【摘 要】
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本文收集整理了2019～2021年发表在《地理教学》《地理教育》和《中学地理教学参考》期刊上的43篇地理研学旅行方案设计文献，围绕地理研学旅行方案的组成和各组成部分设计策略进行了初步分析。从地理研学旅行方案的组成来看，可分为“三分法、四分法、五分法、六分法、八分法”五种类型；从地理研学旅行方案各组成部分的设计策略来看，目标重视地理学科核心素养培养，内容包括自然地理、人文地理和综合类三类，内容选择依
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本文收集整理了2019～2021年发表在《地理教学》《地理教育》和《中学地理教学参考》期刊上的43篇地理研学旅行方案设计文献，围绕地理研学旅行方案的组成和各组成部分设计策略进行了初步分析。从地理研学旅行方案的组成来看，可分为“三分法、四分法、五分法、六分法、八分法”五种类型；从地理研学旅行方案各组成部分的设计策略来看，目标重视地理学科核心素养培养，内容包括自然地理、人文地理和综合类三类，内容选择依据为课标、学生和区域资源结合，线路设计遵循典型性、可行性和安全性等原则，方法重视问题式教学，评价设计注重过程性与结果性、定性与定量相结合。本文在此基础上提出了地理研学旅行方案的设计建议，以期为相关研究者和教师更好地设计地理研学旅行方案提供借鉴。
其他文献
说明文教学一般是围绕说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言展开，但在具体教与学的过程中，不能停留在知识与概念的层面上，而是要有具体的分析、理解与接受过程。以“母文本系统还原”为切入点，将教材文本与原初文本进行对比，通过辨析词句差异，把握说明文教学内容，并用一定的教学策略呈现，能够提升说明文教学的效度。
构建初中物理高效率课堂是一项长期的工作,而教师的教育改革也比较复杂,依托于新课程改革的要求,教育工作者要适时转变教育思路,遵循时代发展的特点,求新求变,大力创新教学方法,实现教学策略的优化。为了能够提高课堂教学成效,使初中物理课堂变成高效率课堂,教师和学生应该加强互动,共同努力,才能够实现物理教学的真正意义。
铁路无线通信业务应用场景复杂，既有GSM-R、无线列调等窄带通信已不能满足业务应用发展的需求。铁路5G-R的承载能力大大提高，主要面向调度通信、列车控制、列车运行安全监测等广域范围的车地通信业务。而在铁路作业人员密集的大型客运车站、货场、维修基地等场所，受限于5G专网的频谱带宽，无法承载铁路所有业务应用，需考虑采用多种无线技术进行补充。对铁路业务应用场景进行说明，分析5G毫米波（5G mmWave
＜正＞在初中阶段的英语教学过程中，教师应该重点思考如何全面提高初中阶段英语词汇的教学效率，帮助学生养成良好的英语词汇学习习惯，促进学生进行高效的英语词汇理解、整理、归纳和运用。根据本文的研究，word bank这种方法对于全面提高学生在英语词汇学习过程中的学习能力，进而增强学生英语语言的运用能力和思维能力等都具有重要的作用。因此，在初中阶段英语词汇教学过程中，教师可以尝试着运用word bank这
英语打卡软件作为具有自我约束和督促功能的英语学习工具，受到英语学习者的欢迎，也对其英语学习起到一定的促进作用。但在实际打卡的过程中，基于每个人自身的不同特点，执行的结果会有不同，有些人能够坚持较长时间，有些人则选择放弃打卡。本文旨在从心理学及传播学角度对学生坚持打卡的原因进行分析，并对学习打卡提出合理的建议。
在当前的教育中，会计信息化是高校中的重要课程，主要是为了培养更多的应用型人才，提高学生的实践能力，帮助学生更好地进行计算机企业软件的使用和技术操作，从而保证学生的实践应用能力，这也是我国的重要培养目标。本文对会计信息化系统教学中的主要问题进行分析，从而针对其中的一些重要问题进行原因分析，提出具体的建议，希望能够为新时代会计信息人才的培养提供一定的帮助，不断增强人才培养的效果，促进社会的发展。
为了加强和巩固初中生的书本知识,培养学生的地理实践能力,为此开展了研学旅行活动。义务教育阶段地理课程的总目标要求学生了解家乡地域文化,关心家乡的发展历程,仅通过传统的教育方式,爱国主义情怀难以厚植于心。文章从研学目标、研学地点、研学路线、活动的具体实施方案、课程评估等方面,设计了以“游百年横道,忆红色经典”为主题的研学旅行课程。
词汇是一种语言中单个的词和短语的集合，学习任何一种语言都要先掌握基本的词汇。英语词汇是学生学习英语的基础，对学生学习语法和长难句有着非常重要的作用。在新时期的英语教学中，教师应从更有利于学生学习的角度出发，改变传统的授课模式，引入自主性学习教学模式，进而提高英语词汇教学效率和教学质量。从自主性学习的理论依据和积极意义出发，分析高中英语词汇教学的现状并探讨教学中学生自主性学习的策略。
以沪科版八年级物理全一册第四章“科学探究：凸透镜成像”为例，结合中央电教馆虚拟实验室，从课前预习、课中授课和课后复习三个环节，设计了基于虚拟实验室的初中物理实验教学策略。采用独立样本T检验对所任教的实验班和对照班进行前、后测成绩差异分析。分析表明，在实验班和对照班前测成绩相当的前提下，采取基于虚拟实验室的教学策略的实验班后测平均分明显高于对照班，且存在显著差异。