摘要:论述了自制教具、小实验的作用;新课标的要求;通过自制教具、小实验提高学生素质的尝试效果。
　　关键词:自制教具 小实验提高素质
　　
　　随着新课程改革的深入开展,全面提升学生素质与能力已经成为人们的共识,如何实现这一目标?我在物理教学中,利用自制教具和小实验来提高学生素质,进行了点滴尝试。
　　一、深入研究、理解、挖掘新课标的含义
　　在素质教育的今天,自制教具和小实验是重要的课程资源之一。在科学探究的过程中,学生可以充分发表自己的见解,大胆猜想,这对培养学生的创新精神是非常有好处的。新课程还提出了从生活走向物理,从物理走向社会的要求。如果一律使用成套仪器进行实验教学会使学生失去新鲜感和对科学知识产生高深莫测的神秘感,认为实验是实验室里的工作,是科学家的事情。从而影响了学生的学习兴趣和信心,阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如果用日常用品做实验,既简便直观,又能解决仪器不足的问题,从而丰富实验教学资源。把实验室中的实验变成生活中的实验,有利于激发学生的学习兴趣,增强实验内容的亲切感,使学生乐学好学。若能充分利用并发挥自制教具和小实验的作用,将会得到意想不到的效果。
　　二、进一步论证自制教具、小实验对培养学生能力所起的作用
　　1.自制教具和小实验有利于培养学生学习兴趣
　　浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。学生自己动手设计、制作教具,不仅可以提高学生的实验能力和想象能力来活跃思维,还可以激发学生的学习兴趣,让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法,而且实验一旦有所收获、有所创新、有所前进,就会使兴趣更加稳定,就会继续探索、继续登攀,热爱科学。
　　2.自制教具和小实验能提高学生的动手能力
　　一件自制教具的制成,要通过想方案、查资料、画图纸、找材料,动手制作和反复试验等过程,这样,就无形中提高了学生的动手实践能力。在实验的操作过程中,也在默默的提高着动手操作能力。
　　3.自制教具和小实验能培养学生的创新精神
　　我们知道,绝大多数自制教具和小实验不是简单的仿制,要经过一定的思考、创意、构思和设计,这都是创造性的劳动,从而不断提高学生的创新思维能力。
　　三、自制教具和小实验工作的实施过程
　　为了顺利开展此项工作。首先,加强了学习,提升了自我。通过多方搜集资料,认真研究新课标的要求和新教材的内容,身行编制了《初中物理分章节小实验汇编》,并随时把自己的创造灵感、实验构思补充进册,以此指导自己的实验教学。其次,在教学中,充分调动学生积极性,吸引学生参与到这项工作中来,并随时把自己在自制教具和小实验过程中的想法、做法及时与学生交流,搞好师生配合,激励学生参与。物理开课第一节,我除用了教材上的小实验外,还制作了几个简单、易行、有趣的小实验,如:在纯净水瓶内装满水,倒放置一个盛不满水的口服液小瓶,封口后可以自如调整口服液的升降。本节课极大的激发了学生的兴趣,趁次机会我要求学生课后仿造、改造、创造小实验,或对老师的实验提出改进意见,对优秀的学生作品在课堂上展示和表扬,并保存在学校实验室,适时开展学生自制教具和小实验的展览。并将此项要求作为一项长效机制坚持下去,具体融入到日常的物理教学中。
　　四、开展自制教具和小实验工作以来的效果
　　通过开展“自制教具和小实验”工作,截至目前,我共设计、开发、改造了21项、98件自制教具和小实验,并有“巧用气球探究大气压和液体压强”等多项作品在高阳县和保定市自制教具评比中获奖。这不仅促进了物理教学工作的深入开展,而且影响和带动了一大批学生参与到了自制教具和小实验的活动中来,形成了浓厚的创造氛围,制作了大量的小实验、小制作,并有张鹏宇同学创作的“飞机升力演示实验”等多項学生作品在高阳县和保定市自制教具评比中获奖。优秀学生自制教具和小实验展览吸引很多老师和同学,得到了大家的一致称赞,这对小制作、小实验工作的深入开展起到了很好作用。广大学生通过积极参与自制教具及小实验活动,激发了他们的学习兴趣,提高了学生的学习积极性,启迪了思维,巩固了基础知识,锻炼了动手能力,提高了他们的素质,大大提高了物理学习成绩。
　　实践告诉我们,很多教学用具和小实验学生是可以参与制作的,或在教师的指导下制作,或与教师一起共同制作,或者学生独立完成。学生通过参与活动,可以活路思维,激发学习兴趣,增强动手能力,陶冶学科学、爱科学、爱劳动的情操,培养创新精神,从而达到提升学生素质,提高学生能力的目的。