不到解决，希望笔者的浅见能够让更多的人参与到讨论中来，将自己更先进、更科学的理念与其他老师互通有无，共同为我国的初中生带来更好的教学，为我们的祖国输送更优质的人才。
参考文献：
[1]浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].李堃.学周刊.2015（03）
[2]初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].杨宝印.中国校外教育.2016（03）
[3]关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].吴盼.读与写（教育教学刊）.2017（02）
【关键词】初中生物 初中生物教学 问题与解决对策
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0170-01
一、初中生物教学中存在的问题
1.教学理念过于落后
在传统的初中生物教学当中，无论是学校还是授课老师，教学理念还停留在为了考试而进行教学，所追求的依然是让学生将知识记住，所以在教学时充分的体现出了“教”的点，却忽略了“学”的点，基于这种教学理念，授课老师们在进行教学活动时，所应用的也大多都是“填鸭式”的教学方法，毕竟相对于其他教学方法来说，“填鸭式”的教学方法无疑是最简单也极为适合应试教育的教学方法，在保证了学生能够在考试中取得较好成绩的同时，又极大程度上减少了授课老师的工作量，说是应试教育下授课老师的法宝也不为过。
2.授课老师过于主导课堂
在传统的初中生物课堂教学当中，我们时常会发现，授课老师完全是课堂的主导者，在课堂中总是以老师为中心，却忽略了学生实际上才应该是教学中的重点，缺乏必要的沟通。课堂教学呈现出的往往是老师在讲台上口若悬河、侃侃而谈，而学生们在做的就是埋头认真听讲和记笔记，很多时候听的似懂非懂却什么都做不了，知其然却不知其所以然，学到的知识就好像是八股文一样，并不能被学生应用到日常生活当中去。
3.师生关系阶级性太强
在日常的学校生活当中，我们时常会发现老师在与学生相处时，往往态度过于严肃，很多老师都抱着“严师出高徒”的心态去与学生进行沟通、交流和教学，甚至有一部分老师认为不苟言笑才能彰显出老师的“气质”，才能显出“为人师表”的一面，然而他们却忽略了这种过于严肃的对待方式，是非常容易让学生产生心理上的压力的，很多学生都会因为老师过于严肃而不得不将老师“妖魔化”，在这份“妖魔化”之上因为畏惧，或者是“被迫”的参与到教学活动中去，或者是逃避、放弃学习，无论从哪个结果来看，对学生的成长都谈不上有所帮助。
二、初中生物教学中问题的解决对策
1.改变教学理念、接受新课程理念
随着新课程理念的不断深入，越来越多的初中生物授课老师意识到了他们在教学理念上的缺失，逐渐尝试根据新课程理念去进行改变，但仍有一部分老师抱着陈旧的传统教学理念不放。
在初中生物的教学方面，授课老师应当明白只有将“教”与“学”相结合才是真正意义上的教学，也只有结合后的“教学”才是被称为艺术的。首先在授课老师的备课方面，老师应当尽量放下教师用书，而是通过了解学生，以学生的视角去看待教材，只有这样才能更好的将教材揉碎了去给学生理解；其次在课堂教学方面，老师应当更多的与学生去进行互动，将原本由老师主导的课堂改变为由學生去主导，虽然相对于“填鸭式”的教学方式来说，这种教学方式的可控性更差，更容易出现意料之外的事情，可也正是这些意料之外的事情才让教学被称之为是一门艺术。
2.让微笑充斥在师生之间
在日常教学中我们能够发现，相对于严肃的老师而言，那些和蔼、亲和的老师更容易被学生所认可、接受，在课堂教学当中学生们也更能主动的投入到其中，课堂上表现的也较为踊跃，而出现这种现象的原因仅仅是因为在学生认可了老师的同时，因为爱屋及乌的心理产生了一些对于老师所授课程的学习兴趣，所以在日常教学当中，初中生物授课老师也应当从这个角度去出发，将学生当做是自己的孩子，更有耐心的去对待学生，以和蔼、亲和的方式去和学生进行接触，将我国幼儿教育中的赏识教育应用在初中生物的教学当中，以此来带动学生的学習主动性。每一个学生实际上都是一颗钻石，而是否能发光很大程度上是需要老师去发掘的，对于处于少年时期的初中生来说，微笑远比训斥更有效，更能让他们得到平静。
总结：初中生物教学中存在的问题实际上也是整个初中教学中存在的问题，这些问题充斥在各个学科之中，却因为各方各面的原因一直得不到解决，希望笔者的浅见能够让更多的人参与到讨论中来，将自己更先进、更科学的理念与其他老师互通有无，共同为我国的初中生带来更好的教学，为我们的祖国输送更优质的人才。
参考文献：
[1]浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].李堃.学周刊.2015（03）
[2]初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].杨宝印.中国校外教育.2016（03）
[3]关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].吴盼.读与写（教育教学刊）.2017（02）