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摘 要：不管是处于哪个阶段的学习者，都需要拥有自主探究的能力，而这样的能力不仅会给当前的自己带来优势，还能给自己的一生带来巨大的帮助。小学数学虽然没有高年级的难度大，但对于小学年龄段的孩子来说，可能难度就有点大了，老师应该在教学中不断创新自己的教学方法，采用自主探究模式，提升自我，反思自己，从实际出发，学会更多的替同学们考虑，用他们的思路去看待问题。这样一来，不仅能够提高数学教学的质量，还能尊重到每位同学的差异性，也能让他们从这些自主性中去收获更多的益处。
关键词：自主学习；创造精神；知识技能；探索求知
关于教育，很多学者也对教学的方式进行了更深入的研究和探讨，在现在很多课堂上，老师也开始运用了一些创新模式，这些模式与传统模式产生了极大的碰撞，让新模式不断的生成，这样的过程对优化课堂效率有着重要的促进作用。自主探究模式是近几年才走进课堂的，这样的模式能够调动同学们的积极性，让他们能够成为学习的参与者而不是被参与者，这样的方式也离不开新课改的推动，老师应该尊重同学们的个性发展，坚持全面的去看待和分析问题，了解之间的差异性，这也是教育的真正目的所在。
一、构建自主探究学习环境
好的教学效果不仅仅来自于老师的教学方式，同时也离不开学习的环境，学习环境是学习者最为重要的地方，在良好的环境中能够帮助同学们去打开他的思维，对他们知识的构建有着重要的促进作用。而环境主要包含了硬件及软件设施，硬件包含了教学设备、教学资源等方面，软件就包含了教学环境、方式等，学校要努力的给同学们创造好的硬件设施环境，老师要努力给同学们布置好的软件设施环境，双管齐下，给同学们提供更好的自主探究环境，让他们随时能够感受到自己是学习的主体，既而愿意主动参与到学习中，更加积极的配合老师完成教学任务，这就是自主探究的核心所在。因此，老师应该把内外两个条件因素认真的分析，坚持一个目标不断前进，利用现代技术手段去不断创新。例如：在学习“年、月、日”的时候，老师可以给同学以问题的方式进行导入，他们可能对于年月日的概念不是很清楚，但非常清楚今天是什么日子。针对这样的情况，老师就应该给同学们构建一个自主探究的机会，让他们自己来说说在他们的生命中，有哪些日子是非常重要的，学会利用故事来分析年月日的概念，比如同学A回答，我觉得×月×日很重要，因为那天是我妈妈的生日；同学B回答，我觉得×月×日很重要，那天我的爸爸送了我一辆遥控汽车。通过这样的故事回想来让同学们对年月日有更清楚的概念，让他们学会自主走进知识探索中。
二、激发兴趣，造就独立思维模式
不管是进行什么学习，兴趣是非常重要的导火线，同学们应该把现存的知识化成内在的想法或者是经验，学会主动参与和思考问题，不断加强自己各方面的能力，为了这点，老师可以利用不同的方式进行激发，此外，老师也可以采用问题的方式进行教学内容的导入，让他们带着问题去不断的探索、收集和整理资料，为他们形成独立思维模式奠定基础。例如：在学习“轴对称”的时候，老师就可以利用问题的方式，指导他们进行合作学习，比如老师可以先对他们进行分组，对于分组也是有讲究的，老师需要按照他们的实际情况进行分组编排，然后让他们进行讨论，什么是轴对称？在我们的生活中有哪些东西是轴对称的？用这样的方式进行导入，引起他们的好奇心，激起他们想要解决问题的欲望，然后开始合作讨论分析，既而得出答案：窗花、红领巾、蝴蝶等，让他们自己清楚的意识到，轴对称就是沿着一条直线，然后对折，两边的图案能够重合在一起的图形就叫轴对称，用这样的方式来让他们自主探究是一个非常有效的方式。
三、重视自主创造能力的培养
为了能够给社会培养更多的建设性人才，老师应该多把教学的重点放在同学们创造和创新方面，让他们从小能够感受到要想以后在这个社会上生存，他的压力和竞争力是有多大，只有让他们从小意识到这一点，才能更好的进行创造和学习。在培养同学们创造力的时候，老师可以从三个方面入手。首先，老师需要利用有效的教学方法，从方法上去吸引同学们的好奇心；其次，老师需要把教学内容与同学们的创造能力结合在一起；最后，利用生活中的实际去培养他们的创造力。只有这样，才能让同学们适应教学内容的多变性，才能从自身存在的优势中去寻找学习带来的曙光，让他们学会认清自己的现状，努力做学习的主人翁。改变传统的学习方式，尽可能用更加具有新意的学习方式投入到学习中，时刻转換自己的学习心态，不断创新，适应多变的复杂环境，为自身的发展打下夯实的基础。
四、结论
根据以上的阐述和分析，数学在学习和生活中所占的比例是不容小觑的，老师应该把教学当成是一次又一次的挑战，而不是一次又一次的重复和模仿，更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，把自主探究模式良好的运用在教学中。而同学们也需要从老师的新模式中不断去认识自己，提高自身的探究能力，学会从一个知识点延伸到另一个知识点。只有师生共同进步和改变，才能让教学内容根深蒂固的扎在同学们的心中，让他们随时保持良好的学习状态，把自己的能力发挥到最大的作用，这不仅对他们今后的学习和生活有着重要的促进作用，也对数学课堂和教育事业的发展起着一定的推动性。
参考文献
[1]李嫣，周晓玲.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].好家长，2017（30）：80.
[2]偶霞.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略探讨[J].考试周刊，2017（09）：53.
