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[摘 要]随着新课改的不断实施，加强基于学生的高中音乐教学，有利于提升学生的艺术欣赏水平，充分调动起他们学习的积极主动性。这样教师在教学的过程中，就应该积极转变自身的教学观念，在高中生音乐知识基础与发展规律的基础上，做好音乐教学的改进，以便更好地提高教学效率。现就从新课导入、丰富教学内容、增加音乐实践活动三个方面入手，为提升高中生的音乐素养贡献自身微薄的力量。
[关键词]高中音乐 人教版 教学设计 思考
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300068
在高中音乐教学设计的过程中，应该遵循以学生为本的原则，关注学生自身的兴趣与爱好，这样更能激发出学生学习音乐的兴趣。尤其是现阶段高中生面临的生活与学习压力较大，教师应该在音乐教学设计的过程中，使学生产生轻松的感觉，以便更好地感受音乐带给他们的美妙体验。
一、播放经典音乐引入新课，关注学生学习兴趣
在传统的高中音乐教学设计过程中，教师一般会让学生识记一些音乐基础知识，然后自己看一下教材，教学方法比较落后，教学内容也较为单一。这主要是因为受到应试教育的影响，音乐课程不被教师和学生所重视。因此，在现阶段的教学过程中，为了关注学生自身的学习兴趣，提高他们对音乐课的认识，教师应该做好导入阶段教学，以提高学生音乐学习的兴趣与效率。
首先教师可以在每节课开始时播放一些经典的音乐作品，一方面让学生放松心情，减轻他们在学习过程中的疲劳感；另一方面还有利于音乐氛围的营造，能使学生对所要学习的内容有一个大体的了解，逐步提升他们的音乐欣赏能力。其次在播放完经典音乐之后，教师可对全班学生进行合理分组，鼓励他们在小组讨论的基础上说说自身的感受，包括音乐作品最吸引自己的地方、音乐作品中蕴含的情感等。学生在讨论的过程中，更能感受经典曲目的魅力。最后教师还可鼓励高中生在欣赏经典音乐曲目后，根据自身的感想自主进行音乐演奏，通过打击乐器来进一步感受音乐中的情感。
二、搜集多种素材丰富教学内容，激发学生参与过程
传统音乐教学内容单一，没有体现出学生发展的差异性，导致教学效率不高。这样在现阶段的教学设计过程中，教师就应该通过多种途径，搜集多样化的音乐知识与内容，以便在教学的过程中向学生呈现不同风格的音乐，使他们感受这些音乐之间的相同点与不同点，进而增强高中生的音乐欣赏能力。
首先教师应该让学生成为课堂的主人，强化他们的主人翁意识。这样在丰富音乐教学内容的过程中，教师就能充分利用高中生的求知欲与表现欲，让他们参与音乐教学中。例如教师可组织学生形成音乐学习小组，鼓励他们利用课余时间多搜集与所要学习的音乐内容有关的时代背景与作者情况等，然后鼓励小组成员在课堂上积极发言。同时教师还可组织学生观看相关的音乐电影，借助多媒体丰富学生的情感与知识储备。此外，在民族音乐教学的过程中，仅仅由教师在课堂上讲解，学生难免会感觉到枯燥无味，甚至提不起学习的兴趣。教师可从各个民族不同的文化、风俗习惯等入手，给学生讲述不同民族发展过程中的故事，吸引学生的注意力与参与程度。然后教师进一步组织高中生说出自己喜欢的民族音乐有哪些，鼓励他们把自己喜欢的部分唱出来，可制成音频或者视频，在上课的时候进行展示，由于是自主演唱的民族歌曲，学生之间会有一种亲切感，课堂教学质量也会大大提高。
三、增加音乐实践活动，促进学生对音乐的应用
首先教师可以组织学生进行音乐剧表演，例如在人教版高中音乐课学习《孟姜女哭长城》曲目时，教师就可鼓励学生进行音乐剧表演，使他们感受音乐中的悲痛情感，体会秦始皇时期的残暴统治。同时，教师还可就他们的表演进行小组内与小组间打分，对于表现较好的小组给予物质和口头表扬等，而对于表现较不理想的小组则以鼓励为主，树立他们学习音乐的信心。其次是民族乐器演奏，现阶段，随着流行音乐的风靡，高中生接触到的音乐鱼龙混杂，甚至有很多低俗音乐。这样教师就可根据学生的音乐特长，在教学设计的过程中，涵盖学生的民族乐器演奏，提供给高中生切磋学习的机会。必要的时候，教师还可对部分学生进行课外辅导，从而提高他们的水平。最后是歌唱比赛，现在几乎每个中学都会组织年度歌唱比赛。这样教师在进行教学设计的过程中，就可以把歌唱比赛加进去，在班级内的歌唱比赛活动中，学生既可以选择自己十分感兴趣的曲目，也可以选择自主创作的曲目。
四、结语
综上所述，高中音乐教学设计过程归根结底是从高中生的兴趣与基本需求入手的，因此教师在教学的过程中，应该根据高中生的学习情况与情感变化，积极改进教学方法与教学内容，以实现对学生的培养。这样教师就需要在以学生为本的原则上进行课程设计，以使学生喜欢音乐学习，享受到音乐带给自身的美妙感觉。当然，高中音乐的教学设计是一个长期而又复杂的过程，并不是一成不变的，而是根据时代的发展与学生自身的学习情况进行调整的，这就需要师生的共同努力，以促使音乐更好地为高中生服务。
