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以贝额和科温提出的愉快情绪理论以及苏霍姆林斯基揭示的探究活动的意义为理论依据,针对当前有效教学现状和我校中小学部课堂教学实际,结合中小学生的认知特点,建构“四步一评一主线”的“快乐探究”课堂教学模式,探索该模式的操作图式和实施要求,使“有效教学”呈现出其应有的课堂本真面貌.
打造“有效教学”的本真课堂
【摘 要】
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以贝额和科温提出的愉快情绪理论以及苏霍姆林斯基揭示的探究活动的意义为理论依据,针对当前有效教学现状和我校中小学部课堂教学实际,结合中小学生的认知特点,建构“四步一
【机 构】
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江苏省丹阳市荆林学校
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2004年期
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