初一数学知识点很多，但比较简单。很多同学在学习中感受不到压力，积累了很多小问题，进入初二，遇到困难后就凸现出来。部分同学跟不上教学进度，学习越来越吃力。究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。这也往往是初二阶段学生明显出现两极分化的原因，因此打好初一数学知识的基础是非常必要的。下面我就谈谈打好初一数学基础的几点拙见。
　　一、培养预习习惯与方法
　　一粗读，先粗略浏览教材相关内容，掌握本节知识的概貌；二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，对难以理解的概念作出记号，带着疑问去听课。方法上采用随课预习或单元预习。实践证明，课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的不理解的新知识，可进行有针对性的听讲；预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高思维水平，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
　　二、培养听课的习惯与方法：“听”、“思”、“记”
　　1.提高听课的效率是关键：一是听课要全神贯注，就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到；二是特别注意老师讲课的开头和结尾。讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要；三要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。
　　2.没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法上指导时，应注意：一多思、勤思，随听随思；二深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；三善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；四树立批判意识，学会反思。在思维时细心地发掘概念和公式，很多同学对概念和公式不够重视，不能很好的将学到的知识点与解题联系起来，不能将公式烂熟于心，应培养学生细心一点，深入一点，熟练一点。
　　3.“记”是指学生课堂笔记。一是记笔记服从听讲，要掌握记录时机；二是记要点、记疑问、记解题思路和方法；三是记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
　　三、培养学生课后复习及作业习惯与方法
　　初一学生课后容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此要培养学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写中也应要求学生书写格式要规范、条理要清楚。培养学生一是如何将文字语言转化为符号语言；二是如何将推理思考过程用文字书写表达；三是正确地由条件画出图形。而教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步培养学生养成良好的书写习惯。
　　四、培养总结收集与讨论的习惯与方法
　　1.从初一开始就培养学生学会总结的习惯与方法。在具体培养过程中可给出复习总结的途径。做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种类型的题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题，最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。学生总结与教师指导相结合，教师指导更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
　　2.收集个人的典型错误和不会的题目。学生最难面对的就是自己的错误，但这恰恰又是最需要解决的问题。解题关键目的不仅是将所学的知识点和技巧在实际题目中的演练，还是找出不足弥补不足的重要途径。而现实是同学们只追求做题的数量，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
　　3.培养提问讨论的习惯与方法。积极向他人请教这是很平常的道理。但很多同学闭门造车，前面的知识不清楚，学到后面会更难理解。问题积累越多，就会造成对该学科慢慢失去兴趣，直到无法赶上，则彻底放弃。讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。“勤学”是基础，“好问”是关键。