[3]王广博.试议小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].考试周刊，2016（95）：67.
[4]陈学兄.自主探究模式在小学数学教学中的运用[J].文理导航（下旬），2016（05）：42.
[5]郑秀波.自主探究模式下刍议小学数学应用题的教学策略[J].中华少年，2016（09）：157-158.
关键词：自主学习；创造精神；知识技能；探索求知
关于教育，很多学者也对教学的方式进行了更深入的研究和探讨，在现在很多课堂上，老师也开始运用了一些创新模式，这些模式与传统模式产生了极大的碰撞，让新模式不断的生成，这样的过程对优化课堂效率有着重要的促进作用。自主探究模式是近几年才走进课堂的，这样的模式能够调动同学们的积极性，让他们能够成为学习的参与者而不是被参与者，这样的方式也离不开新课改的推动，老师应该尊重同学们的个性发展，坚持全面的去看待和分析问题，了解之间的差异性，这也是教育的真正目的所在。
一、构建自主探究学习环境
好的教学效果不仅仅来自于老师的教学方式，同时也离不开学习的环境，学习环境是学习者最为重要的地方，在良好的环境中能够帮助同学们去打开他的思维，对他们知识的构建有着重要的促进作用。而环境主要包含了硬件及软件设施，硬件包含了教学设备、教学资源等方面，软件就包含了教学环境、方式等，学校要努力的给同学们创造好的硬件设施环境，老师要努力给同学们布置好的软件设施环境，双管齐下，给同学们提供更好的自主探究环境，让他们随时能够感受到自己是学习的主体，既而愿意主动参与到学习中，更加积极的配合老师完成教学任务，这就是自主探究的核心所在。因此，老师应该把内外两个条件因素认真的分析，坚持一个目标不断前进，利用现代技术手段去不断创新。例如：在学习“年、月、日”的时候，老师可以给同学以问题的方式进行导入，他们可能对于年月日的概念不是很清楚，但非常清楚今天是什么日子。针对这样的情况，老师就应该给同学们构建一个自主探究的机会，让他们自己来说说在他们的生命中，有哪些日子是非常重要的，学会利用故事来分析年月日的概念，比如同学A回答，我觉得×月×日很重要，因为那天是我妈妈的生日；同学B回答，我觉得×月×日很重要，那天我的爸爸送了我一辆遥控汽车。通过这样的故事回想来让同学们对年月日有更清楚的概念，让他们学会自主走进知识探索中。
二、激发兴趣，造就独立思维模式
不管是进行什么学习，兴趣是非常重要的导火线，同学们应该把现存的知识化成内在的想法或者是经验，学会主动参与和思考问题，不断加强自己各方面的能力，为了这点，老师可以利用不同的方式进行激发，此外，老师也可以采用问题的方式进行教学内容的导入，让他们带着问题去不断的探索、收集和整理资料，为他们形成独立思维模式奠定基础。例如：在学习“轴对称”的时候，老师就可以利用问题的方式，指导他们进行合作学习，比如老师可以先对他们进行分组，对于分组也是有讲究的，老师需要按照他们的实际情况进行分组编排，然后让他们进行讨论，什么是轴对称？在我们的生活中有哪些东西是轴对称的？用这样的方式进行导入，引起他们的好奇心，激起他们想要解决问题的欲望，然后开始合作讨论分析，既而得出答案：窗花、红领巾、蝴蝶等，让他们自己清楚的意识到，轴对称就是沿着一条直线，然后对折，两边的图案能够重合在一起的图形就叫轴对称，用这样的方式来让他们自主探究是一个非常有效的方式。
三、重视自主创造能力的培养
为了能够给社会培养更多的建设性人才，老师应该多把教学的重点放在同学们创造和创新方面，让他们从小能够感受到要想以后在这个社会上生存，他的压力和竞争力是有多大，只有让他们从小意识到这一点，才能更好的进行创造和学习。在培养同学们创造力的时候，老师可以从三个方面入手。首先，老师需要利用有效的教学方法，从方法上去吸引同学们的好奇心；其次，老师需要把教学内容与同学们的创造能力结合在一起；最后，利用生活中的实际去培养他们的创造力。只有这样，才能让同学们适应教学内容的多变性，才能从自身存在的优势中去寻找学习带来的曙光，让他们学会认清自己的现状，努力做学习的主人翁。改变传统的学习方式，尽可能用更加具有新意的学习方式投入到学习中，时刻转換自己的学习心态，不断创新，适应多变的复杂环境，为自身的发展打下夯实的基础。
四、结论
根据以上的阐述和分析，数学在学习和生活中所占的比例是不容小觑的，老师应该把教学当成是一次又一次的挑战，而不是一次又一次的重复和模仿，更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，把自主探究模式良好的运用在教学中。而同学们也需要从老师的新模式中不断去认识自己，提高自身的探究能力，学会从一个知识点延伸到另一个知识点。只有师生共同进步和改变，才能让教学内容根深蒂固的扎在同学们的心中，让他们随时保持良好的学习状态，把自己的能力发挥到最大的作用，这不仅对他们今后的学习和生活有着重要的促进作用，也对数学课堂和教育事业的发展起着一定的推动性。
参考文献
[1]李嫣，周晓玲.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].好家长，2017（30）：80.
[2]偶霞.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略探讨[J].考试周刊，2017（09）：53.
[3]王广博.试议小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].考试周刊，2016（95）：67.
[4]陈学兄.自主探究模式在小学数学教学中的运用[J].文理导航（下旬），2016（05）：42.
[5]郑秀波.自主探究模式下刍议小学数学应用题的教学策略[J].中华少年，2016（09）：157-158.