信息技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。如果不掌握信息技术，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术学科教育己成为中小学必不可少的科目。而信息技术的突飞猛进，也使得农村中学的信息技术教学面临着一些问题。
　　一、教学现状
　　1.学生基础较差
　　由于多方面的原因，农村中小学的学生接触计算机的机会并不是很多，对信息技术知识的了解很少，只能通过短短的课堂时间来学习。使得农村中小学教师在课堂上的任务随之加大，这就要求在课堂上应留给学生更多的时间来解决相关问题。
　　2.教学设备陈旧
　　电脑的配置都比较旧，而且较低。
　　3.师资力量较薄弱
　　农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。目前，在农村中小学计算机教育专业的教师比较少，进修机会不多，所以导致许多教师具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。
　　二、教学模式
　　目前，信息技术教学的模式主要有以下几种：
　　1.边讲边练
　　如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。
　　2.精讲多练
　　根据学生的实际情况对讲课内容作出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作。
　　3.合作学习，共同进步
　　师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且在讨论中，可以使每个人获取新的知识，受到新的启发。
　　4.分层次教学
　　目前，信息技术教学在农村中小学还处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，少数同学参加过这样或那样的培训班，还有一部分同学从来没碰过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给农村中小学的信息技术教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学。
　　三、教学方法
　　好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。
　　1.适当运用比喻
　　计算机及网络是个新的领域，目前，很多学生对它还感到陌生，教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置书籍作比喻。
　　2.任务驱动
　　让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。
　　3.自主学习
　　面对浩瀚的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”。当人们处于学习环境、工作环境和生活环境均达到高度信息化的社会中，信息处理能力就是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同等重要的生存能力之一。我认为，自学能力，独立获取信息、处理信息的能力也是农村中小学生所必须具备的。
　　（作者单位 河北省迁安市闫家店初级中学）