（责任编辑 斯陌）
[关键词]高中音乐 人教版 教学设计 思考
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300068
在高中音乐教学设计的过程中，应该遵循以学生为本的原则，关注学生自身的兴趣与爱好，这样更能激发出学生学习音乐的兴趣。尤其是现阶段高中生面临的生活与学习压力较大，教师应该在音乐教学设计的过程中，使学生产生轻松的感觉，以便更好地感受音乐带给他们的美妙体验。
一、播放经典音乐引入新课，关注学生学习兴趣
在传统的高中音乐教学设计过程中，教师一般会让学生识记一些音乐基础知识，然后自己看一下教材，教学方法比较落后，教学内容也较为单一。这主要是因为受到应试教育的影响，音乐课程不被教师和学生所重视。因此，在现阶段的教学过程中，为了关注学生自身的学习兴趣，提高他们对音乐课的认识，教师应该做好导入阶段教学，以提高学生音乐学习的兴趣与效率。
首先教师可以在每节课开始时播放一些经典的音乐作品，一方面让学生放松心情，减轻他们在学习过程中的疲劳感；另一方面还有利于音乐氛围的营造，能使学生对所要学习的内容有一个大体的了解，逐步提升他们的音乐欣赏能力。其次在播放完经典音乐之后，教师可对全班学生进行合理分组，鼓励他们在小组讨论的基础上说说自身的感受，包括音乐作品最吸引自己的地方、音乐作品中蕴含的情感等。学生在讨论的过程中，更能感受经典曲目的魅力。最后教师还可鼓励高中生在欣赏经典音乐曲目后，根据自身的感想自主进行音乐演奏，通过打击乐器来进一步感受音乐中的情感。
二、搜集多种素材丰富教学内容，激发学生参与过程
传统音乐教学内容单一，没有体现出学生发展的差异性，导致教学效率不高。这样在现阶段的教学设计过程中，教师就应该通过多种途径，搜集多样化的音乐知识与内容，以便在教学的过程中向学生呈现不同风格的音乐，使他们感受这些音乐之间的相同点与不同点，进而增强高中生的音乐欣赏能力。
首先教师应该让学生成为课堂的主人，强化他们的主人翁意识。这样在丰富音乐教学内容的过程中，教师就能充分利用高中生的求知欲与表现欲，让他们参与音乐教学中。例如教师可组织学生形成音乐学习小组，鼓励他们利用课余时间多搜集与所要学习的音乐内容有关的时代背景与作者情况等，然后鼓励小组成员在课堂上积极发言。同时教师还可组织学生观看相关的音乐电影，借助多媒体丰富学生的情感与知识储备。此外，在民族音乐教学的过程中，仅仅由教师在课堂上讲解，学生难免会感觉到枯燥无味，甚至提不起学习的兴趣。教师可从各个民族不同的文化、风俗习惯等入手，给学生讲述不同民族发展过程中的故事，吸引学生的注意力与参与程度。然后教师进一步组织高中生说出自己喜欢的民族音乐有哪些，鼓励他们把自己喜欢的部分唱出来，可制成音频或者视频，在上课的时候进行展示，由于是自主演唱的民族歌曲，学生之间会有一种亲切感，课堂教学质量也会大大提高。
三、增加音乐实践活动，促进学生对音乐的应用
首先教师可以组织学生进行音乐剧表演，例如在人教版高中音乐课学习《孟姜女哭长城》曲目时，教师就可鼓励学生进行音乐剧表演，使他们感受音乐中的悲痛情感，体会秦始皇时期的残暴统治。同时，教师还可就他们的表演进行小组内与小组间打分，对于表现较好的小组给予物质和口头表扬等，而对于表现较不理想的小组则以鼓励为主，树立他们学习音乐的信心。其次是民族乐器演奏，现阶段，随着流行音乐的风靡，高中生接触到的音乐鱼龙混杂，甚至有很多低俗音乐。这样教师就可根据学生的音乐特长，在教学设计的过程中，涵盖学生的民族乐器演奏，提供给高中生切磋学习的机会。必要的时候，教师还可对部分学生进行课外辅导，从而提高他们的水平。最后是歌唱比赛，现在几乎每个中学都会组织年度歌唱比赛。这样教师在进行教学设计的过程中，就可以把歌唱比赛加进去，在班级内的歌唱比赛活动中，学生既可以选择自己十分感兴趣的曲目，也可以选择自主创作的曲目。
四、结语
综上所述，高中音乐教学设计过程归根结底是从高中生的兴趣与基本需求入手的，因此教师在教学的过程中，应该根据高中生的学习情况与情感变化，积极改进教学方法与教学内容，以实现对学生的培养。这样教师就需要在以学生为本的原则上进行课程设计，以使学生喜欢音乐学习，享受到音乐带给自身的美妙感觉。当然，高中音乐的教学设计是一个长期而又复杂的过程，并不是一成不变的，而是根据时代的发展与学生自身的学习情况进行调整的，这就需要师生的共同努力，以促使音乐更好地为高中生服务。
（责任编辑 斯陌）